王娜

關(guān)鍵詞：新媒體;高校圖書館;閱讀推廣;服務(wù)創(chuàng)新

摘 要：文章基于新媒體的時代特征及其對閱讀形態(tài)、閱讀內(nèi)容等的影響，分析了新媒體時代高校圖書館閱讀推廣的既存問題，探討了高校圖書館新媒體時代背景下閱讀推廣服務(wù)的創(chuàng)新策略。

中圖分類號：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2019）08-0053-02

1 新媒體閱讀的特征

新媒體閱讀是伴隨新媒體技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的，作為技術(shù)推動的閱讀創(chuàng)新，其具有傳統(tǒng)閱讀不可比擬的優(yōu)勢，如閱讀互動性強(qiáng)、閱讀形式豐富、閱讀內(nèi)容多元等。一般意義上的新媒體閱讀主要是指數(shù)字報紙閱讀、數(shù)字廣播、數(shù)字雜志、手機(jī)消息推送、電子書等，使閱讀擺脫了時間與空間的限制，無論是技術(shù)、形式還是資源都取得了重大突破。新媒體對閱讀的影響主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1.1 帶來閱讀形態(tài)的轉(zhuǎn)變

新媒體對應(yīng)的是新媒體的閱讀環(huán)境，電子化閱讀給予讀者極大的閱讀便利。高校圖書館開始重視數(shù)字化、電子化資源的補(bǔ)充，高校學(xué)生的電子閱讀需求旺盛。電子閱讀不限制閱讀人次，也不限制閱讀時間和地點(diǎn)，學(xué)生可以借助手機(jī)等移動終端進(jìn)行自由閱讀。

1.2 提升閱讀的互動性

新媒體環(huán)境下，閱讀在電子信息技術(shù)的輔助下實(shí)現(xiàn)了在微博、微信等社交媒介中的傳播，讀者直接參與到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行自主閱讀，享有閱讀的主動權(quán)，可以隨時發(fā)表自己的態(tài)度與觀點(diǎn)等。學(xué)生不再是被動的閱讀者，而是主動的閱讀參與者、創(chuàng)造者，實(shí)現(xiàn)了閱讀的雙向互動。高校圖書館借助電子信息平臺與讀者進(jìn)行互動交流，聽取讀者建議，不斷進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

1.3 豐富學(xué)生閱讀形式

傳統(tǒng)閱讀多為紙質(zhì)閱讀，閱讀形式單一，而在新媒體時代，電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使閱讀實(shí)現(xiàn)了文字、聲音、圖像及視頻的融合，讓讀者獲得視聽等多方面的閱讀體驗(yàn)。高校學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦等獲得多樣化的閱讀信息，信息渠道更廣，為學(xué)生提供多元化的閱讀選擇。新媒體閱讀也存在閱讀信息干擾等問題，但從總體上來看，其帶來的是豐富的閱讀體驗(yàn)。

2 新媒體時代高校圖書館閱讀推廣模式創(chuàng)新的價值

高校圖書館是高校文化建設(shè)的主陣地，對書香校園的建設(shè)具有助推作用。高校圖書館的閱讀推廣是實(shí)現(xiàn)書香校園建設(shè)，提升學(xué)生閱讀興趣的有效宣傳教育渠道。高校圖書館通過豐富多彩、形式多樣的閱讀推廣活動，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，使他們主動參與閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣和習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)信息時代，人們的生活節(jié)奏加快，淺閱讀的傾向越來越明顯，學(xué)生閱讀訴求也帶有個性化的印記，因此，高校圖書館需要及時創(chuàng)新閱讀推廣形式，讓學(xué)生盡享閱讀的樂趣，也不斷豐富閱讀視野，提升和發(fā)展自我。2015年《全民閱讀調(diào)查報告》顯示，微信閱讀已成為主要的閱讀方式，而數(shù)字化閱讀率也第一次超過了紙質(zhì)閱讀。新媒體閱讀時代的真正到來，意味著讀者的閱讀興趣點(diǎn)、閱讀習(xí)慣、閱讀方式等都發(fā)生了改變，數(shù)字化閱讀將成為未來閱讀的主流。因此，基于自身數(shù)字化轉(zhuǎn)型的需要及師生的數(shù)字化閱讀傾向，高校圖書館必須創(chuàng)新閱讀推廣形式，更好地服務(wù)高校師生。

3 新媒體時代高校圖書館閱讀推廣的既存問題

3.1 缺乏長效運(yùn)作機(jī)制，閱讀推廣持續(xù)性不強(qiáng)

