情感教育在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】在任何一門語言中，都包含著諸多的情感。初中英語教學(xué)首先是要讓初中生掌握英語這門語言，其次才應(yīng)該是提升初中生的英語成績。而對(duì)于英語這門語言來說，高中生理解其中的情感能夠使其所學(xué)更多。本文分析情感教育對(duì)初中英語教學(xué)的重要性，并分析情感教育運(yùn)用的策略。

【關(guān)鍵詞】情感教育;初中英語;英語教學(xué)

【作者簡介】張熒文，甘肅省永靖縣劉家峽鎮(zhèn)劉家峽中學(xué)。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師非常重視學(xué)生的智力因素，而對(duì)學(xué)生的非智力因素缺乏應(yīng)有的重視。心理學(xué)研究表明，人的智力因素并不是教育成功與否的決定性因素，而人的非智力因素不僅能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，甚至影響學(xué)生智力水平的發(fā)揮。在非智力因素中，情感因素具有重要的地位和作用。因此，在初中英語教學(xué)中，更要重視情感因素，重視加強(qiáng)情感教育。情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。國內(nèi)學(xué)者魚霞在《情感教育》一書中更為具體地指出：“情感教育是完整的教育過程的一個(gè)組成部分，通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征。

一、情感教育對(duì)初中英語教學(xué)的重要性

1.使師生關(guān)系更為融洽。情感向來是人類存活于世必不可少的東西，無論是學(xué)生和教師之間的相處，還是其他任何人之間的相處，都離不開情感的影響。初中英語教師在教學(xué)中強(qiáng)化情感的作用，采用情感教育，能夠使教師和學(xué)生之間的關(guān)系更為融洽。這是因?yàn)殚L久以來教師和學(xué)生之間都是“上下級(jí)”的關(guān)系，因此兩者之間的看似十分融洽，卻也存在著不可忽視的問題，比如相互之間的情感交流不到位，導(dǎo)致兩者相互誤解，教師忽視學(xué)生的感受，學(xué)生認(rèn)為教師總偏向?qū)W習(xí)好的學(xué)生等。情感教師的運(yùn)用能夠讓每個(gè)學(xué)生都感受到平等，師生關(guān)系自然也就更為融洽。

2.能夠使初中生對(duì)英語更好的理解。英語這門語言背后有著十分豐富和龐大的歷史背景，而代表著世界上運(yùn)用這門語言的各個(gè)國家。因此初中生學(xué)習(xí)英語其實(shí)就是在了解其背后的各種故事和情感，當(dāng)學(xué)生了解了某一個(gè)地區(qū)的歷史文化后，就會(huì)明白這個(gè)地區(qū)的人們的情感偏愛。比如中西文化中截然不同的時(shí)間觀念，外國人在工作中的時(shí)間觀念很強(qiáng)，所以當(dāng)一方在會(huì)議中遲到的時(shí)候，其中一方就會(huì)產(chǎn)生很大的情感變化。高中生需要去理解這種情感，了解外國人情感變化的原因，才能更好地理解這門語言。

二、情感教育在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.在師生關(guān)系中運(yùn)用情感教育。情感教育首先要運(yùn)用在改善中學(xué)生與教師之間的關(guān)系上，因?yàn)橹挥袃烧咧g的關(guān)系變得和諧，能夠相互理解，教師才有可能在后面的教學(xué)中更好地運(yùn)用情感教育。當(dāng)然通過情感教育實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的改善，也需要結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)目標(biāo)。教師可以根據(jù)當(dāng)下的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)臐B透情感教育。比如選擇有些初中生鐘愛的英文歌曲作為開場白，選擇初中生喜歡的動(dòng)漫和影視人物作為PPT課件的背景等，讓初中知道教師對(duì)自己是了解的，教師是理解自己的。當(dāng)教師不斷的表現(xiàn)出這種“了解”的行為后，初中生就會(huì)給教師反饋——學(xué)習(xí)積極，回答問題積極，經(jīng)常問老師問題等。師生之間這種情感的變化，對(duì)初中生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語有著十分重要的幫助，是情感教育運(yùn)用的第一步。

2.在歷史文化滲透中運(yùn)用情感教育。英語背后有著十分豐富且龐大的歷史文化背景，教師想讓初中生學(xué)習(xí)好英語，運(yùn)用好英語，就必須要讓學(xué)生了解這些歷史文化背景。而每一段歷史和每一種文化，都蘊(yùn)含著十分豐富的情感。因此英語教師在教學(xué)中滲透英語文化時(shí)，可以結(jié)合情感教育，這樣高中生就能一邊了解當(dāng)?shù)氐臍v史文化，一邊理解當(dāng)?shù)厝说那楦?，進(jìn)而理解不同英語單詞和句子，在不同地區(qū)或場合中的不同意思。就比如外國人的時(shí)間觀念很重，因此當(dāng)有人在工作中遲到的時(shí)候，就會(huì)被另外一個(gè)人當(dāng)作是不重視。對(duì)中國人而言這種情感要微弱一些，所以中學(xué)生可能不能很好地體會(huì)這種情感。如果教師在開始之前先跟學(xué)生講解了外國的時(shí)間觀念，這時(shí)候?qū)W生就能很好地體會(huì)為什么他們會(huì)如此生氣。國外還有很多文化包含著很多的情感，教師若能在教學(xué)一邊滲透文化，一邊應(yīng)用情感教育，那么初中生對(duì)英語就會(huì)有更為深層次的理解。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)中運(yùn)用情感教育。教學(xué)評(píng)價(jià)在當(dāng)前的英語教學(xué)中應(yīng)用很多，除了一般的英語考試外，很多英語教師也創(chuàng)新了教學(xué)評(píng)價(jià)的方式。比如初中生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間，用英語對(duì)話的次數(shù)，以及對(duì)國外文化的了解等。教師在創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)后，不可能以“分?jǐn)?shù)”這種“冰冷”的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是要運(yùn)用情感教育使教學(xué)評(píng)價(jià)更為人性化。比如教師要評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生一周接觸英語的時(shí)間，這個(gè)學(xué)生一周只在課外接觸了一個(gè)小時(shí)的英語。這時(shí)候教師不能訓(xùn)斥學(xué)生接觸英語時(shí)間太少，而是要先了解這位學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果，以及接觸英語時(shí)間短的原因。這樣學(xué)生就不會(huì)在情感上產(chǎn)生不舒服，而是覺得教師真的對(duì)自己有感情，進(jìn)而愿意和教師就此次問題進(jìn)行交流，并在之后的學(xué)習(xí)中變得更為積極。情感教育能夠使評(píng)價(jià)的效果更為好，能使初中生更容易接受評(píng)價(jià)結(jié)果和感受到被重視。

三、結(jié)語

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用情感教育，需要教師將其滲透到各個(gè)方面，進(jìn)行全方位的情感教育。既要通過情感教育實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的增強(qiáng)，又要通過情感教育實(shí)現(xiàn)對(duì)英語這門語言更深層次的理解，通過情感強(qiáng)化高中生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使情感能夠發(fā)揮促進(jìn)和激勵(lì)作用，成為教師英語教學(xué)的“得力助手”。

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