摘 要：作文是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要板塊，是學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力的集中體現(xiàn)，而學(xué)生寫(xiě)作能力的提升和日常積累之間有密切聯(lián)系，因此在教學(xué)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生在課堂中或者是課下積極積累寫(xiě)作素材，而學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)的畏難情緒，則需要教師適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;“積累”與“激勵(lì);寫(xiě)作素材

隨著課程改革的實(shí)施和深入，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中逐漸擺脫了應(yīng)試教育的束縛，素質(zhì)教育受到廣泛重視，通過(guò)對(duì)作文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提升自身的理解能力、表達(dá)能力，同時(shí)也能增強(qiáng)對(duì)閱讀內(nèi)容的歸納、整理能力，而在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該注重積累和激勵(lì)的運(yùn)用，并使其發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)。

一、 在作文指導(dǎo)中積累的策略

（一） 引導(dǎo)學(xué)生注重觀察身邊事物

生活是學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的主要源泉，學(xué)生只有日常生活中對(duì)身邊的事物積極進(jìn)行觀察，才能為寫(xiě)作提供一定的素材。觀察是指有目的、有計(jì)劃、比較持久地將注意力聚焦于某些事物并得到信息的過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察的興趣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有目的、反復(fù)、仔細(xì)地觀察。許多事物都需要反復(fù)、細(xì)致的觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的特征，才能避免遺漏。

（二） 在課內(nèi)外閱讀中進(jìn)行積累

只有在擁有豐富的積累之上，學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中才能下筆自如。因此教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課內(nèi)外閱讀的方式進(jìn)行寫(xiě)作積累。小學(xué)階段的每一個(gè)單元基本都是按照一定的內(nèi)容劃分，有的單元是景物描寫(xiě)，有的單元是人物描寫(xiě)，有的單元是故事描寫(xiě)，這就為學(xué)生提供了不同的閱讀題材，通過(guò)對(duì)單元知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解不同題材的寫(xiě)作手法、表達(dá)形式、思想內(nèi)涵等。同時(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教材中還包含了大量的古詩(shī)詞，體現(xiàn)了不同時(shí)期的思想文化，是寶貴的精神財(cái)富，在教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生去感受其中的意境美，通過(guò)多樣化方式的運(yùn)用，學(xué)生可以更好感知文字的魅力。除此之外，教師可以在課下為學(xué)生推薦一些適合他們發(fā)展特點(diǎn)的課外書(shū)籍，拓寬學(xué)生視野，拓展學(xué)生知識(shí)面，如《小老虎歷險(xiǎn)記》《科學(xué)王國(guó)里的故事》《魯濱遜漂流記》《假如給我三天光明》等都是不錯(cuò)的選擇。

（三） 幫助學(xué)生積累寫(xiě)作技巧

在小學(xué)生的寫(xiě)作中，一般都要求文章要表達(dá)學(xué)生的真情實(shí)感，但是學(xué)生的作為也在一定程度上反映了作者和讀者之間的情感交流，這就需要作者在寫(xiě)作的過(guò)程中站在讀者的角度進(jìn)行考量保證語(yǔ)言的流暢性且具有感染力。因此教師需要在寫(xiě)作教學(xué)中為學(xué)生講授寫(xiě)作的主要方法，完成對(duì)寫(xiě)作技巧的積累，進(jìn)而在今后寫(xiě)作中能夠更深刻表達(dá)自身的思想情感。

二、 在作文指導(dǎo)中激勵(lì)的策略

（一） 激勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中真實(shí)表達(dá)自身情感

在進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中應(yīng)該秉承實(shí)事求是的態(tài)度，意識(shí)到寫(xiě)作的主要目的是表達(dá)自身情感和與他人進(jìn)行交流，因此教師需要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話，同時(shí)還應(yīng)該給予學(xué)生在作文中的情感表達(dá)相應(yīng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可以遵從自身內(nèi)心真實(shí)的想法，能夠明善惡、辨真假，促進(jìn)學(xué)生人格的建立、健全，在文章中體現(xiàn)出自信、自尊、理解、信任、平等等，形成積極向上的思想理念，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)這種方式的運(yùn)用才能使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中表達(dá)自身的真情實(shí)感。

（二） 尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該將課堂中的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，因此教師可以將作文批改的工作交給學(xué)生，使學(xué)生在分享和閱讀中感受成功的喜悅，在實(shí)際教學(xué)中可以運(yùn)用學(xué)生當(dāng)面評(píng)論、當(dāng)面修改的方式，選取一個(gè)代表性較強(qiáng)學(xué)生的作品。在閱讀之后，教師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行溝通、交流，在修改和評(píng)價(jià)的過(guò)程中應(yīng)該給予學(xué)生充分尊重，使學(xué)生的個(gè)性化思想得到尊重，激勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中取得進(jìn)步。同時(shí)針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題進(jìn)行耐心啟發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)自身存在的問(wèn)題提出修改意見(jiàn)，通過(guò)這種互評(píng)互講的方式，學(xué)生可以更好發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，而在教師的激勵(lì)下，在實(shí)際寫(xiě)作中也能更好發(fā)揮自身個(gè)性。

（三） 在激勵(lì)中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師需要注重自身寫(xiě)作要求的設(shè)置，不能為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，提高對(duì)學(xué)生的要求，盡量避免學(xué)生因?yàn)橐筮^(guò)高，寫(xiě)作興趣喪失的問(wèn)題出現(xiàn)。在教學(xué)中教師需要積極發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處，給予學(xué)生積極、肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在可以向著成功的方向邁進(jìn)。同時(shí)在寫(xiě)作教學(xué)中教師需要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)有一定認(rèn)識(shí)和了解，考慮學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力，確定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，制定實(shí)踐性較強(qiáng)的流程。并且在對(duì)學(xué)生的作文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)做到實(shí)事求是，評(píng)價(jià)時(shí)不能制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而是要將學(xué)生前后寫(xiě)作內(nèi)容中呈現(xiàn)的水平進(jìn)行對(duì)比，對(duì)于有所進(jìn)步的學(xué)生應(yīng)該積極給予鼓勵(lì)，進(jìn)而使學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中得到激勵(lì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四） 運(yùn)用多種寫(xiě)作手法和思考方式

在進(jìn)行作文指導(dǎo)的過(guò)程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手法，從多個(gè)層面、維度進(jìn)行思考，不形成思維模式的固化，在教師的激勵(lì)下，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)容和題材的創(chuàng)新，使自身的寫(xiě)作內(nèi)容獨(dú)具一格，而不是使寫(xiě)作千篇一律。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總之，將“積累”與“激勵(lì)”的方式運(yùn)用在小學(xué)作文指導(dǎo)中十分必要，是一種效果比較明顯的教學(xué)方法，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)教師制定的教學(xué)目標(biāo)。而在具體實(shí)施的過(guò)程中，教師需要以學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和需要為導(dǎo)向，制定適合他們的指導(dǎo)方法，便于學(xué)生的理解和吸收，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，讓學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作技巧，表達(dá)自身的真情實(shí)感，為下一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

林瑞霞，福建省泉州市，泉州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。