摘 要：隨著新課改的不斷深入，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)也隨之面臨著較大的挑戰(zhàn)。然而，一些初中，尤其是教學(xué)條件比較落后的農(nóng)村初中依舊在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升造成了嚴(yán)重影響?；诖?，為了提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)效率，文中重點(diǎn)分析了影響農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)改革的因素，并提出了合理有效的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中英語(yǔ)教學(xué);改革;因素;措施

一、 引言

隨著新課改的不斷深入，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)也開(kāi)始進(jìn)行改革和創(chuàng)新?，F(xiàn)如今，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)仍然處在一個(gè)比較尷尬的境地，這主要是由于受到地域與人才的束縛，農(nóng)村初中生常常未對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的興趣，從而出現(xiàn)了“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象，最終對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升造成了嚴(yán)重影響。因此，要想確保農(nóng)村初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率以及新課改的全面實(shí)施，就一定要革新初中英語(yǔ)教學(xué)，以此來(lái)推動(dòng)農(nóng)村初中生的全面發(fā)展。

二、 影響農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)改革的一系列因素

（一） 思想觀念落后，缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

由于一直受到傳統(tǒng)觀念的制約，農(nóng)村學(xué)生常常認(rèn)為只要能夠?qū)ⅰ皵?shù)理化”這幾門(mén)學(xué)科學(xué)好就足夠了，然而，他們并未意識(shí)到語(yǔ)言交流在實(shí)際生活當(dāng)中的重要性;另外，再加上教學(xué)設(shè)備比較落后，一些學(xué)校甚至都未配備錄音機(jī)，因此，多媒體教室、語(yǔ)音室就更無(wú)從談起了。除此之外，還由于授課模式基本以大班授課為主，阻礙了師生之間的溝通與交流，因此，難以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，從而造成了農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)改革無(wú)法與時(shí)代的發(fā)展潮流相適應(yīng)。

（二） 師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)水平較低

就當(dāng)前而言，大多數(shù)農(nóng)村英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平仍然需要進(jìn)一步提升。大量學(xué)校缺乏合格的初中英語(yǔ)師資，另外，也未配備充足的新課程實(shí)驗(yàn)教師。雖然大部分英語(yǔ)教師具備一定的學(xué)歷，但是他們的學(xué)歷卻不符合自身的英語(yǔ)教學(xué)水平。此外，一些農(nóng)村初中英語(yǔ)教師還未對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。而且學(xué)校和有關(guān)上級(jí)教育機(jī)構(gòu)也未針對(duì)英語(yǔ)教師定期組織開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，因此，初中英語(yǔ)教師師資力量的短缺是影響初中英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)主要因素。

（三） 學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力

由于大部分農(nóng)村小學(xué)生在小學(xué)與英語(yǔ)產(chǎn)生接觸的機(jī)會(huì)較少，因此，不僅導(dǎo)致了他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，而且還難以幫助他們形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，再加上受到了經(jīng)濟(jì)條件的制約，大多數(shù)學(xué)生只能通過(guò)一本英語(yǔ)教材來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。不僅如此，大量農(nóng)村初中生均具有較強(qiáng)的自尊心，不喜歡同教師或者是其他同學(xué)之間主動(dòng)展開(kāi)交流，從而既打消了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還對(duì)其英語(yǔ)水平的提高造成了影響。

三、 優(yōu)化措施

（一） 結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際生活情況創(chuàng)建獨(dú)特的情境教學(xué)

農(nóng)村初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一種獨(dú)特的情境教學(xué)模式。另外，對(duì)當(dāng)代教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，也應(yīng)該將情境教學(xué)模式作為一種最先開(kāi)發(fā)的教學(xué)模式。在此過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村初中既存教學(xué)設(shè)備的配置情況或者是歸納一些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，從而將相關(guān)的情境變化轉(zhuǎn)化成學(xué)生能夠參與其中的教學(xué)情境。此外，開(kāi)展具有獨(dú)特農(nóng)村風(fēng)情的情境教學(xué)，還可以從根本上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)基于農(nóng)村獨(dú)有的現(xiàn)象與場(chǎng)景在課堂教學(xué)中的滲透也有助于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（二） 積極應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)

現(xiàn)如今，在開(kāi)展農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要積極組織開(kāi)展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，而且還應(yīng)該積極應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。其中，多媒體技術(shù)在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用獲得了較好的效果，這主要是由于多媒體技術(shù)能夠以圖文并茂的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，因此，就教師而言，既能夠?qū)τ邢薜恼n堂教學(xué)時(shí)間加以充分利用，同時(shí)還可以更好地輔導(dǎo)學(xué)生。就學(xué)生而言，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用還有利于激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而不僅活躍了課堂教學(xué)氣氛，而且還提升了他們的學(xué)習(xí)效率。

（三） 提升教師的基本專(zhuān)業(yè)水平

首先，做好備課工作。備課除了需要備教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)該備教學(xué)方法和課本的展示方法。另外，還需要備各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的組織流程與課堂用語(yǔ)。剛開(kāi)始最好做到詳細(xì)具體，當(dāng)組織操練與課堂用語(yǔ)達(dá)到熟練程度以后就可以慢慢簡(jiǎn)化。此外，教師不僅要在教學(xué)過(guò)程中使用錄音機(jī)，而且在備課的過(guò)程中也要使用錄音機(jī)聽(tīng)課本中的錄音，并且對(duì)其加以模仿，以此來(lái)確保自身發(fā)音的準(zhǔn)確性。從某種程度上來(lái)看，此過(guò)程也屬于教師學(xué)習(xí)與練習(xí)口語(yǔ)的過(guò)程，進(jìn)而既提升了課堂教學(xué)效率，同時(shí)還強(qiáng)化了教師的專(zhuān)業(yè)水平。其次，圍繞教學(xué)方法的創(chuàng)新針對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教師組織開(kāi)展假期培訓(xùn)或者是短期培訓(xùn)活動(dòng)，以此來(lái)提升他們的教學(xué)改革意識(shí)，引導(dǎo)他們積極參與英語(yǔ)教學(xué)改革。最后，相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)該走進(jìn)基層和課堂，同教師一起探究改革方法，解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，協(xié)助中、老年教師進(jìn)行改革，并在最短的時(shí)間內(nèi)將青年教師培養(yǎng)成改革的中堅(jiān)力量。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，盡管農(nóng)村初中的教學(xué)條件較差，教學(xué)設(shè)備不夠先進(jìn)，但是，只要廣大農(nóng)村初中英語(yǔ)教師能夠積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，注重提升本身的專(zhuān)業(yè)水平，并基于教育部門(mén)的大力支持而自覺(jué)參與教學(xué)改革，同時(shí)將農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)改革推向高潮，就一定能夠在短期內(nèi)提升農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮立燕.目前農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)低效的原因及對(duì)策研究[J].學(xué)周刊，2016（30）：37-38.

[2]袁紅梅.農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新改革途徑分析[J].新課程（中學(xué)），2016（1）.

作者簡(jiǎn)介：

趙德敏，安徽省宿州市，安徽省宿州市泗縣第二中學(xué)。