李匯 張國興

摘 要?我國致力于對小學教育進行改革，并注重對農村小學進行基礎設施建設，通過構建信息化基礎設備的方式來提升農村小學的教學水平。藏區(qū)農村小學屬于少數民族管轄的范圍內，其在教學課程的設置方面區(qū)別于其他地區(qū)，在實際教學階段忽略了語文教學，且在教學方法上也比較單一。本文在信息技術的背景下研究藏區(qū)小學語文教學方式的變革，分析信息技術對于小學語文教學的作用，了解目前藏區(qū)農村小學語文的教學現狀，并給出信息技術條件下藏區(qū)小學語文方式轉變路徑。

關鍵詞?信息技術;藏區(qū);農村小學;語文;教學方式

中圖分類號：R857.3，G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0024-01

藏區(qū)農村在經濟發(fā)展水平上稍顯落后，且教育水平也無法與城市相比，在新教學理念的傳播方面也相對緩慢。目前藏區(qū)的農村小學還采取比較傳統(tǒng)的教學方式，且由于學校資源有限，其在語文學科方面的資源分配并不多，在教學設施短缺的情況下，教師無法熟練運用信息技術來輔助自身教導語文課程。且在傳統(tǒng)教學理念下，教師忽視學生在課堂當中的主體地位，只是要求學生承擔較重的課后作業(yè)。在該種情況下，學生本身承受的學習壓力比較大，且原本的積極學習特點被抹殺。下文將詳細分析信息技術輔助下該如何對藏區(qū)農村小學語文教學進行變革。

一、藏區(qū)農村小學語文教學現狀分析

信息技術是現代教育中運用最為廣泛的技術之一，其以多媒體教學為主要形式，在多媒體設備的運作下為教師提供教學輔助。在信息技術的運用下，教師能夠通過教學課件的制作及演示來為學生展現更為生動且具體的教學畫面，學生的印象會更加深刻，這樣老師做板書的時間就會被節(jié)省，讓學生對學習內容有針對性地練習。但在藏區(qū)農村小學當中，受到少數民族傳統(tǒng)習俗的影響，其對語文學科的教育并不重視，很多居民并不是說漢語，導致學生在學習語文過程中缺乏良好的語言環(huán)境，且學校在受到教學資源限制的情況下，并沒有為語文學科的教學工作提供更多的教學基礎設施。灌輸的方式在課堂中仍然大有存在，教師扔把自己作為課堂的主體看待，學生所展現的知識被動接受。長期以往，學生逐漸喪失學習語文的興趣，且不具備語文創(chuàng)新思維。教師為了鞏固學生的學習水平，通常會為學生布置更多的課后作業(yè)，而學生將大量的時間都花費在作業(yè)上，喪失娛樂的時間，小學生的活潑特點受到影響，學生自身對于語文課程的情感體驗降低。

二、信息技術條件下藏區(qū)農村小學語文教學方式的轉變路徑

基于上述分析，藏區(qū)農村小學教師需要轉變語文教學方式，基于信息技術環(huán)境，授課方式的優(yōu)化，授課質量的提升，從而全新的學習氛圍被營造了出來。

一方面，學校經濟狀況不允許，缺乏系統(tǒng)、完善的教學設備設施，但其可以向上級政府或者是教育部門申請審批部分財政資金，幫助自身落實教學設施的建設工作。在政府將教育資源合理分配的情況下，藏區(qū)小學能夠加快信息化建設，在平時的教學中融入信息技術，特別是在教授語文知識時。學校要求語文教師學會并掌握信息技術的運用方法，并能夠從網絡教學平臺當中獲取對應的教學課件，從而將自身所需要教導的教學內容傳達給學生。基于信息技術，營造高效小學語文課堂氛圍，學生能夠接受公平的語文教育。在學校的語文教育發(fā)生變革的情況下，學生體會到信息技術的推動作用，且新穎的教學方式符合新課改的教學要求，能夠將學生放在教學的主體，教師也更加關心學生的感受，能夠滿足學生的好奇心理。

另一方面，教師需要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，不僅僅是掌握該如何教導語文知識，也需要學習信息技術的使用。在日常教學工作中，教師需要增加使用信息技術的次數，并總結自身的教學經驗，了解自身在教學工作中所存在的問題。虛心向教師請教，并積極做教學調研。在掌握信息技術的情況下，教師能夠利用信息技術來提升自身的課堂趣味性，學生的興趣被激發(fā)出來，其能夠在課堂學習中集中注意力，從而提升自身的語文學習水平。

藏區(qū)小學教育本身并不看重語文教學，但新課改要求學校重視對學生語文素養(yǎng)的提升，在面對客觀因素限制和教育新要求的情況下，教師需要考慮該如何轉變自身的教學方法，學會利用信息技術，利用信息技術對本身的教學不足進行扭轉，將學生學習熱情激發(fā)，教師本身授課觀念的轉變，注重培養(yǎng)學生語文思維能力，引導學生學習方法的創(chuàng)新與優(yōu)化，處于公平的語文學習環(huán)境?？傮w來講，對藏區(qū)進行語文教育的改革已經成為教育改革的重要工作內容，轉變語文教學方法，在語文教學中融入信息技術，能夠實現對語文教育資源的合理分配和共享。

基金項目：本文系武威市“十三五”教育科學規(guī)劃課題“信息技術條件下藏區(qū)農村小學語文教學方式的變革研究”階段性成果，課題立項號WW[2017]GH036。

參考文獻：

[1]陳彥.信息技術促進農村小學語文教學方法變革的研究[J].新課程（小學），2017（3）.

[2]劉愛梅.信息技術條件下農村小學教師教學方式變革研究[J].才智，2017（23）：78.