高校圖書館閱讀推廣要想取得實(shí)效，必須制定長效的閱讀推廣機(jī)制，通過持續(xù)深入的閱讀推廣活動使學(xué)生自覺養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。當(dāng)前，高校圖書館雖承擔(dān)了閱讀推廣的全部職責(zé)，但缺乏完善、長效的閱讀推廣機(jī)制，缺乏部門牽頭和部門配合，閱讀推廣往往局限在本校范圍內(nèi)，宣傳力度和影響力不足。高校圖書館的經(jīng)費(fèi)和能力有限，與政府、企事業(yè)單位、地方性圖書館的聯(lián)動較少，也影響了閱讀推廣活動的實(shí)際效果。缺乏長效、完善的閱讀推廣機(jī)制，使高校圖書館閱讀推廣活動的持續(xù)性不強(qiáng)，閱讀推廣效果大打折扣。

3.2 沿襲傳統(tǒng)推廣模式，新媒體優(yōu)勢不明顯

當(dāng)前，各大高校圖書館的閱讀推廣活動多沿襲傳統(tǒng)的閱讀模式，缺乏新意，也不契合當(dāng)前新媒體的閱讀形勢和環(huán)境。千篇一律的讀書節(jié)、征文比賽、圖書漂流活動等，缺少閱讀推廣的現(xiàn)實(shí)吸引力。雖然當(dāng)前各大高校都在積極著手?jǐn)?shù)字資源的補(bǔ)充，重視文獻(xiàn)資源的數(shù)字化工作，但傳統(tǒng)閱讀推廣模式的新媒體優(yōu)勢不明顯，沒有充分發(fā)揮新媒體的互動優(yōu)勢。

3.3 閱讀推廣不受重視，流于形式

新媒體時代，高校圖書館閱讀推廣要想落到實(shí)處，必須得到高校學(xué)生及社會的認(rèn)可和支持，而當(dāng)前各大高校對新媒體閱讀推廣缺乏應(yīng)有的重視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校圖書館的閱讀推廣缺乏穩(wěn)定的資金支持，缺乏有效的評價機(jī)制，缺乏創(chuàng)新的活動形式，缺乏有效的人員支持，各部門對圖書館閱讀推廣的不重視導(dǎo)致閱讀推廣逐漸流于形式，缺乏與新媒體的緊密結(jié)合。因此，高校圖書館必須加大教育與宣傳力度，加強(qiáng)與各部門的交流和溝通，加強(qiáng)與讀者的互動，了解讀者的閱讀需求，使閱讀理念深入人心，吸引更多的高校師生參與閱讀推廣互動，并自覺成為閱讀推廣理念的傳播者。

3.4 閱讀帶有功利傾向，引發(fā)淺閱讀擔(dān)憂

新媒體作用于高校圖書館閱讀推廣也存在一些負(fù)面影響，這是高校圖書館需要重點(diǎn)關(guān)注的問題，如新媒體帶來閱讀信息的良莠不齊，對學(xué)生的閱讀造成極大的干擾。海量的信息內(nèi)容繁雜，充斥著大量垃圾信息和不良信息，如果不加篩選，會影響學(xué)生的健康成長，加劇學(xué)生的淺閱讀傾向。高校學(xué)生借助新媒體進(jìn)行閱讀也引發(fā)了泛閱讀的擔(dān)憂，碎片化的閱讀方式使學(xué)生過分依賴新媒體，沉迷網(wǎng)絡(luò)，逃避現(xiàn)實(shí)，忽視與其他人的溝通。高校學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)和新媒體信息的閱讀往往是淺嘗輒止的，對知識和信息內(nèi)容理解不深，不利于其創(chuàng)新思考能力的培養(yǎng)。

4 新媒體時代背景下高校圖書館閱讀推廣的有效策略

4.1 建立完善的閱讀推廣服務(wù)機(jī)構(gòu)

