高職高專學(xué)生的英語口語表達能力提升的策略分析

【摘要】隨著社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國際經(jīng)濟格局發(fā)生變化，經(jīng)濟全球化進程愈加迅速，英語在人們?nèi)粘W(xué)習(xí)與生活中所占的比重越來越大，各行各業(yè)對于英語口語的要求也越來越高。在高職高專教育中，英語口語對于同學(xué)們的重要性不言而喻，畢業(yè)后，擁有良好英語口語表達能力的學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)中優(yōu)勢更為明顯，因此在英語學(xué)習(xí)過程中不僅要訓(xùn)練書面表達能力，也要提升學(xué)生在日常交流、工作談判等場合的英語應(yīng)用能力。目前來說，高職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對較弱，英語口語表達能力已經(jīng)成為高職學(xué)生順利就業(yè)的制約因素之一，基礎(chǔ)弱、不重視、評價機制不合理等原因給高職高專英語口語教學(xué)帶來不少阻力。本文從英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行闡述，給出提升英語口語表達能力的建議。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生;英語口語;表達能力;策略

【作者簡介】肖陽（1984.12-），女，漢族，重慶忠縣人，湖北幼兒師范高等?？茖W(xué)校，碩士，講師，研究方向：英語教學(xué)法。

從教育目的來看，高職教育主要是為國家培養(yǎng)技能型人才，畢業(yè)后大部分高職學(xué)生會直接進入職場，因此學(xué)校在教育過程中，傾向于對學(xué)生進行專業(yè)課的培養(yǎng)，重視學(xué)以致用。隨著經(jīng)濟高全球化進程加快，越來越多的國外企業(yè)進入中國，也有不少中國企業(yè)的經(jīng)營范圍已擴展到國外，因此對于畢業(yè)即工作的高職學(xué)生有著更高的英語口語表達能力需求，高職高專學(xué)生在校期間應(yīng)為畢業(yè)后的英語口語運用打好基礎(chǔ)。目前國內(nèi)高職高專院校的英語口語學(xué)習(xí)情況不容樂觀，啞巴英語、聾子英語現(xiàn)象屢見不鮮，教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，英語口語成為教學(xué)難題。

一、英語口語教學(xué)的意義及現(xiàn)狀

1.英語口語教學(xué)意義所在。首先，高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對欠缺，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在英語教學(xué)過程中容易注意力渙散，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不盡人意。部分教師在教學(xué)過程中采取的“填鴨式”教學(xué)策略，課堂上的互動較少，學(xué)生們練習(xí)英語口語的機會也不多，長此以往，學(xué)生對于英語口語學(xué)習(xí)的興趣消磨殆盡，甚至覺得英語口語能力的培養(yǎng)無足輕重。為了更好地進行英語口語教學(xué)，教師的教學(xué)方式會隨之進行升級，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣自然會提升，其學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

其次，高職高專學(xué)生英語教學(xué)的實施，對于學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變有積極意義。由于長期身處漢語環(huán)境，很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中仍然使用漢語的思維方式，這樣會導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生的語感較差，綜合素養(yǎng)遲遲無法提升。在進行英語口語學(xué)習(xí)后，學(xué)生使用英語的機會增多，其思考方式和表達方式都受到英語語境的潛移默化，學(xué)習(xí)效率自然有所提高。

最后，在傳統(tǒng)的英語教育過程中，教師一般更重視語法和單詞，即讀寫能力，對于聽和說則關(guān)注度較低，這是非常不利于英語學(xué)習(xí)的。通過英語口語教學(xué)，課堂上老師選取與生活較為接近的教學(xué)素材與學(xué)生進行口語交流，讓學(xué)生逐漸習(xí)慣在實際語境中使用英語，在熟悉的過程中掌握英語學(xué)習(xí)的精髓，幫助學(xué)生在步入社會后不再擔(dān)心英語交流，成為具有綜合競爭力的人才。

2.英語口語教學(xué)現(xiàn)狀。英語口語教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意，首先表現(xiàn)在語言環(huán)境的缺乏。高職高專學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)大部分時間是在英語課堂上，時間少、頻率低，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性不高。其次表現(xiàn)在學(xué)生們的英語口語基礎(chǔ)普遍較弱，高職高專學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，在高職院校學(xué)習(xí)的主要目的也是為了就業(yè)，對專業(yè)課以外的課程不夠重視，學(xué)習(xí)成果也一般。第三，表現(xiàn)在單一的教學(xué)模式上，高職高專教師素質(zhì)參差不齊，很多老師在講課過程中更多地使用中文、以板書為主要教學(xué)方式、以灌輸式教學(xué)為主，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。第四，英語教學(xué)中考試主要還是以讀和寫為主，英語口語并沒有納入考核體系中，因此學(xué)生對于英語口語的重視程度一般，其學(xué)習(xí)價值無法得到體現(xiàn)。

二、高職高專學(xué)生的英語口語表達能力提升的策略

1.重視口語訓(xùn)練。首先，要在思想上讓學(xué)生認識到英語口語能力的重要性，引導(dǎo)學(xué)生克服害羞心理，自信地開口講英語。通過創(chuàng)設(shè)英語口語學(xué)習(xí)情境和有趣的話題，讓學(xué)生分組合作練習(xí)，真正將英語口語訓(xùn)練落到實處。英語老師應(yīng)根據(jù)實際情況，通過讓學(xué)生聽英文歌曲、看英文原聲電影、參加英語演講比賽等方式，讓學(xué)生樹立口語訓(xùn)練的信心。

2.創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)語感。語言學(xué)習(xí)除了理論知識以外，更需要實踐，一個好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境對于英語口語表達能力的提升可以起到事半功倍的效果，同時也能更好地培養(yǎng)英語語感。良好舒適的語言交際環(huán)境，可以刺激學(xué)生的表達欲望，讓學(xué)生懷著愉悅的心情與人進行英語口語交流，因此在英語口語表達能力訓(xùn)練過程中，創(chuàng)設(shè)購物、面試、談判等情境，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中進行口語表達，可以有效激發(fā)其英語口語學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富口語訓(xùn)練形式。在高職高專英語課堂上，英語口語教學(xué)形式較為單一，教師與學(xué)生之間采取一個講、一個聽的模式，交流較少，互動貧乏，因此學(xué)習(xí)效果難以讓人滿意。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，以實際生活為靈感，通過情境對話、自由討論、小游戲等形式，為英語口語教學(xué)帶來良好的課堂氛圍，提升學(xué)生的參與感，讓學(xué)生養(yǎng)成敢說的習(xí)慣。

三、結(jié)束語

英語是一門綜合性較強的學(xué)科，口語表達能力是其中不可或缺的部分，對學(xué)生未來就業(yè)有著重要影響，因此在高職高專學(xué)生的英語表達能力訓(xùn)練中，需要從學(xué)習(xí)積極性較差、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)方式單一等問題入手，因材施教、對癥下藥，真正有效地提升學(xué)生的口語表達能力，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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