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      農(nóng)村學校創(chuàng)客教學的發(fā)展探尋

      2019-09-10 17:52:28熊瑛
      學習與科普 2019年4期
      關鍵詞:創(chuàng)客空間農(nóng)村初中發(fā)展

      熊瑛

      摘 要:創(chuàng)客空間是可以將創(chuàng)意轉化成為現(xiàn)實的科技平臺,如今在中小學的教學中得到了一定的運用,旨在讓學生化身為創(chuàng)客,在這個過程中促進學生的健康發(fā)展。而對于農(nóng)村初中而言,創(chuàng)客空間是一個非常新的事物,學校應該站在自身發(fā)展需要的這一角度,審視當前的創(chuàng)客教學,讓創(chuàng)客空間成為促進學生健康成長與發(fā)展的最現(xiàn)實的選擇。

      關鍵詞:農(nóng)村初中;創(chuàng)客空間;創(chuàng)客教學;發(fā)展

      當前農(nóng)村初中教育中存在著重知識和輕實踐的問題,但是創(chuàng)客教育卻突顯了實踐性這一特點,旨在讓學生參與到這一實踐操作過程中來,將自己的創(chuàng)意融入到具體操作過程中,使其轉化成為現(xiàn)實。農(nóng)村初中學生需要這樣的體驗活動,以保證學生可以加深自己對知識的理解。因此,農(nóng)村初中學生要重視創(chuàng)客教育給教學過程帶來的創(chuàng)新元素,讓學生可以感受到創(chuàng)客教育的魅力。

      一、農(nóng)村學校創(chuàng)客教學的發(fā)展進程

      在不少的市區(qū)以上級別的科技創(chuàng)新大賽中,實際上很難看到農(nóng)村學校參賽隊伍的身影,通常在縣域范圍內(nèi)的創(chuàng)客比賽才能看到農(nóng)村學生的作品。但是不可置疑的是,創(chuàng)客教育已經(jīng)開始滲透在農(nóng)村學校中,這體現(xiàn)了創(chuàng)客教育的發(fā)展已經(jīng)發(fā)生了不小的變化[1]。

      在2012年,國內(nèi)興起了創(chuàng)客教育,近些年來,這一教育形式迅速在國內(nèi)滲透。創(chuàng)客教育始終圍繞著讓學生享受創(chuàng)造學習的這一宗旨,如今中國已經(jīng)開始展開開源軟硬件和召集創(chuàng)客志愿者等方面的行動,為了適應農(nóng)村學校的情況,還提供了比較廉價的桌面級創(chuàng)客制造工具,讓農(nóng)村學校的孩子成為一個創(chuàng)造者,促進自己的健康成長。

      隨著創(chuàng)客教育的不斷發(fā)展,如今國務院發(fā)布了《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要實施方案(2016-2020年)》這一文件,其倡導教師要積極開展培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的行動。教師在這個過程中,要注重融入“創(chuàng)新”、“協(xié)調(diào)”、“綠色”、“開放”、“共享”等方面的先進發(fā)展理念。在這樣的理念下,教師要有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和創(chuàng)造能力,提升學生的科學素養(yǎng)及相關重要能力,以提高農(nóng)村學??萍冀逃馁|(zhì)量。如今,雖然農(nóng)村學校存在資金短缺和師資力量匱乏、地理位置偏遠等方面的問題,但是依舊有一些農(nóng)村學校開始引入了創(chuàng)客教育,這體現(xiàn)了創(chuàng)客教育在農(nóng)村學校的發(fā)展現(xiàn)狀。

      二、農(nóng)村學校創(chuàng)客教學的實踐發(fā)展

      (一)通過合作學習開展創(chuàng)客教學

      在農(nóng)村學校開展創(chuàng)客教學,采用合作學習方式,可以實現(xiàn)學生學習過程的優(yōu)化,讓學生能夠在自主嘗試的過程中,在合作探究的基礎上實現(xiàn)多元學習。而農(nóng)村學校要提高創(chuàng)客教學的質(zhì)量,則需要正確認識創(chuàng)客教育,不可將其作為萬能的學習形式。這就要求教師能夠科學合理地設計創(chuàng)客教學的主題,讓學生的學習主題有適度的可供學生自主探究的空間。一般而言,在創(chuàng)客教學中,學生需要在現(xiàn)實生活中解決實際的問題,才能讓這一學習主題具備探究意義[2]。例如農(nóng)村學校要開展《可調(diào)角度的鍵盤》這一創(chuàng)客教學,則可讓學生以小組的形式展開學習。每個小組可以查閱各種資料,然后提出自己的構想。有的學生提出了這樣的構想:“在打字時,左右手的分工明確,打字范圍也要固定,在這樣的情況下,兩只手可以分別將F、J作為定點,在打字時進行固定的移動?!庇械膶W生則提出了這樣的構想:“考慮拆分鍵盤的可行性,若是可以將其分為兩個部分,那么在原始鍵盤布置的基礎上,可以對鍵盤進行合理的分割。”在這一創(chuàng)客教學中,要求學生創(chuàng)造的作品具有實用性與美觀性,然后完善自己的構想。比如有的學生可以這樣思考:“能不能使用鉸接的方法,讓鍵盤使用功能的調(diào)節(jié)更靈活?”在不斷的討論與探究的過程中,學生可以不斷地修正自己的方案,設計出合理的科技圖紙,最終完成可調(diào)角度鍵盤的發(fā)明任務。