高校圖書館新媒體閱讀推廣應(yīng)力求全面與持久，必須建立閱讀推廣服務(wù)部門，專門從事閱讀推廣策劃與實(shí)施，并積極尋求學(xué)校的幫扶，選聘優(yōu)秀的圖書管理人員，提供有效的設(shè)備和資金支持，奠定新媒體環(huán)境下高校圖書館閱讀推廣的環(huán)境基礎(chǔ)、物質(zhì)基礎(chǔ)和人力基礎(chǔ)等。高校圖書館要制訂有效的閱讀推廣考核評價機(jī)制，基于新媒體的時代特征，督促閱讀推廣責(zé)任部門有效地開展閱讀推廣活動，并保證閱讀推廣的時效性和持續(xù)性，全方位、立體化地進(jìn)行新媒體閱讀推廣形式的探索與推廣。高校圖書館要加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀引導(dǎo)，發(fā)揮其主觀能動性，成立學(xué)生閱讀協(xié)會等，使學(xué)生既成為閱讀推廣的受益者，也成為閱讀推廣的參與者和謀劃者。除了學(xué)校和學(xué)生層面的努力，高校圖書館也應(yīng)尋求地方政府與企事業(yè)單位的幫助，加強(qiáng)合作，全面推廣閱讀活動，掀起全民閱讀的熱潮。高校圖書館還要發(fā)揮新媒體技術(shù)和媒介平臺的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)新媒體技術(shù)支撐下全民閱讀服務(wù)模式的創(chuàng)新和推廣。

4.2 基于新媒體創(chuàng)新閱讀推廣渠道

新媒體時代，高校圖書館閱讀推廣必須發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，借助新媒體實(shí)現(xiàn)閱讀推廣渠道的擴(kuò)展。當(dāng)前，高校學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)多依賴移動終端，而移動終端已實(shí)現(xiàn)普及，為高校圖書館閱讀推廣提供了推廣的新思路和新媒體平臺。高校圖書館在閱讀推廣中應(yīng)借助微信、微博、QQ等社交媒介，讓學(xué)生主動參與閱讀互動，為學(xué)生的閱讀探討提供分享的平臺?；诟咝W(xué)生的多方位、立體化、便捷化閱讀需求，高校圖書館在提供閱讀推廣服務(wù)時必須加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，嘗試建設(shè)移動數(shù)字圖書館、信息資源共享服務(wù)平臺、手機(jī)閱讀APP等，使學(xué)生能夠零距離接觸閱讀、參與閱讀，實(shí)現(xiàn)新媒體閱讀推廣優(yōu)勢與傳統(tǒng)閱讀推廣優(yōu)勢的融合，在新媒體的閱讀環(huán)境下實(shí)現(xiàn)閱讀推廣新模式的應(yīng)用和推廣。

4.3 重視閱讀推廣并加大對圖書館員的培訓(xùn)

新媒體環(huán)境更為開放，也為新媒體閱讀推廣宣傳提供了便利。高校圖書館應(yīng)通過多渠道的宣傳和閱讀推廣形式的創(chuàng)新等，讓更多的學(xué)生意識到閱讀的價值，讓學(xué)校各部門都積極參與到閱讀推廣建設(shè)中，在高校營造愛閱讀、好閱讀的優(yōu)良環(huán)境，帶動書香校園建設(shè)。高校圖書館應(yīng)加強(qiáng)對閱讀推廣人員的教育和培訓(xùn)，使閱讀推廣人員熟悉新媒體閱讀的特點(diǎn)和傾向等，學(xué)習(xí)新媒體的實(shí)操技術(shù)和原理，熟悉新媒體閱讀推廣服務(wù)的具化流程等，促進(jìn)新媒體閱讀推廣工作的高質(zhì)高效開展。

4.4 加強(qiáng)對高校讀者的深層次閱讀指導(dǎo)

高校圖書館在閱讀推廣中必須解決新媒體閱讀帶來的負(fù)面問題，特別是要創(chuàng)新閱讀推廣方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次閱讀和精細(xì)化閱讀。高校圖書館要加強(qiáng)對學(xué)生利用新媒體的指導(dǎo)，使學(xué)生保持良好的閱讀習(xí)慣，做出正確的閱讀判斷與選擇，如借助微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺做好學(xué)生群體的劃分，向不同群體推送不同的閱讀內(nèi)容和閱讀信息。高校圖書館還要利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與學(xué)生的互動，設(shè)置互動主題，如圖書推薦、讀后感等，讓學(xué)生大膽發(fā)表意見，實(shí)現(xiàn)閱讀信息的交流和分享。

5 結(jié)語

作為校園閱讀的主導(dǎo)機(jī)構(gòu)，高校圖書館必須關(guān)注新媒體環(huán)境下讀者閱讀需求和閱讀形式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新閱讀推廣形式，拓展閱讀推廣渠道，使高校師生盡享閱讀的快樂，促進(jìn)書香校園建設(shè)。新媒體時代背景下的高校圖書館閱讀推廣必須與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，這是時代賦予高校圖書館的歷史使命，也是讀者對閱讀創(chuàng)新服務(wù)的迫切要求。

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