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      小學(xué)美術(shù)教學(xué)中探究式教學(xué)方法的應(yīng)用解析

      2019-09-12 07:21:05陳超許巍巍
      新課程·小學(xué) 2019年8期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)教學(xué)探究式教學(xué)應(yīng)用

      陳超 許巍巍

      摘 要:近些年我國教育教學(xué)改革不斷開展與深化,積極創(chuàng)新教學(xué)方法。由實踐可知,探究式教學(xué)方法發(fā)揮著不可替代的作用,在學(xué)習(xí)知識的同時可加強學(xué)生探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),進而激發(fā)他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和主動性。分析了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法的意義,并提出具體應(yīng)用對策。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)教學(xué);探究式教學(xué);應(yīng)用

      在持續(xù)改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法的過程中,日益改變廣大群眾以往的教育理念。與過去的成績?yōu)橹鞯慕虒W(xué)相比,當(dāng)下教育心理的人性化特征愈加明顯。隨著素質(zhì)教育的實施,要求學(xué)生德、智、體、美全方位發(fā)展,在此背景下逐漸提高對美術(shù)等學(xué)科的重視程度。與此同時該學(xué)科教學(xué)方法也得到教育群體普遍關(guān)注。

      一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法的意義

      (一)強化小學(xué)美術(shù)教學(xué)的社會意義

      探究式教學(xué)方法的目的是培養(yǎng)與強化小學(xué)生自主探究意識,要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)知識,以小組為單位合作探討,通過各種對策靈活應(yīng)用已學(xué)知識,并對其進行相應(yīng)創(chuàng)新,由此提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,并加深他們對美術(shù)的理解,增強其美術(shù)意識,進一步促進美術(shù)思維發(fā)展。

      (二)幫助改變傳統(tǒng)理念

      在應(yīng)用此種教學(xué)方法時,會對師生傳統(tǒng)理念的改變產(chǎn)生深遠影響。小學(xué)美術(shù)教師在為學(xué)生講授教學(xué)方法創(chuàng)新時,深入分析該教學(xué)方法在教學(xué)中所發(fā)揮的作用,從根本上體會到它在課堂教學(xué)中對自身思想所產(chǎn)生的影響,促使教師傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變,進一步明確該教學(xué)方法的優(yōu)勢,并且創(chuàng)新自我教學(xué)方法。

      二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中探究式教學(xué)方法的應(yīng)用對策

      (一)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

      從小學(xué)生的角度來講,對寬松教學(xué)環(huán)境的需求較大,有利于激發(fā)這一群體的學(xué)習(xí)興趣,在此發(fā)揮著關(guān)鍵作用。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該明晰良好的教學(xué)思路一定有目的,而不是盲目地向?qū)W生灌輸知識,必須充分發(fā)揮教師自身的引導(dǎo)作用,調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動性。與此同時,小學(xué)美術(shù)教師還要靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生自主探索。例如,在“流動的顏色”教學(xué)過程中,美術(shù)教師應(yīng)該制訂針對性較強的教學(xué)問題,而且巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生位于較為昏暗的環(huán)境中,然后由教師對光的顏色進行布置,主要包括紅、藍、黃三種,將三者中的一種打開,要求學(xué)生觀察顏色,再將另一種顏色的光打開供學(xué)生觀察,還可以疊加兩種顏色的光,讓學(xué)生回答所看到的顏色,并提問學(xué)生所看到的變化。學(xué)生在實踐過程中提高了認知光的色彩變化的清晰度。進而學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中增添更多感觀,有利于強化知識掌握效果。學(xué)生在此教學(xué)環(huán)境中所能體會的僅有顏色,忽視了除此之外的感觀,可得到獨特的學(xué)習(xí)感受,并且將在一定程度上改變過去對顏色的認知,色彩變化不僅多樣而且奇妙,利用此種教學(xué)方法能夠使學(xué)生更加集中于色彩,從而得到十分生動的感受,實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果強化的目的。

      (二)擴大合作空間,激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

      藝術(shù)科目具有較強開放性,這一特征對小學(xué)美術(shù)探究式教學(xué)十分有利,能夠為其奠定良好的基礎(chǔ)。輕松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境可以幫助學(xué)生更好地汲取以及總結(jié)知識。因為探究式教學(xué)方法的應(yīng)用越來越廣泛,在實踐過程中小組合作這一學(xué)習(xí)方式取得良好效果。針對此種學(xué)習(xí)方式而言,主要是指將全班學(xué)生劃分成不同小組,突出學(xué)生在課堂中的主體地位,相互溝通探討和分析,不斷激發(fā)學(xué)生潛能,使其主動參與到探究過程中,且把合作探討視為一種處理方法,對其進行學(xué)習(xí)。

      (三)充分應(yīng)用課后作業(yè)探究效果

      在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中,作業(yè)占據(jù)著至關(guān)重要的地位,是其必不可少的一個環(huán)節(jié),既能夠合理豐富教學(xué)內(nèi)容,也可以增強學(xué)生美術(shù)能力與水平。通過多種多樣作業(yè)方式的應(yīng)用,可以激發(fā)學(xué)生做完作業(yè)的興趣,有利于小學(xué)生探究思維的培養(yǎng)。在應(yīng)用傳統(tǒng)方法開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)時,美術(shù)教師通常將學(xué)生繪畫能力置于首位,有利于提高學(xué)生繪畫能力,但是在進行實際落實時仍舊限制了學(xué)生藝術(shù)感知能力的強化。所以,小學(xué)美術(shù)教師在開展探究式教學(xué)時,必須在存留以往作業(yè)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上融入多樣性方式,進一步提高學(xué)生的探究能力。例如,在開展“精美的郵票”教學(xué)時,美術(shù)教師可將多樣性課后作業(yè)布置給學(xué)生,首先讓學(xué)生探究郵票內(nèi)容,然后由教師指引學(xué)生進行設(shè)計,形成屬于自己的郵票,在設(shè)計完成之后讓學(xué)生在全班同學(xué)面前展示自己的成果。此種教學(xué)方式既可以鍛煉學(xué)生繪畫能力,也可以提高學(xué)生認知郵票的深度與清晰度,此外還可以有效鍛煉學(xué)生的表達能力,從而強化綜合培養(yǎng)效果。再如,當(dāng)開展“心中的風(fēng)景”教學(xué)時,美術(shù)教師首先要求學(xué)生創(chuàng)作繪畫日記,利用繪畫方式表達所見所想。在正式上課時再由教師指引學(xué)生在全班同學(xué)面前進行展示。此種教學(xué)方式與小學(xué)生思維特點更為契合,并且可以調(diào)動他們參與的積極性和主動性,提高其綜合素質(zhì)以及探究能力。

      綜上所述,對于小學(xué)生審美能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)而言,美術(shù)教學(xué)極為關(guān)鍵,教師在實際教學(xué)中需有效應(yīng)用探究式教學(xué)方法,進一步促進小學(xué)美術(shù)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展,為學(xué)生今后的成長和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

      參考文獻:

      [1]杜菊芳.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中探究式教學(xué)方法的應(yīng)用[J].考試周刊,2017(91):47.

      [2]丁勇.探究式教學(xué)方法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].文教資料,2015(2):68-69.

      編輯 魯翠紅

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