摘? ?要：小學(xué)英語作為小學(xué)階段的一門重要課程，對提升學(xué)生的英語素養(yǎng)與語言應(yīng)用能力有著重大意義。但任何一門課程，都不僅僅是知識講授的過程，更是育人的過程。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，除了英語基礎(chǔ)知識的講授，教師還需要對學(xué)生進行德育的滲透，潛移默化地提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。如何更好地開展德育滲透是當前小學(xué)英語教學(xué)的重點與難點。文章從德育滲透的含義切入，分析了小學(xué)英語教學(xué)德育滲透現(xiàn)狀及問題，并提出了相應(yīng)的改進策略，以期為小學(xué)英語教師提供有益的教學(xué)借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;德育;滲透

作者簡介：孫小平，廣東省深圳市龍華區(qū)大浪實驗學(xué)校教師，研究方向為小學(xué)德育。（廣東? 深圳? 518109）

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2019）17-0035-02

“德育滲透”是指在學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行德育方面的隱性教育，以營造良好的德育氛圍，潛移默化地提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。在新課改背景下，德育已不僅僅是思想道德素養(yǎng)課程的任務(wù)，也是其他學(xué)科的重要教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)英語教學(xué)中同樣需要進行德育滲透，以促進學(xué)生的全面發(fā)展，這也是小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的必然要求。小學(xué)英語教學(xué)不僅要給學(xué)生傳授英語基礎(chǔ)知識，完成“教書”的目標，同時也需要進行德育滲透，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，完成“育人”目標。如何更好地在小學(xué)英語教學(xué)中開展德育滲透，是當前小學(xué)英語教學(xué)的重點與難點，教師要認清德育在英語教學(xué)中的作用，在實際教學(xué)中找到德育滲透的有效方法和策略。

從當前小學(xué)英語教學(xué)德育滲透現(xiàn)狀來看，總體情況并不樂觀，不少教師認為德育是思想道德課程教師的任務(wù)，與英語教學(xué)的關(guān)聯(lián)不大，在英語教學(xué)中缺乏德育滲透的意識。有些教師在開展德育滲透時，滲透方法與滲透形式單一刻板，難以達到良好的效果。

一、教師要有德育滲透的意識

不少小學(xué)英語教師缺乏德育滲透的意識，認為德育是思想道德教師的工作，與英語教學(xué)沒有直接關(guān)系。因此，要在小學(xué)英語教學(xué)中開展德育滲透，應(yīng)改變英語教師的教育觀念，讓英語教師意識到德育滲透的重要性，并能主動開展德育滲透。學(xué)?？梢蚤_展一些相關(guān)的培訓(xùn)與講座，讓英語教師逐步了解德育滲透的重要性，同時給英語教師講授一些德育滲透的有效方法與成功案例，讓英語教師通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)掌握德育滲透方法，進而在實踐中更好地開展德育滲透。

以筆者所在學(xué)校為例，學(xué)校對德育滲透比較重視，定期開展培訓(xùn)活動，為英語教師提供德育滲透方面的培訓(xùn)機會。通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，大多數(shù)英語教師逐步改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，開始重視在英語教學(xué)中進行德育滲透，也會主動利用培訓(xùn)平臺與其他英語教師互動與交流，分享德育滲透的心得與經(jīng)驗，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，提升自己在英語教學(xué)中滲透德育的能力。

教育理念的轉(zhuǎn)變是開展德育滲透的前提與基礎(chǔ)，作為英語教師，具備德育滲透的意識與理念才能更深刻地認識德育滲透的重要性，才能更主動地探索在英語教學(xué)中如何有效地開展德育滲透。

二、挖掘教材中的德育內(nèi)容，做好德育滲透的教學(xué)設(shè)計

英語教材內(nèi)容并非所有內(nèi)容都具有德育意義，教師不能為進行德育滲透而強行解讀，這與德育滲透的初衷是相悖的。為更好地在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育，教師要提前研讀教材，挖掘教材中的德育內(nèi)容，進行細致完整的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計應(yīng)包括德育滲透的目標、德育滲透的內(nèi)容、采用的教學(xué)方法等，同時還要考慮學(xué)生的認知特點，讓德育滲透符合學(xué)生的認知特征。

