師愛—后進(jìn)生的陽(yáng)光雨露

郭獻(xiàn)珍

摘 要：讓每一個(gè)學(xué)生走向成功，是新課改的基本理念之一。而賞識(shí)學(xué)生的長(zhǎng)處，肯定他成長(zhǎng)過程中的細(xì)微進(jìn)步，讓他不斷有成功的體驗(yàn)和成就感至關(guān)重要，尤其是對(duì)待后進(jìn)生的教育更應(yīng)該通過鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)他們內(nèi)在潛能，從而培養(yǎng)他們的自信心。筆者認(rèn)為，作為一名教師在教育中應(yīng)該傾注師愛，以全面，發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生，以平衡的心態(tài)去理解他們，關(guān)愛呵護(hù)他們的心靈，使他們封閉的心扉在溫暖中逐步開啟，在充滿愛意的激勵(lì)中，洋溢著創(chuàng)造的激情和進(jìn)取的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：師愛 情感反應(yīng) 契機(jī) 探索 閃光點(diǎn) 溝通 陽(yáng)光雨露

“為人師表”成為新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)。如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。我認(rèn)為：作為一名老師要懂得師愛。師愛是指教師在教育工作過程中所表達(dá)出來(lái)的一種對(duì)學(xué)生的關(guān)心、熱愛、尊重以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求等行為。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護(hù)學(xué)生?！庇纱丝磥?lái)，師愛更體現(xiàn)出不可估量的作用。

班主任的工作千絲萬(wàn)縷、瑣碎煩人，尤其后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，他們所惹的麻煩紛紜而至，有時(shí)真的讓你有點(diǎn)應(yīng)接不暇。卻又影響班級(jí)整體教育、教學(xué)質(zhì)量。在這方面，作為班主任的我首先做到以全面，發(fā)展的觀點(diǎn)去看待他們，以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，用平衡的心態(tài)去理解他們，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕各種心理負(fù)擔(dān)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。

在這十幾年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都各自是一個(gè)完全特殊的，獨(dú)一無(wú)二的世界。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，興趣，情感和需要，具有不同的發(fā)展水平。要讓不同的學(xué)生都有所提高，有所發(fā)展，作為班主任必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的方法做好學(xué)生的個(gè)別教育。師愛是作好班主任工作的前提。班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。這種工作職責(zé)的特殊性決定了班主任必須不斷去接觸和面對(duì)學(xué)生，長(zhǎng)期接觸過程中必然會(huì)遇到各種各樣的反應(yīng)，這種反應(yīng)往往表現(xiàn)為一種情感反應(yīng)，這就要求班主任能融入自己的感情，以誠(chéng)相見，用自己的言行去影響學(xué)生，從心靈上感化學(xué)生，以至達(dá)到心靈上的溝通。這樣，班主任的表?yè)P(yáng)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為是鼓勵(lì)；班主任的批評(píng)，學(xué)生會(huì)視為是愛護(hù)，班主任的工作因得到學(xué)生的支持而變得順利和輕松，教育所期待的結(jié)果也會(huì)如愿以償。相反，如果班主任在工作過程中不重視師生之間情感交流，對(duì)學(xué)生的態(tài)度冷漠，缺乏熱情和關(guān)心。這樣，班主任的表?yè)P(yáng)，學(xué)生倒會(huì)認(rèn)為是諷刺，班主任的批評(píng)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為是對(duì)自己的挖苦和懲罰。教育當(dāng)然達(dá)不到預(yù)期的目的，弄不好甚至?xí)屡c愿違，老師的“一片好心”，在學(xué)生身上產(chǎn)生的實(shí)際效果卻是“好心不得好報(bào)”，大大削弱了老師的威信。

魏書生說：“只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生?！蔽乙恢北局@樣的想法去做結(jié)果發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)效果，在這些年的班主任工作中對(duì)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生我做了一些嘗試，反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們看電視時(shí)經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧？在深入了解學(xué)生的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，生活在我們身邊的任何一位同學(xué)，不管他以何種方式表現(xiàn)自己，其本質(zhì)都是好的。社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生的心理也會(huì)隨外圍環(huán)境的變化而變化，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好健康的心理環(huán)境是老師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。教育應(yīng)“以人為本”，我們要善于通過巧妙暗示，讓學(xué)生明白你的話外之音、言外之意，無(wú)聲無(wú)息中達(dá)到教育效果，猶如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。只要遵循教育規(guī)律，運(yùn)用一定的智謀和手段去治理班級(jí)，必定會(huì)收到事半功倍的效果。第二招叫做“自理”。通過采取全班同學(xué)輪流值日制度，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓他們的長(zhǎng)處和能力表現(xiàn)出來(lái)，使他們品嘗到成功的喜悅。過去的一慣做法是只讓幾個(gè)班干部管理。我發(fā)現(xiàn)這樣下去會(huì)使大部分學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位，失去上進(jìn)心和積極性，為了培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力和竟?fàn)幰庾R(shí)，我采取了全班學(xué)生輪流值日制度，在值日中學(xué)會(huì)自我管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是他們要去管理別人，那首先得管好自己，這樣才有說服力。

第三招：“走進(jìn)心靈”。 古人云：“親其師而信其道?！币敫淖兯麄儯仨毾敕皆O(shè)法接近他們，多關(guān)心他們，使他們逐步消除對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼和老師、同學(xué)之間的隔閡，激發(fā)他們進(jìn)行自我競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)機(jī)。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，當(dāng)老師在開放的心態(tài)中以令人溫暖的接受性的方式聆聽學(xué)生的傾訴時(shí)，他就使學(xué)生的心理由于情感的貼近而獲得理解；在師生的互動(dòng)中印證彼此的存在，只有以細(xì)膩的人文關(guān)懷才能走進(jìn)學(xué)生那敏感豐富的心靈。要幫助他們就得知道他們需要什么，因此培養(yǎng)感情，取得信任非常重要。

與此同時(shí)，老師也應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，建立起平等和諧的師生關(guān)系。遇事冷靜，處事公平合理，不抱偏見，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立自己在學(xué)生中的威信。這樣才能讓師愛變成后進(jìn)生的陽(yáng)光雨露，讓這些遲開的花朵結(jié)出豐碩的果實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

孟繁華《賞識(shí)你的學(xué)生》 海南出版社 2003年6月第一版

魏書生《班主任工作漫談》漓江出版社2002年7月修訂本

青影 《教師如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》天津社會(huì)科學(xué)院出版社2012年6月第一版