摘 要：在語言教學(xué)中，游戲教學(xué)法具有極大的優(yōu)越性，不少青年教師都使用了這種教學(xué)方法。目前對(duì)教師來說，最大的困難是如何讓游戲內(nèi)容的選擇與教材緊密聯(lián)系，和怎樣做到充分考慮教學(xué)目的和要求。本文將從英語學(xué)科核心素養(yǎng)理念的角度，討論如何以教學(xué)內(nèi)容為中心，開展主題突出、吸引眼球的高中英語游戲教學(xué)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成為課堂的主旋律。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;核心素養(yǎng);提升

一、 引言

中學(xué)的英語教育，處境十分尷尬，一方面是應(yīng)試的壓力，造成語言的學(xué)習(xí)極具功利性，學(xué)生對(duì)于語言的學(xué)習(xí)，很大程度上是為了考試。應(yīng)試教育的得益者其實(shí)也是最大的犧牲者。功利性和目的性極強(qiáng)的教育，使學(xué)生過早地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了疲憊感。問題是，如何在這樣的一種教育背景中“殺出一條血路來”，既能兼顧學(xué)習(xí)中的快樂，又能有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力？這是一線的高中教師時(shí)刻在思考的問題。

二、 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

在國外，西方教育自古希臘時(shí)期開始，就提倡的是把游戲用于教學(xué)實(shí)踐中。國外的教學(xué)理論很看重調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，玩是人的天性，是本能。對(duì)孩子的教育，更應(yīng)該建立在尊重他們天性的基礎(chǔ)上。在游戲教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，讓學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘。在國內(nèi)，對(duì)游戲教學(xué)的應(yīng)用研究中，王廣秀（1999）反思了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從詞匯教學(xué)的角度驗(yàn)證了游戲的有效性。范芳東（2009）指出英語教師的課堂教學(xué)應(yīng)恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣、讓學(xué)生興奮起來。趙紅梅（2009）提出在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入有助于數(shù)字記憶的游戲，配合兒歌、圖片、繞口令、多媒體教學(xué)等方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。白琳（2009）認(rèn)為在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，可以突顯學(xué)生學(xué)習(xí)英語主體地位。

三、 游戲教學(xué)法體現(xiàn)出的核心素養(yǎng)及應(yīng)用

游戲教學(xué)法不同于普通游戲。它是在一定的教學(xué)目的下，在課堂教學(xué)中實(shí)施一系列具有趣味性、猜測(cè)性或?qū)剐缘慕虒W(xué)娛樂活動(dòng)。這些活動(dòng)是為了激發(fā)教學(xué)對(duì)象的興趣和競爭意識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，從而不知不覺地從書本的情境、教師經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)情境及學(xué)生經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)的。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅僅受到學(xué)生的喜歡，更有助于達(dá)成核心素養(yǎng)，就是指學(xué)生未來的真實(shí)生活的教學(xué)目標(biāo)，指向?qū)W生對(duì)未來現(xiàn)實(shí)問題的解決。那么，在高中英語的課堂中，我們可以看到哪些游戲教學(xué)能體現(xiàn)出核心素養(yǎng)呢？

（一） 猜詞游戲（Word guessing） 游戲訓(xùn)練語言能力

猜詞游戲是讓學(xué)生通過肢體語言、構(gòu)詞或其他語言暗示給猜詞者提供信息，幫助其猜出目標(biāo)詞匯的活動(dòng)。這類游戲是用作語言人物類的活動(dòng)，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)同一類語境的詞匯的理解和記憶程度。以高中人教版B4 U4 Body language為例，第一組學(xué)生可以將waving ones hand，shaking ones head，nodding，putting up ones hand，kissing，smiling，a handshake等動(dòng)詞短語通過肢體語言進(jìn)行演繹，另一組學(xué)生則在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將這些短語猜出。學(xué)生能通過此類活動(dòng)對(duì)相關(guān)動(dòng)作加深印象，增強(qiáng)記憶。

（二） 競答游戲（Stand to the end）訓(xùn)練文化意識(shí)

在英語課堂內(nèi)，對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)課上運(yùn)用游戲教學(xué)法，有利于創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，吸引學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，全面提高學(xué)生的綜合能力，模仿江蘇衛(wèi)視的《一站到底》節(jié)目的形式，題目設(shè)置為教材知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，再加上體育、音樂、美術(shù)、娛樂、時(shí)政等趣味性節(jié)目，重點(diǎn)放在英美國家常識(shí)為主，輔以課外趣味性知識(shí)。命題的類型有簡單、判斷、音頻、選擇、視頻等形式。大部分題目都在學(xué)生的認(rèn)知范圍之內(nèi)，有利于激發(fā)學(xué)生的自信心。以小組的形式進(jìn)行PK，按小組的得分總分排名。

（三） 外星老師（Teacher from another planet）游戲訓(xùn)練思維品質(zhì)

這個(gè)游戲可以鍛煉學(xué)生的英語思維能力，簡單來說，就是提高他們“用英語解釋英語”的能力。對(duì)高中學(xué)生而言，可以給他們提供班上某位任課老師的圖，可以讓他們用定語從句來進(jìn)行描述，同時(shí)，不斷擴(kuò)充句子使之完整。以小組的形式PK看哪個(gè)組說的句子又多又好，按小組的得分總分排名。并讓兩名同學(xué)到黑板上根據(jù)同學(xué)的描述來畫簡筆畫，增加形象性與趣味性。

（四） 視頻表演（Imitation）游戲訓(xùn)練學(xué)習(xí)能力

給出一段沒有字幕的英語原聲視頻，選手根據(jù)此段視頻進(jìn)行大致的文章段落分析，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的表演復(fù)原，根據(jù)復(fù)原的完整程度由評(píng)委老師進(jìn)行打分。對(duì)于每局項(xiàng)目，分三個(gè)難度，總分依次為5，10，15分?；睾辖Y(jié)束，記錄總分。

四、 結(jié)語

在關(guān)注核心素養(yǎng)的今天，我們教師在青少年教育過程中，應(yīng)該充分重視孩子們的主動(dòng)參與性。興趣是最好的老師。如果老師能在教學(xué)中深入研究教材，注意積累、注意收集，把課堂設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，學(xué)生的注意力就會(huì)很自然集中到教師這邊來，他們就會(huì)學(xué)得輕松愉快，收到理想的效果。在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲，從某種意義上來看，絕非一種簡單的手段或方法。事實(shí)上，當(dāng)我們將游戲視作我們?cè)诮虒W(xué)中不能繞開的一步時(shí)，游戲就會(huì)在學(xué)生具體的使用中自動(dòng)生成學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而成為學(xué)生們?nèi)≈槐M的語言素材，為學(xué)生們語言的運(yùn)用打開一片新的天地。

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作者簡介：姚蓉娟，貴州省黔南布依族苗族自治州，都勻一中。