構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂的策略研究

賀偉萍

摘 ?要：高效課堂一直以來都是廣大初中美術(shù)教師努力追求的目標(biāo)，因為只有構(gòu)建高效的初中美術(shù)課堂，才能夠發(fā)揮出美術(shù)學(xué)科的教育功能，陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分初中美術(shù)教師并沒有認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)時運用單向傳輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)也因此變得低質(zhì)低效。所以，本文將從利用信息技術(shù)、巧妙設(shè)置問題、增強實踐活動三方面出發(fā)，分析與探究構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂的有效方法和基本策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);高效課堂;教學(xué)策略

伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進和素質(zhì)教育的全面實施，教育教學(xué)已經(jīng)不再局限于學(xué)生智力的培養(yǎng)和成績的提升，而是更加關(guān)注和重視學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，初中美術(shù)教學(xué)的地位和重要性因此而逐漸凸顯出來，同時也面臨著全新的任務(wù)和更高的要求，即要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法和行為、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，調(diào)整課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，以提升教學(xué)的有效性。所以，初中美術(shù)教師必須要順應(yīng)時代發(fā)展和課程改革的趨勢，積極轉(zhuǎn)變觀念和思想，探索各種科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法與策略，以此來推動初中美術(shù)高效課堂的打造與構(gòu)建。

一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)視聽情境

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，信息技術(shù)的運用不僅能夠豐富學(xué)生的視覺感官體驗，還能調(diào)動學(xué)生的聽覺感官，讓學(xué)生可以全方位地理解與學(xué)習(xí)美術(shù)。所以，初中美術(shù)教師應(yīng)該需要不斷學(xué)習(xí)，提升自身的信息素養(yǎng)和技能，從而巧妙地利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備和手段，對美術(shù)知識進行數(shù)字化的加工和處理，再通過圖像、動畫、視頻等形式呈現(xiàn)出來并輔以優(yōu)美的音樂，創(chuàng)設(shè)出生動的視聽情境，帶給學(xué)生多樣化的感官刺激，優(yōu)化學(xué)生的感知認(rèn)識，加快學(xué)生的理解、消化與吸收。

例如，在教授《生機蓬勃的春日景象》時，本節(jié)課程的內(nèi)容主要通過欣賞一些春天的景象讓學(xué)生們感受春天色彩的特點，為了優(yōu)化學(xué)生們的感知認(rèn)識，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中的欣賞環(huán)節(jié)，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了視聽欣賞情境。在課堂中，筆者結(jié)合圖片，讓學(xué)生們初步認(rèn)識造型與色彩的關(guān)系，同時，再加入一些視頻展示色彩的變化與融合，介紹對比色的定義及特點。通過信息技術(shù)的直觀展示，加深了學(xué)生們對春天色彩的領(lǐng)會，讓學(xué)生們在色彩表現(xiàn)方面形成自己的特點。這樣一來，在初中美術(shù)教學(xué)中，筆者通過利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)視聽情境，優(yōu)化了學(xué)生的感知認(rèn)識，提升了學(xué)生的審美能力。

二、巧妙設(shè)置問題，激活學(xué)生思維

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本質(zhì)上是一個思維不斷活躍和發(fā)展的過程，所以激活學(xué)生思維對于構(gòu)建高效課堂來說有著十分重要的作用。所以，初中美術(shù)教師應(yīng)該利用課堂提問來激活學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思維。首先，教師應(yīng)該根據(jù)美術(shù)知識的重點與難點、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維水平來精心、巧妙地設(shè)置問題，保證問題具有一定的啟發(fā)意義和探究意義，確保問題的提出可以發(fā)揮其本質(zhì)作用，充分調(diào)動學(xué)生的思考動機，激活學(xué)生的思維、激發(fā)起學(xué)生的求知和探究欲望，進而促使學(xué)生主動地對問題展開思考、分析與探究。

例如，在教授《美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實》時，為了激活學(xué)生們在課堂中的思維活力，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們設(shè)置了一些問題，如下：有哪些方式可以通過藝術(shù)展現(xiàn)生活？藝術(shù)表現(xiàn)真實是體現(xiàn)在哪些方面？什么樣的作品時再現(xiàn)的美術(shù)作品？問題提出后，學(xué)生們立即圍繞問題展開思考，在思考的過程中，學(xué)生們通過查閱課本、翻閱資料等方式最終得出答案。這樣一來，在初中美術(shù)教學(xué)中，筆者通過巧妙設(shè)置問題，激活了學(xué)生的思維。

三、增強實踐活動，激發(fā)創(chuàng)作靈感

實踐是教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，能夠強化學(xué)生對知識的理解、運用，是實現(xiàn)知行合一的關(guān)鍵。所以，初中美術(shù)不能將美術(shù)教學(xué)局限于教材、理論之中，而是積極拓展教學(xué)的視野和范圍，在基本的美術(shù)理論知識講解完成后，給予學(xué)生充足的實踐和創(chuàng)作的時間，鼓勵學(xué)生利用美術(shù)理論知識展開想象、進行創(chuàng)作。此外，教師也要創(chuàng)造機會，讓學(xué)生走出課堂、走向?qū)嵺`、走向生活、親近大自然，積極打破學(xué)生固有的思維和知覺體驗，讓學(xué)生在實踐中體會美術(shù)意境，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

例如，在教授《變廢為寶，因材施藝》時，為了激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)保意識，筆者結(jié)合生活中的一些廢棄材料為學(xué)生們開展了手工實踐活動。在本次活動中，學(xué)生們可以自己準(zhǔn)備一些道具，同時，筆者也會準(zhǔn)備一些充分的材料與道具，如，用完的筆芯、作業(yè)本、礦泉水瓶等，然后讓學(xué)生們根據(jù)自己的想象將這些廢棄的材料制作成一件“工藝品”。這樣一來，在初中美術(shù)教學(xué)中，筆者通過增強實踐活動，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

總之，構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂是教師的根本任務(wù)，也是推進和深化新課程改革工程的有效動力。因此，初中美術(shù)教師必須要全面地轉(zhuǎn)變與革新教學(xué)觀念，從現(xiàn)實學(xué)情出發(fā)，通過利用信息技術(shù)、巧妙設(shè)置問題、增強實踐活動等方法和策略的運用，來推動初中美術(shù)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變與革新，最終切實有效地搭建起初中美術(shù)高效課堂。

參考文獻：

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