徐忠生 王智生

摘 要：農(nóng)村地區(qū)教育工作備受社會各界關注，當前國內(nèi)農(nóng)村地區(qū)存在大量的小規(guī)模學校，這里的師生數(shù)量及教學資源有限。為了助推農(nóng)村小規(guī)模學校小學數(shù)學教學課堂高效發(fā)展，本文將對現(xiàn)代信息技術(shù)的運用進行分析。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);農(nóng)村;數(shù)學教學

一、 引言

為了提高農(nóng)村地區(qū)小規(guī)模學校教學質(zhì)量，積極的引入現(xiàn)代信息技術(shù)進行運用就顯得十分重要。由于數(shù)學學科是學校教學中的重點學科，所以在教學過程中合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將有助于推動農(nóng)村小規(guī)模學校小學數(shù)學教學課堂高效發(fā)展。

二、 農(nóng)村小規(guī)模學校數(shù)學教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)時的注意事項

（一） 農(nóng)村教師應重視修養(yǎng)的提升，要改善自身運用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平

作為農(nóng)村小規(guī)模小學教師團隊中的一員，小學數(shù)學教師必須具備扎實的專業(yè)知識才能保證教學工作的有效開展。與此同時，為了提高農(nóng)村小學數(shù)學信息化水平，教師有必要不斷完善自我修養(yǎng)，提高對現(xiàn)代信息技術(shù)的運用水平。因此，教師要利用空閑時間自主學習數(shù)學專業(yè)相關知識及現(xiàn)代信息技術(shù)操作技巧等知識，同時，要提高自己對現(xiàn)代信息技術(shù)的運用水平。

例如，教師在為學生講解“圓柱”相關的數(shù)學知識時，教師要在課前通過自學的方式掌握flash等軟件運用方法，然后搜集相關教學資源，在次日上課時，通過操作flash動畫的方式，幫助學生了解圓柱周長、表面積等計算公式的使用方法，從而提高數(shù)學課堂教學效果。

（二） 及時更新教學觀念，關注現(xiàn)代信息技術(shù)

農(nóng)村地區(qū)數(shù)學教師應積極地吸取社會上先進的教育教學觀念，要主動地放棄傳統(tǒng)的、陳舊的教學觀念，要積極運用現(xiàn)代技術(shù)，調(diào)整數(shù)學課堂教學模式。在農(nóng)村小規(guī)模學校數(shù)學教學工作中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，首先能夠幫助學生更加深入的理解、記憶數(shù)學知識;其次，還能激發(fā)學生學習數(shù)學知識的積極性。

比如，教師在講解“平行線”一課的時候，若采用傳統(tǒng)教學法，必然使得教學內(nèi)容枯燥乏味;但是，引入現(xiàn)代信息技術(shù)后，教師可以利用多媒體為學生直觀的展示多種與平行線有關的教學素材，方便學生理解、記憶相關知識。

三、 運用現(xiàn)代信息技術(shù)助推農(nóng)村小規(guī)模學校小學數(shù)學教學課堂高效發(fā)展

（一） 運用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)教學情境的創(chuàng)設

在農(nóng)村小規(guī)模學校開展數(shù)學教學工作的教師，要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗及已經(jīng)掌握的基礎知識，合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設教學情境，才能激發(fā)學生學習興趣，促進數(shù)學課堂高效發(fā)展。

比如，教師在講解“小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化”一課中，可以在課前結(jié)合教學內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)設計孫大圣金箍棒大小隨著小數(shù)點移動后長度變化的動態(tài)視頻;在次日教學中，教師則可以在課堂教學時利用多媒體設備播放視頻，然后通過調(diào)整小數(shù)點的方式，改變動畫中金箍棒的長短，從而讓學生直觀地看到小數(shù)點位置變化后對金箍棒產(chǎn)生的實際影響。面對金箍棒的變化，很多學生都會感覺好奇，都想一探究竟，這樣就實現(xiàn)了利用信息技術(shù)激發(fā)學生學習興趣的教學目的。最后，教師應結(jié)合動態(tài)視頻，為學生講解相關知識，提高學生對數(shù)學知識的理解、運用水平。

