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      “自主管理”,我能行

      2019-09-12 07:21:05陳斐
      新課程·小學(xué) 2019年8期
      關(guān)鍵詞:中年級(jí)自主管理班級(jí)管理

      陳斐

      摘 要:班主任的工作千頭萬緒、錯(cuò)綜復(fù)雜,想要有效地管理好班級(jí),班主任需要調(diào)動(dòng)更多的力量。學(xué)生是班級(jí)的小主人,需要培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí),發(fā)揮其主動(dòng)性,讓他們?cè)诎嘀魅蔚膮f(xié)助下自主管理,創(chuàng)建自己的班集體。

      關(guān)鍵詞:中年級(jí);自主管理;班級(jí)管理;策略

      蘇霍姆林斯基說過:“真正的教育是自我教育。”作為一名班主任,我們要把小學(xué)生培養(yǎng)成能夠“自治”的人,而不是得靠“他治”的人。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力呢?

      一、制定班級(jí)公約,“依法治班”是自主管理的前提

      要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理班級(jí),一定要先制訂一份切實(shí)可行、行之有效的班級(jí)公約。班主任應(yīng)從掌控統(tǒng)治的角色轉(zhuǎn)變成監(jiān)督顧問的角色,而班級(jí)管理也應(yīng)該是民主、平等的管理,所以班級(jí)公約應(yīng)是師生共同制定的。

      結(jié)合《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,結(jié)合班級(jí)的特殊情況,全班一起討論這些問題對(duì)班集體和學(xué)習(xí)造成的危害,并提出具體的解決辦法;學(xué)生自主發(fā)言,全班達(dá)成共識(shí),師生共同制定班級(jí)公約。

      二、培養(yǎng)班級(jí)干部,是自主管理有效進(jìn)行的保障

      班干部是班級(jí)自主管理的有力助手,班主任要重視班干部的選拔、職責(zé)的分配、能力的培養(yǎng)、工作的監(jiān)督。

      1.班干部的選拔

      既然是班“干”部,“干”字就強(qiáng)調(diào)了班干部一定要是肯為班級(jí)和同學(xué)、老師做事的人,除了肯做之外,還要會(huì)做、做得好,同時(shí)一定要是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生,這樣才能形成堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。

      選拔班委時(shí),可以自我推薦,上臺(tái)演講,也可以同學(xué)推薦,說明理由;然后學(xué)生進(jìn)行投票選舉,最好請(qǐng)各科老師也參與投票;最后,學(xué)生和老師的投票加起來,選出班干部的人選。

      2.明確班干部的職責(zé)

      為了發(fā)揮班干部的積極作用,讓班干部們分工明確,知道自己的具體職務(wù)是什么,提高工作效率,筆者根據(jù)自己班級(jí)的具體情況,制訂了班干部的職責(zé)明細(xì)。

      比如學(xué)習(xí)委員的職責(zé)明細(xì)如下:

      (1)積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),帶領(lǐng)同學(xué)共同改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,開展各種課外學(xué)習(xí)活動(dòng),形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

      (2)指導(dǎo)各學(xué)科課代表進(jìn)行工作,加強(qiáng)與各小組長(zhǎng)的聯(lián)系,掌握本班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

      (3)密切聯(lián)系各科老師,接受老師的領(lǐng)導(dǎo)與指示。隨時(shí)反映同學(xué)對(duì)教學(xué)的建議和要求,起好同學(xué)與老師間的橋梁作用。

      (4)積極幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),監(jiān)督他們按時(shí)完成作業(yè)、按時(shí)完成相關(guān)訂正,制止抄襲作業(yè)現(xiàn)象。

      (5)嚴(yán)格要求自己,勤奮學(xué)習(xí),提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī),做同學(xué)學(xué)習(xí)的表率。

      3.班干部每周做一次總結(jié)

      為了促進(jìn)和培養(yǎng)班干部自主管理的能力,每周班會(huì)上,筆者讓每個(gè)班干部對(duì)本周的工作做一個(gè)總結(jié),匯報(bào)如下一張“班干部一周總結(jié)表”。主要從以下4個(gè)方面做一個(gè)總結(jié):