筆者在小學(xué)英語教學(xué)中進行德育滲透時，會提前研讀教材內(nèi)容，挖掘其中蘊藏的德育要素，再根據(jù)文本內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計。如在講授與“water”相關(guān)的文本內(nèi)容時，為了讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)英語知識的同時認識到水對人類的重要性，樹立節(jié)約用水的公德意識，筆者在進行教學(xué)設(shè)計時，以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識與熱愛大自然為德育滲透目標，在教學(xué)方法上選擇情境教學(xué)法與角色扮演法。由此，在英語知識教學(xué)的同時讓學(xué)生得到情感上的熏陶，提高德育滲透成效。

三、創(chuàng)設(shè)有效情境，完成德育滲透教學(xué)導(dǎo)入

在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育，教師要重視德育滲透的教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，才能更好地進行滲透教育，提高德育效果。教師可以利用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。創(chuàng)設(shè)的情境最好是真實有效的，與學(xué)生的實際生活貼近，符合小學(xué)生的認知特征，讓學(xué)生更好地理解與接受。情境創(chuàng)設(shè)的方法有多種，教師需要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況選擇適合的方法。

以Birthday party一課的教學(xué)為例，為了讓學(xué)生體驗生日聚會的溫暖與快樂，感受關(guān)愛的力量，筆者在黑板上畫了一個大蛋糕，“假設(shè)今天是老師的生日，我們一起來舉辦一個生日party好嗎？”同時播放生日聚會的視頻資料，與學(xué)生合唱生日歌，接受學(xué)生的生日祝福，學(xué)生被這種情境所吸引，情緒被調(diào)動起來，很快便進入了情境。此時，筆者再開展下一步的教學(xué)，對學(xué)生滲透德育，學(xué)生的興趣比較濃厚，收到了不錯的教學(xué)效果。良好的教學(xué)導(dǎo)入可以起到事半功倍的作用，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育也是如此，英語教師要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，合理創(chuàng)設(shè)情境，做好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，更好地開展德育滲透。

四、營造德育氛圍，激發(fā)學(xué)生積極性

要提高小學(xué)英語教學(xué)德育滲透效率，教師還需要重視德育氛圍的營造，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，潛移默化地完成德育滲透。英語教學(xué)德育氛圍的營造途徑多樣，教師講授時的語言、情感、態(tài)度，采取的教學(xué)方法，教室環(huán)境等都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，教師要重視德育氛圍的營造，也要注意自己的言行，提升自己的綜合素養(yǎng)，以自己的行為舉止影響學(xué)生，對學(xué)生進行有效的德育滲透。

筆者在平時的英語教學(xué)中比較重視德育氛圍的營造，如在英語課堂教學(xué)中注意自己的言行，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，注重與學(xué)生的互動，在這種氛圍中師生關(guān)系融洽，也能得到情感熏陶。筆者還推薦學(xué)生在課余閱讀一些優(yōu)秀的英語繪本，如《My mother》《Guess how much I love you》等，這些繪本故事充滿溫情，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時也能感受其中的情感。筆者鼓勵學(xué)生在節(jié)假日給父母朋友制作英語賀卡，如在母親節(jié)前，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間親手寫一張英語賀卡送給自己的媽媽，這樣既能表達自己對母親的愛，也能提升英語寫作水平。

在小學(xué)英語教學(xué)中營造德育氛圍是一個長期的過程，在此過程中可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。英語教師要有一定的耐心，在平時一點一滴地對學(xué)生進行德育滲透，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育是英語教學(xué)發(fā)展的必然要求，是促進學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)提升的重要環(huán)節(jié)，教師要提升自身德育能力，積極從英語教材中挖掘德育素材，并通過創(chuàng)設(shè)有效的德育情境，營造良好的德育氛圍，達成小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透目標。

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責(zé)任編輯 曾軼維