（二） 利用現(xiàn)代信息技術(shù)將抽象的數(shù)學知識直觀化

農(nóng)村地區(qū)的學生由于接觸的事物有限，所以想象力受到了制約，對于一些抽象的知識，很多學生往往無法理解。因此，教師在教學中可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將抽象知識直觀化，幫助學生深入理解數(shù)學知識。

比如，教師在“平行四邊形面積”一課的教學中，若采用黑板板書教學的方式，很多學生都無法直觀地感受到圖形變化之間的影響與關系，同時也會浪費教師的教學時間。所以，教師可以利用多媒體設備，為學生演示圖形變化規(guī)律及特點。如教師可以利用多媒體設備將兩個圖形進行重合處理（課件中的圖形由于是透明的便于學生觀察重合后情景），此時，平行四邊形左邊多了一個三角形，右邊缺了一個三角形，直觀想到可以把多的部分割補給少的，恰好拼成一個長方形。因而一下就找到了拼成長方形和原來平行四邊形的面積關系，長是原來平行四邊形的底，寬是原來平行四邊形的高。學生通過仔細觀察便可以發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形的關系，還降低了學生理解平行四邊形面積公式的難度，對促進數(shù)學課堂高效發(fā)展具有積極影響。

（三） 通過現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學競賽的融合，促進數(shù)學課堂高效發(fā)展

在數(shù)學教學中引入數(shù)學競賽，有助于激發(fā)學生的數(shù)學知識學習熱情，還能對學生的思維能力進行鍛煉。因此，教師可以在數(shù)學教學中利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展數(shù)學競賽，提高課堂教學效果。

比如，教師在“小數(shù)的加法與減法”一課教學中，教師應結(jié)合教學內(nèi)容，通過對現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，將競賽習題利用多媒體投放出來，然后要求學生結(jié)合所學內(nèi)容，完成競賽習題的解答，在規(guī)定時間內(nèi)答題最多、準確率最高的學生將獲得教師頒發(fā)的小紅花獎勵等。通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展數(shù)學問題競賽的方式，有助于激發(fā)學生探索數(shù)學知識的興趣，同時，還可以讓學生在解題成功后信心倍增。

（四） 鼓勵學生在課后應用現(xiàn)代信息技術(shù)探討數(shù)學問題

在農(nóng)村小規(guī)模學校數(shù)學教學中，教師要鼓勵學生合理運用課后時間進行自主學習、合作學習、探究學習。因此，教師可將現(xiàn)代信息技術(shù)引入學生的課后生活，如在校園建立網(wǎng)絡BB平臺，引導學生課后主動在平臺上學習相關知識、解答相關習題。而教師則應該定期更新網(wǎng)絡BB平臺中的內(nèi)容，并針對學生提出的問題進行實時解答。同時，教師要根據(jù)學生所瀏覽的信息、習題解答的狀況，有針對性的優(yōu)化教學方案，然后在日后的課堂教學中針對學生課下表現(xiàn)的問題進行集中處理，從而幫助學生提高對數(shù)學知識的理解、運用水平。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在農(nóng)村小規(guī)模學校的數(shù)學教育教學工作開展中，合理的運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將幫助學生更加深入的理解、認識枯燥、抽象的數(shù)學知識，改善數(shù)學課堂教學效率，激發(fā)學生的學習數(shù)學知識的興趣，對促進農(nóng)村小規(guī)模學校數(shù)學課堂高效發(fā)展具有積極影響。

參考文獻：

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[3]許鵬飛.淺談信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用[J].戲劇之家，2017（11）：225-226.

作者簡介：

徐忠生，甘肅省武威市，甘肅省武威市天祝藏族自治縣哈溪鎮(zhèn)教育輔導站雙龍小學;

王智生，甘肅省武威市，甘肅省武威市天祝藏族自治縣哈溪鎮(zhèn)茶崗小學。