摘 要：英語在小學(xué)教育中屬于起步階段，學(xué)生還沒有形成扎實的基礎(chǔ)積累，也沒有掌握對應(yīng)的英語技巧知識。尤其是對于農(nóng)村小學(xué)而言，由于存在教學(xué)條件的限制，就更加會影響到教學(xué)效果。對此，本文立足陜旅版小學(xué)英語，探討了農(nóng)村小學(xué)利用游戲教學(xué)法開展英語教學(xué)的措施，希望可以給業(yè)界人士提供一些參考，促進小學(xué)英語教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);英語;游戲教學(xué)

一、 引言

英語是一門重要的學(xué)科，尤其是在全球一體化的趨勢下，掌握英語這門語言，對于學(xué)生的未來發(fā)展成長具有積極的意義。在農(nóng)村小學(xué)中，由于缺乏完善的教學(xué)條件，因此教師要從其他方面著手，對教學(xué)活動展開創(chuàng)新。而游戲教學(xué)法就是一個值得關(guān)注的手段，其不需要耗用過多的教學(xué)資源，在課堂上可以順利開展，并且讓學(xué)生有效融入進來。所以，在農(nóng)村小學(xué)中，教師就需要對教學(xué)游戲加強關(guān)注，結(jié)合教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)趣味性的游戲進行英語教學(xué)。

二、 創(chuàng)設(shè)趣味游戲引入教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

在農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)條件存在一定的不足，因此在教學(xué)方法這個方面，教師就需要創(chuàng)造一些不怎么需要借助外部資源的模式，通過簡單有效的手段實現(xiàn)英語教學(xué)。而游戲教學(xué)法，就是一個值得關(guān)注的手段。小學(xué)生有很多游戲，教師可以結(jié)合學(xué)生實際，從學(xué)生平常的游戲出發(fā)，結(jié)合英語知識創(chuàng)造全新的趣味游戲活動，讓學(xué)生在游戲中對相關(guān)知識實現(xiàn)良好的理解與掌握。比如在教學(xué)dog、cat這些關(guān)于動物的英語詞匯時，教師就可以通過歌唱游戲來引入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如有這樣歌詞：“小狗小狗汪汪叫，小貓小貓喵喵喵”，教師可以用dog、cat這些單詞來替換其中的漢語詞匯，就變成了：“dog dog汪汪叫，cat cat喵喵喵”，通過這樣的一種歌唱游戲，就可以讓學(xué)生迅速形成興趣，進而準確記憶dog與cat這兩個單詞的發(fā)音和含義。在其他單詞的教學(xué)中，也可以通過這樣的游戲引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有效參與到課堂之中。

三、 創(chuàng)設(shè)情景表演游戲引導(dǎo)學(xué)生展開思考探究

英語是一門語言類的學(xué)科，在進行教學(xué)的過程中，教師還可以借助語言情景表演游戲這種方式進行教學(xué)。所謂的語言情景表演游戲，就是根據(jù)課文內(nèi)容，將其中的重點知識提煉出來，然后立足學(xué)生的生活實際，構(gòu)建一個新的游戲情景，讓學(xué)生在這個情景中對相關(guān)知識實現(xiàn)理解。在創(chuàng)設(shè)情景的過程中，需要注意遵循簡單易懂的原則，不能過于復(fù)雜，要確保學(xué)生可以快速融入語言情景中。比如，在教學(xué)“What color is it？”這一課的時候，主要內(nèi)容就是讓學(xué)生掌握與顏色相關(guān)的英語詞匯，同時掌握詢問顏色與回答顏色的英語句法。在課堂教學(xué)的過程中，教師就可以創(chuàng)設(shè)這樣一個語言情景表演游戲：過年了，舅舅到你家做客，還帶來了一個金發(fā)碧眼的美國小朋友，你該怎么詢問他頭發(fā)與眼睛的顏色，又該如何回答他提出的有關(guān)顏色的問題？創(chuàng)設(shè)這樣一個情景，就融入了顏色表達相關(guān)的英語知識，可以讓學(xué)生浸入情景扮演不同的角色，展開思考探究，對相關(guān)知識靈活運用。

四、 借助綜合性游戲深化英語知識的講解

對于游戲教學(xué)法的使用，方法模式是很多樣的，除了前文提到的方法之外，還可以借助綜合性游戲來實現(xiàn)英語知識講解的深化。所謂的綜合性游戲，就是包含了多個方面英語能力的游戲，比如你畫我猜這樣的游戲。在課堂教學(xué)單詞的時候，就可以創(chuàng)設(shè)這樣的游戲，在對單詞進行講解之后，讓學(xué)生兩人一組進行游戲，一名學(xué)生對單詞進行描述，另一學(xué)生猜測是什么單詞。比如對于“dog”這個單詞，學(xué)生描述就可以直接用“汪汪汪”的聲音表示。當然，這是較為簡單的動物類單詞，可以通過聲音進行判斷。而對于一些不好描述的單詞，如farmer、writer、engineer等等，可以允許學(xué)生同時使用英語和漢語進行描述，以此確保游戲活動的順暢開展。通過這樣的綜合性游戲，可以對學(xué)生的英語表達能力、英語思維能力等實現(xiàn)綜合性的培養(yǎng)。

五、 構(gòu)建實踐類游戲強化學(xué)生對英語知識的掌握

在英語教學(xué)中，除了知識講解之外，還需要學(xué)生進行實踐，對相關(guān)知識實現(xiàn)良好的掌握。因此，基于游戲教學(xué)法，就可以創(chuàng)設(shè)一些實踐性的游戲，給學(xué)生營造運用英語知識的空間。比如，在教學(xué)了一些意思相反的英語單詞后，如big（大）和small（?。?，tall（高）與short（矮），教師就可以創(chuàng)設(shè)這樣一個實踐游戲：從教室內(nèi)找到符合單詞描述的對象，將它們組合起來，并且與對應(yīng)的單詞結(jié)合。如tall和short這對反義詞，有的學(xué)生會將教師與自己對比，即教師tall，自己short。通過這樣的實踐游戲，學(xué)生在尋找對應(yīng)事物的過程中，就能對這些單詞形成有效的記憶理解，進而強化掌握，提高學(xué)習(xí)效果。

六、 結(jié)束語

農(nóng)村小學(xué)由于存在教學(xué)條件方面的不足，因此教師要善于創(chuàng)新教學(xué)方法，通過一些不依賴教學(xué)道具的方法，讓小學(xué)英語教學(xué)呈現(xiàn)出新的面貌。游戲教學(xué)法作為一種有效的手段，在農(nóng)村小學(xué)英語課堂上很適合運用。教師需要對此形成清楚認識，找到合理的教學(xué)途徑。

參考文獻：

[1]余丹丹.農(nóng)村小學(xué)英語游戲教學(xué)中評價的現(xiàn)狀及改進措施[J].教師，2016（18）：62.

[2]林靜.農(nóng)村小學(xué)英語高效游戲教學(xué)模式——五步曲[J].校園英語，2017（9）：120-121.

[3]羅文棣.游戲教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用研究[J].新課程（小學(xué)），2017（6）.

作者簡介：司小飛，甘肅省定西市，甘肅省渭源縣清源鎮(zhèn)第一小學(xué)。