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      基于參與式教學(xué)的物理高考備考方法研究

      2019-09-10 07:22:44周建雄
      關(guān)鍵詞:高考備考參與式教學(xué)高中物理

      周建雄

      【關(guān)鍵詞】 ?高中物理 高考備考 參與式教學(xué) 對策

      【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711(2019)22-007-01

      高考是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力的考查,高考備考是一門學(xué)問,科學(xué)備考要與考點、答題思路等進行結(jié)合。高中物理學(xué)科在高中階段算是一門比較難的科目,為了提升學(xué)生對物理的認(rèn)同感,幫助學(xué)生在高考中取得好成績的同時提升綜合素養(yǎng),文章基于參與式教學(xué)對備考策略進行具體分析。

      一、參與式教學(xué)內(nèi)涵

      參與式教學(xué)是以學(xué)生為核心,以活動為主體理念指導(dǎo)下的教學(xué)模式,主要強調(diào)學(xué)生的主動參與,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。參與式教學(xué)是通過小組合作學(xué)習(xí)和先學(xué)后導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式將整個教學(xué)過程變成師生互動的現(xiàn)場。參與式教學(xué)過程中,學(xué)生積極參與教學(xué)活動過程,是學(xué)習(xí)的主體;教師是教學(xué)活動的組織者,以鼓勵學(xué)生為主,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生在參與式互動中完成學(xué)習(xí)任務(wù),實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),同時提升溝通能力、質(zhì)疑能力、反思能力等。

      二、基于參與式教學(xué)的高中物理備考策略

      1.先學(xué)后導(dǎo)

      《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》提出物理課程要讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí),使學(xué)生樂于參與,勤于思考,以使學(xué)生在多樣化教學(xué)模式下建立物理知識體系,養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在高考備考復(fù)習(xí)過程中,應(yīng)用參與式教學(xué)模式,能有效突出學(xué)生主體地位,體現(xiàn)以學(xué)生為本。通過參與式的先學(xué)后導(dǎo)模式,學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)與導(dǎo)形成統(tǒng)一,以實現(xiàn)有效備考。

      首先,教師設(shè)計學(xué)案。教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進行備課,并設(shè)計科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)方案,以使學(xué)生的備考學(xué)習(xí)更有針對性。學(xué)案是建立在對學(xué)生學(xué)習(xí)情況認(rèn)知的基礎(chǔ)上,學(xué)生通過學(xué)案能知曉教學(xué)主體內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)重點。學(xué)生在參與過程中使學(xué)習(xí)更有針對性,通過體驗?zāi)芴岣邔W(xué)習(xí)效果。學(xué)案能指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)、課堂帶著問題學(xué)習(xí)、課后帶著疑問復(fù)習(xí)。使學(xué)生通過參與互動實現(xiàn)知識體系的構(gòu)建和能力的提升,實現(xiàn)知識的鞏固。

      其次,學(xué)生自主糾錯。學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中能了解自己的得失,在糾錯過程中能對錯誤原因進行反思,進而為再學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)方向。對于學(xué)生共性錯誤問題,教師可以有針對性地進行指導(dǎo),使學(xué)生了解自己審題出錯、草圖出錯、受力分析出錯、條件分析出錯、過程分析出錯、功能分析出錯、電路分析出錯、圖像應(yīng)用出錯、規(guī)律選擇出錯還是運算結(jié)果出錯。學(xué)生將錯誤原因總結(jié)在一張表格中,對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行針對性鞏固,可以減少出錯機率。

