淺談小學信息技術創(chuàng)新教育教學實施攻略

趙美淑

摘 要?創(chuàng)新是一個民族的靈魂，隨著智能時代的來臨，“索菲亞”是第一個獲得人類社會公民身份的機器人、在電影《機器人總動員》里人類已經(jīng)被照顧的很妥帖。人工智能、STEM教學、創(chuàng)客等這些詞語匯成一個詞“創(chuàng)新教育”。筆者在一線工作十余年，面對新形勢下創(chuàng)新教育的實施做出以下思考。

關鍵詞?核心素養(yǎng);學習興趣;自主學習;協(xié)作學習;創(chuàng)客教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0031-01

中國學生核心素養(yǎng)在“實踐創(chuàng)新”中，要求學生在日常活動、問題解決、適應挑戰(zhàn)等方面所形成的實踐能力創(chuàng)新意識和行為變現(xiàn)。具體包括勞動意識、問題解決、技術應用等基本要點。不難發(fā)現(xiàn)“自主學習”“主動適應”、“實踐能力”是核心中的核心。因此讓學生學會自主學習顯得異常重要。讓學生自主學習，主動適應社會發(fā)展，并且具有解決問題、實踐運用的能力是創(chuàng)新教育應該培養(yǎng)的一個方向。

一、培養(yǎng)學生的協(xié)作學習能力

學生之間，師生之間的交流與討論是非常重要的，學生主動進行相互之間的交流、協(xié)作，從不同的角度去認識所學的知識，豐富自己的認知結鉤，促進師生、生生之間的情感溝通和互動。那么小組成員就要相互取長補短、相互激勵，這樣有助于克服獨立學習帶來的孤獨感，有利于形成學習氛圍，更能幫助那些興趣不高的同學。

開展小組合作提高學生協(xié)作學習能力。蘇教版四年級WPS?Office板塊相關的《主題活動》系列，利用小組合作不僅高效，最重要的是鍛煉了學生的協(xié)作能力，比如利用WPS?演示文稿制作主題幻燈片，組長和組員共同商討選定感興趣的主題，組長分工，彼此之間既獨立又合作創(chuàng)作，創(chuàng)作完成后匯總匯報。投票選出“你最喜愛的演示文稿”，這樣一來每個組不僅提高了積極性，而且協(xié)作能力得到鍛煉，為孩子的成長增加了一項技能。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

（一）社團活動拓寬眼界，為孩子自主學習提供渠道

近幾年走在技術前沿的AR創(chuàng)意設計、物聯(lián)網(wǎng)技術、智能程序設計;還有聞名中外的3D打印技術、機器人教學的加入等。這么多新技術讓從事十多年的信息老師我都想要擼起袖子加油干。如果讓我們正值好奇心旺盛，探索欲望強烈的孩子們接觸這些好玩的技術，學生的眼界被打開了，學習勁頭也高漲了，利用社團、興趣班開展校本課程成為一種趨勢。比如學校的《3D打印》社團，起初就是設計一些簡單的筆筒、儲物盒、面具等模型。但有一個學生興趣實在是太濃厚了，一個寒假在自己家里研究3Done軟件，剛開學就告訴本人說期待了一個假期，終于開學可以跟同學、老師展示自己的作品。這樣的孩子如果我們沒有給他這樣的一個平臺，他怎么會發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，并且如此的投入呢？所以拓寬眼界，增長孩子們的見識是主動學習的非常重要的催化劑。

（二）自主探究，激發(fā)興趣讓興趣變成最好的老師

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是孩子們學習最好的教師。給他們一個支點，就可以撬起整個地球。比如《奇異畫王》這款畫圖軟件，受到學生的喜愛。但教材上只安排了2課時，這對于大部分喜愛畫畫的學生來說是遠遠不夠的。教師必須充分利用好這兩課時，用精美的畫吸引孩子眼球，介紹了很奇妙的畫圖工具，軟件的精髓部分，然后告訴孩子利用暑假在家自學。很多感興趣的孩子開學回來帶回來的作品真的讓人喜出望外，在參加市區(qū)“電腦繪畫”比賽中獲得優(yōu)異的成績。

（三）創(chuàng)客活動為學生的創(chuàng)新能力添磚加瓦

創(chuàng)客活動這項活動正在學校內蓬勃開展著，教師和學生們在參加創(chuàng)客活動的過程中有更加真切的學習體會。

學校的創(chuàng)客教育應分為教師和學生兩部分，針對不同的需求開展創(chuàng)客教育，以達到最好的效果。在教師方面，學校應重點培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，鼓勵教師爭做教育教學領域的創(chuàng)客。學生的創(chuàng)客教育一方面把創(chuàng)意變成實物。創(chuàng)客就是將個人創(chuàng)意變成人工制品的那些人，主張將創(chuàng)意付諸實施，而不是僅僅停留在設想層面。從教學方面來說，我們打算讓學生在現(xiàn)代學習技術課程學習中，以個人和小組為單位，完成一個可以看見的創(chuàng)意作品;另一方面在做中學，創(chuàng)客一般都是邊做邊學的，遇到什么問題就解決什么問題，知識的學習與問題的解決是同步進行的，而不是彼此分離的。

三、相信孩子，相信未來

杭州養(yǎng)老院已經(jīng)將機器人“阿鐵”服務于老年人，提醒老年人吃藥，幫老年人撥電話號碼等。未來是什么樣子的？自己家里可以打印出需要的零件。手機的功能更強大……我貧窮的想象力已經(jīng)限制了我對未來的期待和憧憬。但是教育孩子不能再是生搬硬套，照本宣科，要讓學生像計算機專家那樣去思考問題，讓學生成為具有扎實的自主學習能力、有豐富的想象力和創(chuàng)造力的人。我們也要相信孩子，因為孩子的思維方式、動手能力也是我們不具有的，相信孩子就是相信未來。

參考文獻：

[1]王素.國際科學教育發(fā)展趨勢.在第五屆高端科研資源科普教學運用交流會的發(fā)言稿，2018（4）：28.

[2]吳俊杰，周群.發(fā)明與創(chuàng)新.教育信息化.進一步推進中小學創(chuàng)客教育的幾點建議，2015（03）.