探究式合作法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

沐根祥

【摘 要】隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，高中新課程改革的深入實(shí)施，我國的基礎(chǔ)教育迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何在新課程改革的背景下，不斷提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性正日益成為一線教師關(guān)注的焦點(diǎn)問題。作為新課程改革背景之下，逐步發(fā)展成熟的探究式教學(xué)模式，得到了廣泛的應(yīng)用與實(shí)踐。探究式教學(xué)法，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和思考數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力，更好地推動(dòng)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和能力，全面提升各項(xiàng)數(shù)學(xué)能力。本文就此探討了探究式合作法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】探究式;合作教學(xué)法;高中數(shù)學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0124-01

自新課標(biāo)改革實(shí)施以來，要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)上能夠靈活運(yùn)用“自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，其中探究式合作法作為一種常用的學(xué)習(xí)方法，對培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和數(shù)學(xué)能力具有重大作用。數(shù)學(xué)作為高中階段的重要科目之一，在高考中占有很高的分?jǐn)?shù)，如何在高考中輕松的應(yīng)對數(shù)學(xué)題型，獲得高分，是高中數(shù)學(xué)老師、學(xué)生及家長共同重視的問題。高考數(shù)學(xué)主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法，邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、分析問題和解決問題的能力，因此，需要學(xué)生從整體上把握高中數(shù)學(xué)的知識(shí)體系，及知識(shí)之間的橫縱關(guān)系，能夠舉一反三，這些能力的養(yǎng)成僅靠教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下自己去主動(dòng)的探究、思考及解決。

一、探究式合作法的概念

探究式合作法是指以小組合作為基本形態(tài)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、個(gè)人愛好和學(xué)習(xí)能力，科學(xué)的把學(xué)生分成一定數(shù)量的小組，然后利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，通過角色扮演、小組競賽等形式去探究解決教學(xué)問題，并以團(tuán)體的成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在合作中競爭，在競爭中合作，來體會(huì)學(xué)習(xí)和與他人交流的樂趣，增加學(xué)生之間的感情，促進(jìn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)進(jìn)步，最終完成教學(xué)目標(biāo)。

二、高中數(shù)學(xué)開展探究式合作法的教學(xué)意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

探究式合作法是一種新型的教學(xué)模式，它與新課標(biāo)所提倡的培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力相吻合，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充，探究式合作法的互動(dòng)性很強(qiáng)，對于高中階段的學(xué)生來說，互動(dòng)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。教師可以與學(xué)生之間轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生去上講臺(tái)來主導(dǎo)課堂，通過互動(dòng)讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提升課堂的效率。探究式合作法打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥和乏味，使課堂氛圍變得更加輕松和諧，使每個(gè)學(xué)生都樂于參與其中學(xué)習(xí)知識(shí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不及的。

2.全面鍛煉學(xué)生的綜合能力。

探究式合作法采用的是師生間互動(dòng)的形式，從不同層面來挖掘?qū)W生的潛能和自主學(xué)習(xí)的能力，這種互動(dòng)式的教學(xué)理念，可以鍛煉學(xué)生的人際交往能力，語言表達(dá)能力，獨(dú)立思考能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，自主學(xué)習(xí)能力等等，能夠更加靈活的掌握知識(shí)，為日后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

探究式合作法能鍛煉學(xué)生的很多能力，而這些能力也正是社會(huì)發(fā)展所需要的，從高中階段就開始培養(yǎng)能夠讓學(xué)生日后更好的適應(yīng)社會(huì)，探究式合作法還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠更加靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，取到事倍功半的效果。

三、高中數(shù)學(xué)開展探究式合作法的策略

1.通過合理創(chuàng)設(shè)情境，開展探究性學(xué)習(xí)。

所謂學(xué)起于思，思源于疑。有疑才能啟發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生的思維處于主動(dòng)積極的狀態(tài)，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)要求現(xiàn)代教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生探索、研究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。例如在學(xué)習(xí)《空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系》的內(nèi)容時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的想象力，教師可以從生活中的實(shí)例入手，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生思考、觀察身邊的實(shí)物，從而直觀、準(zhǔn)確的歸納出直線與平面有三種關(guān)系，即包含關(guān)系、相交關(guān)系和平衡關(guān)系。教師通過生活實(shí)例對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，使得理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，幫助學(xué)生形成空間點(diǎn)、直線、平面之間位置關(guān)系的解題思維。由此可見，合理創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法是開展探究式合作法的有效途徑。

2.為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，開展探究性學(xué)習(xí)。

為了更好的開展高中數(shù)學(xué)探究式合作學(xué)習(xí)法，學(xué)校應(yīng)該積極的為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生有分享、交流學(xué)習(xí)方法的場所。所謂一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，由于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)不同，每個(gè)人總結(jié)的學(xué)習(xí)方法都不一樣，學(xué)生可以通過平臺(tái)把自己的學(xué)習(xí)方法分享給大家，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的知識(shí)面。

3.采用多樣化的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開展探究性學(xué)習(xí)。

一般來講，高中生正處于對外界事物好奇心重的階段，對任何事物都想一探究竟。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師如果還是簡單機(jī)械的教學(xué)，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得不到提高。因此，教師應(yīng)結(jié)合高中生的個(gè)性特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法來豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。例如在學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件及其概率》的內(nèi)容時(shí)，教師可以采用問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)，為學(xué)生出題，有一批產(chǎn)品共有10件，其中8件為正品，2件為次品，如果從中一次取3件，那么3件都是正品的概率是多少？通過審題，我們可以把每次抽取的順利寫為a、b、c，那么a有10種可能，b有9種可能，c有8種可能，一共就有10×9×8=720種，還有就是3件都可能抽取到正品，設(shè)事件為B，總數(shù)就是8×7×6=336，那么最后結(jié)果就是P（B）=336÷720≈0.467，由此，問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)也是開展探究式合作學(xué)習(xí)的有效途徑。

四、結(jié)語

總而言之，要想提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，豐富教學(xué)資源。還需根據(jù)高中生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)的制定教學(xué)方案，合理規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，開展探究式合作法教學(xué)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]郭麗玲.淺談探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（中旬），2017（07）.

[2]林燕璇.淺談探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中學(xué)），2017（07）.

[3]朱書丹.探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].高考，2016（30）.

[4]王金芳.探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（11）.

[5]王娟.互動(dòng)視角下多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2017（27）.