摘 要：近些年來，隨著我國素質教育的不斷推進，社會對于小學教育越來越關注，其中，小學語文是一門非常重要的學科，學好小學語文對于提升學生的人際交流能力，改善藝術修養(yǎng)具有重要的幫助性作用，本文就小學語文教學中如何優(yōu)化課堂教學，提升教學效率進行了探討和分析，希望能夠為相關的教育工作者們提供一定的幫助和支持。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;教學效率

一、? 優(yōu)化導入，提升課堂效率

在小學語文課堂的開展過程中，課堂導入是一項非常重要的工作環(huán)節(jié)，語文教師必須精心設計每一節(jié)課堂的導入形式，一定要立足于學生的興趣愛好來進行設置，尋找有趣的話題，從而充分調動學生的積極主動性，例如，可以引入一個小懸念，或者引入一個小故事，又或者是讓學生猜一個小謎語，這些小手段能夠充分調動學生的興趣，吸引他們的注意力。與此同時，教師必須要做到新知識點的教學和舊知識點的導入相結合，讓學生溫故而知新，加強記憶，從而幫助學生對學過的知識進行鞏固，加深他們對于舊知識的掌握程度。另一方面，可以根據(jù)本節(jié)課堂的教學內容，設置有針對性的問題，從而激發(fā)起學生探究知識的好奇心，讓學生的思維處于一種興奮的狀態(tài)，例如，在學習李白的古詩詞《贈汪倫》的時候，可以讓學生積極思考李白在中國的文壇上具有什么樣的地位？我們都學過李白的哪些著名詩詞？每一個小組應當派出一個代表來進行討論和背誦，然后再讓學生回憶關于李白曾經(jīng)寫過的有關送別的詩，接著引入《贈汪倫》這個主題，這種課堂導入方式能夠充分做到溫故而知新，不但讓學生學習到李白所寫過的詩詞，而且能夠導入新課，讓他們把今天所學習的送別詩與以前學過的送別詩結合起來，優(yōu)化記憶效果，達到事半功倍的作用。

二、? 優(yōu)化學法，提高教學效率

良好的學習方法能夠起到事半功倍的作用，隨著新課程改革的不斷推進，我們越來越注重培養(yǎng)學生優(yōu)秀的學習方法，從而讓學生感受到學習的樂趣，減少學習壓力。因此，要充分把“學法優(yōu)化、高效課堂”作為重要的主題來進行開展和討論，落實優(yōu)化語文課堂，提高教學質量，真正為學生進行考慮，幫助他們提升學習成績，要以促進教師和學生的發(fā)展為根本，切實構建科學高效的課堂教學管理機制，把學生放置于課堂教學中的主體地位，一切教學活動的開展都要以學生為核心。為此，教師要多與學生進行溝通和交流，了解學生的學習水平和學習狀態(tài)，充分貫徹因材施教策略，把課堂還給學生，讓他們去積極主動地探索和實踐，在這個過程中，教師不是旁觀者，而是學生學習道路上的引路人，當學生遇到問題和困惑的時候，教師應當及時幫助他們解決問題，并引導他們更好地學習，從而起到畫龍點睛的作用。

在具體的教學過程中，我們以課文的預習為例，可以從以下幾個方面幫助學生優(yōu)化學法，提高學習效率：首先給學生布置預習范圍，讓他們利用課余時間，對所規(guī)定的范圍進行充分的研讀和學習，不懂的地方及時作出標記，并且做好筆記，學生應當自主地找出文中的重點內容和難點內容;然后，在第二天課堂開始的時候，讓學生帶著問題去通讀全文，邊讀邊思考，進一步地理解文章，并且向老師提出自己的疑問;接下來，全班同學以小組為單位進行討論，每一位學生都要給出自己對疑問的解答，要培養(yǎng)自己分析問題和解決問題的能力;最后全班同學共同思考，解決問題，并且由老師做出總結。

其次，教師必須要指導學生建立高效的聽課方法，聽課質量是決定學生成績好壞的重要影響性因素，一位優(yōu)秀的學生必然有著非常高效的聽課方法，老師在課堂上所講的內容，他能夠全部記憶下來并且深刻理解。因此，學生必須要認真聽講，認真消化，同時要拿出足夠的時間來進行練習，通過各種課后作業(yè)來深化對于知識的理解，教師要鼓勵學生有目的地聽課，帶著問題去聽課，只有這樣才能夠充分集中注意力，并且動腦思考。當聽到重點問題和難點問題的答案時，應當拿出筆記本進行記錄，在課余時間進行分析和歸納，從而為以后的復習做好充足的準備。最后，教師要指導學生建立高效的復習方法，復習并不是隨意地翻看書本，而是有規(guī)律有目的地去查閱自己以前的學習資料，復習必須要做到及時，每過一段時間就要進行復習，要充分把握遺忘曲線的規(guī)律，科學控制復習間隔時間，才能夠加深記憶。

三、 利用多媒體提高教學效率

近些年來，隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體信息技術已經(jīng)深入到了教育中的各個階層，在小學課堂教學中，教師也應當善于運用多媒體教學工具來輔助教學，這能夠提升教學效率，同時吸引學生的眼球。通過多媒體設備，我們能夠為學生展示相關的視頻，動畫，音頻，圖片等等，并且讓原本平靜枯燥的課堂變得更加生動有趣。小學生普遍對于新生事物有很強的好奇心，多媒體輔助教學工具能夠讓教學內容變得更加立體化，讓抽象的內容變得更加具體，從而極大地調動學生的各種感官，這些感官刺激能夠發(fā)揮他們的潛能，讓他們更加積極主動地投入到課堂互動之中。例如，在學習《月光曲》這篇文章的時候，僅僅是對月光曲進行講解并不能夠讓學生有身臨其境的感覺，我們可以利用多媒體設備給學生播放《月光奏鳴曲》，讓學生一邊欣賞音樂一邊學習課文，從而加深對文章的理解，提高教學效率。

總而言之，在小學教育中，教師們必須要不斷探究語文課堂的教學思路和教學手段，并且充分與學生進行溝通和交流，尊重學生之間的客觀差異性，貫徹因材施教戰(zhàn)略，通過各種有效的手段來活躍課堂氛圍，提高他們的課堂積極性和主動性，只有這樣才能夠優(yōu)化教學效率，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

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作者簡介：黃益鑫，廣東省揭陽市，廣東省揭陽大南海石化工業(yè)區(qū)溪西鎮(zhèn)西尉小學。