      (1)本周,作為班干部,我是這樣做的。

      (2)本周,我發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的有。

      (3)本周,我發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不好的有。

      (4)我為班級(jí)提出以下改進(jìn)意見。

      另外,班干部是否認(rèn)真負(fù)責(zé),起到了管理班級(jí)的作用,要請(qǐng)其他同學(xué)及時(shí)評(píng)價(jià),如有不負(fù)責(zé)、不合格的班干部,將進(jìn)行適當(dāng)?shù)某仿毢驼{(diào)換。

      三、擔(dān)當(dāng)班級(jí)職責(zé),每人為班級(jí)自主管理出力

      為了讓每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到自己是班級(jí)的一份子,筆者給班級(jí)每個(gè)人都設(shè)置了一份擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé),鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生每天都為班級(jí)做一點(diǎn)點(diǎn)小事,也為班集體的榮譽(yù)付出一點(diǎn)點(diǎn)努力。

      比如班級(jí)每個(gè)大組都分別設(shè)立了桌椅排放監(jiān)督員、桌肚整潔監(jiān)督員、課前準(zhǔn)備提醒員、地面整潔監(jiān)督員,還有植物角管理員、電燈風(fēng)扇管理員、圖書角管理員、擦黑板負(fù)責(zé)人等。30位同學(xué)30份職責(zé),人人為班級(jí)出力,人人是班級(jí)的小主人。

      四、輪當(dāng)值日班長(zhǎng),培養(yǎng)自主管理的能力

      筆者在班級(jí)實(shí)施了“值日班長(zhǎng)”制度,按照學(xué)號(hào)順序,每人都會(huì)有做“值日班長(zhǎng)”的機(jī)會(huì),體驗(yàn)一下做小領(lǐng)導(dǎo)管理班級(jí)的自豪和辛苦。以下是“值日班長(zhǎng)執(zhí)勤表”。

      把所有學(xué)生名單制成表格,進(jìn)行記錄,最后對(duì)一天內(nèi)每位同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)總評(píng)。

      五、開展積星活動(dòng),提高自主管理的成效

      筆者在班級(jí)中還開展了積星活動(dòng),根據(jù)每天值日班長(zhǎng)執(zhí)勤表上記錄的每個(gè)孩子的表現(xiàn),學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn),作業(yè)考試的完成情況,值日生打掃的表現(xiàn)等,班級(jí)設(shè)定了積星規(guī)則。

      比如“學(xué)習(xí)星”:

      (1)上課表現(xiàn)星:上課積極發(fā)言,每發(fā)言一次,得一個(gè)印章;上課始終遵守紀(jì)律,被老師點(diǎn)名表揚(yáng),得一個(gè)印章,若被老師點(diǎn)名批評(píng),扣一個(gè)印章,5個(gè)印章?lián)Q1顆“學(xué)習(xí)星”。

      (2)優(yōu)秀作業(yè)星:語數(shù)英作業(yè)上,作業(yè)完成的正確率高且書寫端正,被老師表揚(yáng),就得一個(gè)印章,若作業(yè)完成的正確率低或書寫潦草,被老師批評(píng),就扣除一個(gè)印章,5個(gè)印章?lián)Q1顆“學(xué)習(xí)星”。

      (3)成績(jī)優(yōu)異星:語數(shù)英各科,每次班級(jí)考試,成績(jī)是班級(jí)前三名的小朋友得2顆學(xué)習(xí)星,90分以上得1顆學(xué)習(xí)星;在班級(jí)、年級(jí)舉行的各項(xiàng)競(jìng)賽中,獲得一等獎(jiǎng)得3顆學(xué)習(xí)星,二等獎(jiǎng)得2顆學(xué)習(xí)星,三等獎(jiǎng)得1顆學(xué)習(xí)星。

      根據(jù)“星”的數(shù)量,可以換取相應(yīng)的獎(jiǎng)品,班費(fèi)買一些學(xué)習(xí)用品。學(xué)期末評(píng)選三好學(xué)生時(shí),都可以以積星的情況作為重要參考。

      在班集體中,教師通過培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力,可以打破傳統(tǒng)的“老師說、學(xué)生服從”的管理模式,可以將教師從繁瑣的班級(jí)事務(wù)中解脫出來。老師只有把班級(jí)交給學(xué)生自主管理,才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,啟發(fā)學(xué)生自主管理、自我約束的潛力和意識(shí),使每個(gè)學(xué)生都能充滿責(zé)任感,充滿自我約束力,充滿快樂地來上學(xué)。

      編輯 高 瓊

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