穆莎莎

摘 要：轟轟烈烈的課堂教學(xué)改革，為不同學(xué)科的課堂教學(xué)帶來了多元化的教學(xué)策略，切實(shí)推進(jìn)不同教學(xué)理念深入實(shí)施，快樂教學(xué)就是其中效果最明顯的方式之一。在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)中，教師積極開展“快樂英語”，巧妙地運(yùn)用下面三種有效的方法，立足教學(xué)實(shí)際，為學(xué)生提供溫馨快樂的學(xué)習(xí)氛圍，靈活地運(yùn)用充滿趣味性的游戲教學(xué)法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置層次分明的問題情境，促使課堂充滿快樂的氣息，真正讓課堂活起來，學(xué)生動(dòng)起來，以培養(yǎng)學(xué)生愛好英語的強(qiáng)烈情感。

關(guān)鍵詞：“快樂英語”;小學(xué)英語;教學(xué)方法

由于小學(xué)階段的學(xué)生，好玩愛動(dòng)，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容，充滿強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，內(nèi)心深處特別喜歡新鮮的事物，尤其對(duì)快樂最為敏感，凡是和快樂相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，能促使學(xué)生由“要我學(xué)”，成功轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，帶領(lǐng)學(xué)生在快樂的氛圍中找到學(xué)習(xí)的樂趣，探究出知識(shí)的內(nèi)涵和本質(zhì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。為了確?！翱鞓酚⒄Z”理念的滲透和實(shí)施，小學(xué)英語教師徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)的被動(dòng)形勢(shì)，以學(xué)生為中心，積極探索“快樂英語”實(shí)施的途徑，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，從而把“快樂英語”理念落到實(shí)處。

一、深入發(fā)掘教學(xué)中的快樂資源，讓學(xué)生品嘗到快樂

教育本身就是一門藝術(shù)，如何把其中的內(nèi)涵和主旨發(fā)掘出來，是每個(gè)教育者值得深思和研究的重要課題。為了更好地顯示教育教學(xué)的真諦，小學(xué)英語教師致力于“快樂英語”理念的研究中，深刻地提取教學(xué)中的快樂因素，為學(xué)生營造一個(gè)快樂自由的課堂氛圍，在言談舉止中，表示出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡上英語課堂，發(fā)自內(nèi)心地參與到課堂活動(dòng)中，細(xì)細(xì)品味英語課堂的快樂，以促使學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的技巧，真正提高學(xué)生自主意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)Unit 4 My family的教學(xué)內(nèi)容中，為了讓學(xué)生掌握family，father，mother，brother，sister這五個(gè)重點(diǎn)單詞，教師可以先讓學(xué)生對(duì)自己的家庭成員進(jìn)行描述，然后想一想，這些人的年齡、職業(yè)、喜好、特點(diǎn)，并運(yùn)用以前學(xué)過的英語口語，進(jìn)行豐富的表達(dá)，同時(shí)還要說一說家庭給自己帶來的快樂，要進(jìn)一步體會(huì)出幸福家庭的意義，加深對(duì)快樂的理解，能明白“l(fā)ive together，love? one another”的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)情感的升華。

二、運(yùn)用生動(dòng)有趣的游戲教法，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂

由于受應(yīng)試教育的影響，許多的一線教師一直追求教學(xué)成績，而忽略學(xué)生的情感體驗(yàn)，為了加快教學(xué)進(jìn)程，教師的教學(xué)方式單一、乏味，對(duì)學(xué)生而言，沒有什么吸引力，學(xué)生只能是靜靜地坐在座位上，無奈地識(shí)記、強(qiáng)制性地理解，學(xué)生在課堂上沒有快樂可言。這樣的教學(xué)方法，已經(jīng)無法與時(shí)代接軌，更不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把“快樂英語”的教學(xué)理念循序漸進(jìn)地滲透到教學(xué)中是十分必要，也是相當(dāng)重要的。為了小學(xué)英語教師可以通過游戲、繞口令等活動(dòng)，引起學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生深刻體會(huì)課堂的快樂。比如在學(xué)習(xí)Unit 8 How are you？這節(jié)課的內(nèi)容中，教師為了讓學(xué)生體驗(yàn)到關(guān)心他人的樂趣，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲場(chǎng)景，同學(xué)甲身體不舒服，同學(xué)乙，用英語口語與之交流，耐心地詢問情況，兩個(gè)人在對(duì)話中，能簡單地運(yùn)用This is...speaking. May I speak to...？Im sorry to hear that. How are you？Im fine，thank you. See you tomorrow. See you.等這些重點(diǎn)句型，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美愉悅的問題情境，讓學(xué)生享受快樂

美是最讓人心曠神怡的，是最具吸引力的，特別是對(duì)于小學(xué)生來說，他們的內(nèi)心深處對(duì)美情有獨(dú)鐘。為此，小學(xué)英語教師要滲透“快樂教學(xué)”的理念，要把教學(xué)內(nèi)容中美的東西提取出來，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，設(shè)計(jì)目的明確的課堂問題，要做到科學(xué)合理而又充滿樂趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，欣賞美，享受快樂，在不知不覺中，受到美的熏陶和感染，從而提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

比如在進(jìn)行Unit 2 What a day！這節(jié)課的內(nèi)容中，在學(xué)習(xí)cartoon time時(shí)，一定要為學(xué)生呈現(xiàn)出不同天氣的變化情況，讓學(xué)生初步感知文章，并且通過生動(dòng)形象的畫面，讓學(xué)生觀看到自然界不同的美景，盡情地享受文本所帶來的快樂，然后提出問題，讓學(xué)生更加全面地理解文本內(nèi)容，逐步掌握 “sunny，become，windy， cloudy，sky，bring，drink，rainy，meet.”等單詞的用法，完成教學(xué)任務(wù)。

總的來說，營造以快樂為主旋律的課堂氛圍，把學(xué)生真正引入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，是踐行素質(zhì)教育，開展有效教學(xué)的最重要的策略。作為小學(xué)英語教師，要深入地解析新課標(biāo)的內(nèi)涵，合理運(yùn)用上述方式，不再采用“滿堂灌”的落后模式，而是以學(xué)生為核心，營造自由活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生在歡快的環(huán)境下，開展英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上英語課堂，進(jìn)行開創(chuàng)性的學(xué)習(xí)和研究，以全面落實(shí)“快樂教學(xué)”的理念。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周大勇.淺談新課標(biāo)下小學(xué)英語快樂課堂的構(gòu)建[J].大眾科技，2018（1）：72-71.

編輯 李燁艷