摘 要：“要教育孩子們從小熱愛勞動、熱愛創(chuàng)造，通過勞動和創(chuàng)造播種希望、收獲果實(shí)，也通過勞動和創(chuàng)造磨煉意志、提高自己”，這是習(xí)近平總書記對青少年勞動教育提出的期望。本文分析了目前學(xué)校勞動教育現(xiàn)狀，急需補(bǔ)齊中小學(xué)勞動教育短板，其核心是搭建勞動教育的平臺，需要政策引導(dǎo)，評價推進(jìn);需要整合教育體系，實(shí)現(xiàn)全覆蓋;需要扭轉(zhuǎn)家庭勞動教育缺失的局面，獲得其對勞動教育觀念的認(rèn)同。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);勞動教育;搭建平臺

關(guān)于勞動，習(xí)近平總書記對廣大青少年寄予殷切期待，“要通過各種措施和方式，教育、引導(dǎo)廣大青少年牢固樹立熱愛勞動的思想、牢固養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣，為祖國發(fā)展培養(yǎng)一代又一代勤于勞動、善于勞動的高素質(zhì)勞動者”，“要教育孩子們從小熱愛勞動、熱愛創(chuàng)造，通過勞動和創(chuàng)造播種希望、收獲果實(shí)，也通過勞動和創(chuàng)造磨煉意志、提高自己”。中小學(xué)正是踐行總書記這一重要論述的主陣地，當(dāng)前最重要的是補(bǔ)齊中小學(xué)勞動教育的短板，其核心是搭建勞動教育的平臺。

回想我們的讀書及教育生涯，學(xué)生在校勞動實(shí)現(xiàn)了由八零后的勞動周、九零后的勞動日、零零后的勞動課到如今隱形的演變。課程計劃、物質(zhì)豐富以及對孩子的過度呵護(hù)等讓我們?nèi)笔Я藙趧咏逃脚_，促進(jìn)了這一演變的形成。社會在飛速發(fā)展，我們的勞動教育理念也要不斷更新，與時俱進(jìn)，才能跟上時代的脈搏。

搭建中小學(xué)勞動教育平臺，需要政策引導(dǎo)，評價推進(jìn)。目前沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)效仿，但我們有可借鑒的成功案例：針對青少年體質(zhì)健康不達(dá)標(biāo)由教育部、國家體育總局和共青團(tuán)中央提出“陽光體育”——“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”活動在全國中小學(xué)落地生根，催生了一批體育特色學(xué)校。還有足球進(jìn)校園活動也開展得有聲有色。當(dāng)然這也離不開教育督導(dǎo)評價。這里面有獨(dú)立于國家課程計劃外的，也有融入體育教學(xué)內(nèi)容以內(nèi)的?？偠灾?，勞動教育平臺的搭建只要有政策引領(lǐng)，破局安全借口;評價落實(shí)，增強(qiáng)其生命力是可以成功的。

搭建中小學(xué)勞動教育平臺，需要整合教育體系，實(shí)現(xiàn)全覆蓋。背沙、背水泥、背煤炭、平操場等體力勞動鍛煉不可能重演，各類學(xué)校針對勞動也有不同的理解與實(shí)施，就拿我校這所典型的農(nóng)村寄宿制學(xué)校來說，主要有生活素養(yǎng)（新學(xué)期開學(xué)入學(xué)教育中的內(nèi)務(wù)整理大比拼、日常生活中的清潔大掃除）、社會實(shí)踐活動（志愿者服務(wù)、寒暑假實(shí)踐活動）、校本自主選擇特色課程（土家刺繡）三個板塊，零散而不成體系，沒有相適應(yīng)的評價推動，有的甚至與其他課程相重合，離總書記提出的勞動教育目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。因此，我們必須建立起把習(xí)慣、技能以及評價相融為一體的勞動教育體系，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容、教育群體全覆蓋。

搭建中小學(xué)勞動教育平臺，需要扭轉(zhuǎn)家庭勞動教育缺失的局面，獲得其對勞動教育觀念的認(rèn)同。家庭勞動教育是孩子的啟蒙，但現(xiàn)實(shí)則是孩子們過著衣來伸手、飯來張口的王子公主生活，過度溺愛剝奪了他們體驗(yàn)勞動的機(jī)會，同時也讓孩子們喪失了對勞動觀念的認(rèn)同。調(diào)查顯示導(dǎo)致這一結(jié)果的原因主要有兩個方面，一是家長們望子成龍的心理太迫切，為孩子們擠出更多的學(xué)習(xí)、特長培養(yǎng)時間而全盤接手;二是父輩們的童年苦難經(jīng)歷太多而不想在孩子們身上重現(xiàn)而過度呵護(hù)。因此，我們要通過諸多的手段喚醒家長們的認(rèn)知，如媒體宣傳、親子活動、專題講座等，正視勞動教育的價值，從而付諸于行動，為學(xué)校勞動教育的順利實(shí)施打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為也，所以動心忍性，增益其所不能?，F(xiàn)實(shí)不具備勞動教育的環(huán)境條件，我們就應(yīng)當(dāng)搭建平臺，營造可行的教育環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)其價值。通過勞動實(shí)踐教育，促進(jìn)學(xué)生形成良好的勞動習(xí)慣和積極的勞動態(tài)度，使他們明白“生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造”的道理，培養(yǎng)他們勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神和實(shí)踐能力，提高廣大中小學(xué)生的核心素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張淳苗.“勞動清單”：讓勞動教育不再空泛[N].檢察日報，2019-04-25（005）.

[2]卓晴君.我國中小學(xué)勞動教育課程的變遷與展望[J].基礎(chǔ)教育課程，2019（5）：34-45.

[3]寧本濤.新時代中小學(xué)勞動教育重建的幾點(diǎn)思考[J].中國德育，2019（4）：10-11.

[4]戚夢蛟，陳建軍.區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)勞動教育的實(shí)踐與思考[J].中國德育，2019（2）：44-46.

[5]何云峰，宗愛東.中小學(xué)勞動教育的現(xiàn)狀、問題及對策[J].青年學(xué)報，2019（1）：6-11.

[6]何歡.當(dāng)前我國中小學(xué)勞動教育存在的問題及解決路徑[J].內(nèi)蒙古教育，2018（24）：125-126.

[7]倪娟.中小學(xué)勞動教育課程變革及其發(fā)展[J].基礎(chǔ)教育課程，2018（23）：41-48.

[8]王維審.中小學(xué)勞動教育的實(shí)踐與發(fā)展概述[J].中小學(xué)德育，2018（7）：5-9.

[9]張童明，丁玲.核心素養(yǎng)視角下中小學(xué)勞動教育再思考[J].中小學(xué)德育，2018（7）：14-17.

作者簡介：

高慶華，教師，湖北省宜昌市，湖北省宜昌市長陽土家族自治縣資丘鎮(zhèn)中心學(xué)校。