      再次,分析考情。在備考過程中,教師要了解《考試大綱》,以教材為依據(jù)引導(dǎo)學(xué)生將物理概念、定律、實驗等進行梳理,對解題方法進行回顧。對《考試大綱》中的物理概念,要做到理解性背誦,并能利用自己的語言進行理解性復(fù)核,能對相關(guān)知識點進行延伸,對教材后的插圖、習(xí)題等要做到心中有數(shù)。如對相互作用與牛頓運動定律的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)時,要對其中涉及的滑動摩擦力、動摩擦系數(shù)、靜摩擦力,形變、彈性、胡克定律,矢量與標(biāo)量,力的合成與分解,共點力的平衡,牛頓運動定律的應(yīng)用,超重與失重進行備考學(xué)習(xí)等級要求。學(xué)生要對這些內(nèi)容熟記,并能流利表達,以實現(xiàn)有效備考。

      2.小組合作

      學(xué)生以小組形式進行合作復(fù)習(xí)備考,可以加強學(xué)生之間的信息交流,加強師生之間的信息反饋?!陡咧形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》指出,高中物理組織課堂活動時要以學(xué)生動手實踐為原則,使學(xué)生在探究過程中掌握知識。小組合作模式下,小組成員為了完成任務(wù),會按照責(zé)任進行分工,并進行互助。在物理第二輪復(fù)習(xí)過程中,一般是按照專題模式進行復(fù)習(xí)備考,因此知識點之間具備塊狀聯(lián)系特點,主要目的是提升學(xué)生的能力。教師在組織小組合作時,要將教材各章節(jié)進行重新整合,以幫助學(xué)生建立知識點之間的聯(lián)系,以調(diào)動學(xué)生物理建模能力,使學(xué)生能將知識點進行條理化,進而實現(xiàn)由中心問題到知識主干問題的拓展,由知識主干到知識聯(lián)系的延伸。

      如在電磁場的備考復(fù)習(xí)時,可以構(gòu)建帶電粒子(復(fù)合場、組合場)和電磁感應(yīng)(感應(yīng)電動勢、電磁感應(yīng)現(xiàn)象分析及能量轉(zhuǎn)化、電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的圖像問題)的知識網(wǎng)絡(luò),并由學(xué)生歸納自己的總結(jié)成果,由其他同學(xué)提出不足。在物理實驗復(fù)習(xí)備考時,因?qū)嶒灢荒芊磸?fù),所以教師要引導(dǎo)學(xué)生加深對實驗現(xiàn)象的記憶。如在“電阻定律”實驗后,學(xué)生要通過自己的操作掌握電阻定律的含義,并能熟悉應(yīng)用于習(xí)題解答中。通過小組合作學(xué)習(xí)探究,學(xué)生能在交流中建立各知識模塊的概念關(guān)系,并通過對主干知識的整理構(gòu)建完整堅實的知識網(wǎng)絡(luò)。

      總之,備考是一個艱苦的過程,對學(xué)生和教師來說,都是一種考驗。在物理備考過程中,教師通過參與式教學(xué)模式的應(yīng)用,使學(xué)生通過自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí),提升了對題目的理解,并抓住重要信息,培養(yǎng)了學(xué)生實驗觀察和歸納能力,增強了學(xué)生信息獲取和加工的能力。參與式教學(xué)備考模式既能落實素質(zhì)教育,又能提升學(xué)生綜合素養(yǎng),使學(xué)生在掌握考試大綱和新高考要求的基礎(chǔ)上將試題與教材進行融合,以體驗物理知識的實用性,以增強物理學(xué)習(xí)信心。

      [ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

      [1]韋成珍.高考物理備考方法初探[J].考試周刊,2019,(65):167.

      [2]肖志宏.新課改高考物理備考復(fù)習(xí)策略[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐,2019,(2):187.

      [3]賴開鹿.新考綱下高中物理模塊的備考策略[J].新課程·下旬,2019,(1):230.

      [4]孫士海.高三物理備考復(fù)習(xí)策略[J].考試周刊,2018,(73):163.DOI:10.3969/j.issn.1673-8918.2018.73.155.

      [5]趙學(xué)波.基于教學(xué)實踐的高三物理備考探討[J].文理導(dǎo)航(中旬),2018,(11):44-45.

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