趣味教學(xué)法在初中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用

孔維勁

摘 ?要：趣味教學(xué)法是新時(shí)代教學(xué)方法的一種，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。因此，作為一名初中物理教師，我們應(yīng)該將趣味教學(xué)法應(yīng)用到初中物理課堂當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生在興趣中提高物理成績，提升物理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;初中物理;日常生活;信息技術(shù);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中物理涵蓋的知識(shí)面非常廣泛，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，所以學(xué)生學(xué)起來比較吃力，如果在課堂上教師的教學(xué)方法設(shè)計(jì)的不合理，便難以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)初中物理教材中的三維教學(xué)目標(biāo)。因此，作為一名初中物理教師，我們應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)可行的教學(xué)策略，將學(xué)生帶入到課堂之上。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對如何將趣味教學(xué)法運(yùn)用到初中物理課堂當(dāng)中，以求提高學(xué)生的物理成績提出如下幾點(diǎn)建議。

一、聯(lián)系日常生活，增強(qiáng)課堂趣味性

現(xiàn)實(shí)生活與物理知識(shí)之間一直以來都有著千絲萬縷的聯(lián)系，萬有引力定律、歐姆定律、牛頓第一定律都是從現(xiàn)實(shí)生活中提煉出來的物理理論。因此，作為一名初中物理教師，我們?nèi)f萬不能將教學(xué)內(nèi)容與日常生活脫軌，而是要聯(lián)系日常生活，使學(xué)生感受到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值，從而達(dá)到增強(qiáng)初中物理課堂的趣味性，提高學(xué)生的物理成績的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一節(jié)時(shí)，首先，我為學(xué)生播放了生活常聽到的聲音和有關(guān)聲音的圖片，對學(xué)生說道：“今天我們就來學(xué)習(xí)我們說話的聲音及大千世界里豐富多彩的聲音是如何產(chǎn)生與傳播的?！比缓?，我讓學(xué)生拿身邊最常見的紙張進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道了聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生得出了聲音的傳播需要介質(zhì)，固體、液體和氣體都能發(fā)生的結(jié)論。之后，我找了幾名學(xué)生，讓他們列舉了生活中固體、液體、氣體能傳播聲音的例子，同時(shí)我為學(xué)生介紹了聲音在不同物質(zhì)中的傳播速度，讓學(xué)生做了課堂小結(jié)與練習(xí)鞏固。最后，我讓學(xué)生自己說了這節(jié)課主要學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)。這樣，我通過聯(lián)系日常生活，使學(xué)生能夠用學(xué)到的物理知識(shí)解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到了聲音的美妙與有趣，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到了物理對人類社會(huì)和生活的實(shí)際意義，增強(qiáng)了初中物理課堂的趣味性。

二、巧借信息技術(shù)，增強(qiáng)課堂趣味性

隨著信息技術(shù)在社會(huì)各界領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，其在課堂上的地位也已經(jīng)凸顯了出來，且在大量的教學(xué)實(shí)踐調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)已經(jīng)成為了教師教學(xué)的重要工具之一。因此，作為一名初中物理教師，我們可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的物理現(xiàn)象，再為學(xué)生引入相關(guān)的知識(shí)概念，既能夠增強(qiáng)初中物理課堂的趣味性，也可以加深學(xué)生對物理知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生的物理成績。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《噪聲的危害和控制》這一節(jié)時(shí)，首先，我利用信息技術(shù)為學(xué)生播放了《青花瓷》這首歌曲，使學(xué)生沉浸在了優(yōu)美的音樂聲中，緊接著，我又為學(xué)生播放了工廠中讓人心煩意亂的聲音，建立了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。然后，我利用信息技術(shù)為學(xué)生分別演示了用示波器敲響音叉時(shí)產(chǎn)生的聲音的波形和泡沫塑料刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪音的波形，讓學(xué)生觀察了這兩種波形的不同，引導(dǎo)學(xué)生說出了什么樣的聲音是噪音。之后，我通過一些習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生對噪音進(jìn)行了分類，使學(xué)生了解了噪聲的來源，加深了學(xué)生對噪聲定義的理解。最后，我為學(xué)生普及了環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。這樣，我通過巧借信息技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成了熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)，增強(qiáng)了初中物理課堂的趣味性。

三、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)課堂趣味性

實(shí)驗(yàn)一直以來都是物理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，但是部分教師的物理課堂上，只是對學(xué)生講實(shí)驗(yàn)，而不是做實(shí)驗(yàn)，沒有讓學(xué)生參與到有趣的實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中，單純地讓學(xué)生知道了實(shí)驗(yàn)結(jié)論，所以不利于增強(qiáng)課堂的趣味性。因此，作為一名初中物理教師，我們應(yīng)讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到初中物理實(shí)驗(yàn)的趣味性。從而達(dá)到優(yōu)化初中物理課堂的教學(xué)效果，增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生物理成績的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《測量物質(zhì)的密度》這一節(jié)時(shí)，首先，我將班上的學(xué)生分成了幾個(gè)小組，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于天平、量筒的使用方法，讓學(xué)生用天平、量筒測量一塊形狀不規(guī)則石塊的密度。然后，我引導(dǎo)學(xué)生要抓住物體的質(zhì)量和體積用什么器材、怎樣去測量這兩個(gè)關(guān)鍵的量、記錄數(shù)據(jù)表格等關(guān)鍵步驟，設(shè)計(jì)出了實(shí)驗(yàn)方案。之后，我巡視了各個(gè)小組的探究過程，對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了點(diǎn)撥，糾正了各個(gè)小組實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的小錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的情況下，根據(jù)密度公式間接得出了小石塊的密度值，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。最后，我讓學(xué)生談了親自參與實(shí)驗(yàn)操作的收獲。這樣，我通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力，加強(qiáng)了學(xué)生對理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)了初中物理課堂的趣味性。

參考文獻(xiàn)：

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