      (二)基于貼近生活原則的創(chuàng)客教學

      在農(nóng)村學校的創(chuàng)客教學中,將現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,可以幫助學生獲得更真實的體驗。因此,在進行創(chuàng)客教學設計時,教師要注重將學生的實際情況與實際教學內(nèi)容相聯(lián)系,要讓學生能夠在解決實際問題的過程中掌握好信息技術的使用和創(chuàng)客的學習,增強學生的“創(chuàng)客體驗”。比如在“計算機管理”這節(jié)課中,教師可以在創(chuàng)客教育理念下引入探究學習活動。因此,教師可引導學生通過網(wǎng)絡來對電腦市場行情信息進行了解,在這個基礎上進行裝配計算機的模擬實驗。在這個過程中,學生會更深入地接觸計算機硬件相關的知識。學生還可通過觀看視頻錄像的方式來對計算機的裝配過程進行了解,但是要滿足學習能力更強的學生的學習需要,教師則可為學生提供舊電腦材料,將全部零件拆開,再打散,讓學生進行現(xiàn)場組裝。通過這樣的實踐活動,可以有效地增強學生的參與興趣,還能使其更直觀地記住計算機硬件知識,并更好地探尋組裝電腦的方法。因此,農(nóng)村學校在開展創(chuàng)客教學時,要注重組織可以調(diào)動學生積極性的動手實踐課,讓學生真正做到將創(chuàng)意轉化成為實物,提高學生的問題解決能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

      (三)開展注重創(chuàng)作性的實踐活動

      在創(chuàng)客方面,DIY是非常重要的一個精神。在實踐活動中,學生能夠將這一精神發(fā)揮到最大化[3]。因此,農(nóng)村學校應該注重開展注重創(chuàng)作性的實踐活動。比如教師可以開展拍攝制作相關實踐活動,讓學生學會將設計轉變成為現(xiàn)實。學生在參加這一實踐活動時,可以進行現(xiàn)場拍攝。需要注意的是,為了保證有豐富的視覺素材,學生應該要采用多機位多角度的方法進行拍攝。而且學生要更多地采用固定畫面,讓人獲得具有穩(wěn)定性的視覺享受。在拍攝的過程中,教師要注意引導學生不要拍攝與主題無關的內(nèi)容,并保證畫面中場景的整潔與簡潔,同時還要確保拍攝鏡頭的自然切換。在拍攝的過程中,更多地采用中景、近景。根據(jù)實際情況,還可采用特寫設置。這一設置能夠讓人的目光停留在特寫空間,使其從中獲得更多的畫面信息。在這一實踐活動中,比較注重拍攝技巧與拍攝作品的制作技巧,學生在這個過程中可以有效地提高自身的實踐能力、操作能力和創(chuàng)作能力。

      結束語:

      總而言之,在農(nóng)村學校開展創(chuàng)客教學,旨在滿足國家關于提高農(nóng)村學??萍冀逃|(zhì)量這一要求,可讓學生創(chuàng)客實踐過程中提高自身的科技水平,培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。當前農(nóng)村學校創(chuàng)客教育基礎比較薄弱,教師要走上一條創(chuàng)客教學道路,還要不斷地探索前行。

      參考文獻:

      [1]楊飛.淺談農(nóng)村中小學實施校園創(chuàng)客教育的有效策略——以馬鞍山市博望區(qū)為例[J].中小學電教,2018(06):3-4.

      [2]曹雷.縣域農(nóng)村初中創(chuàng)客教學資源庫建設實踐與思考[J].中國教育技術裝備,2018(05):55-56.

      [3]蘇海峰.農(nóng)村學校如何開展創(chuàng)客教育[J].課程教育研究,2017(31):8-9.

      基金項目:

      湖南省教育科學規(guī)劃課題研究成果:XJK17AZXX003

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