工作室教學(xué)模式在平面設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用分析

于瓊

【摘 要】近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，平面藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)也得到飛速的發(fā)展。平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)重要的組成部分，其所采取的教學(xué)模式和教學(xué)方式往往直接影響和決定著平面設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)整體教學(xué)水平和質(zhì)量，對(duì)此本文首先從傳統(tǒng)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題出發(fā)，然后分析工作室教學(xué)模式對(duì)于提高平面設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用的重要性，最后給出將工作室教學(xué)模式應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的有效措施，從而為我國(guó)平面設(shè)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】工作室教學(xué)模式;平面設(shè)計(jì)專業(yè);應(yīng)用;高校;設(shè)計(jì)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）22-0188-01

一、傳統(tǒng)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）缺乏平面設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

平面設(shè)計(jì)專業(yè)不僅需要注重對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)，同時(shí)還要加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)實(shí)踐基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)的積累，因?yàn)橹挥羞@樣才符合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的發(fā)展需求。然而，有不少高校在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中往往只注重對(duì)于理論部分和重點(diǎn)章節(jié)和單元知識(shí)的教學(xué)，忽視對(duì)于學(xué)生實(shí)踐操作教學(xué)的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將所學(xué)的平面專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)工作中去。

（二）教師在平面設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的綜合專業(yè)素養(yǎng)有待提高

當(dāng)前為了適應(yīng)和迎合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于平面設(shè)計(jì)藝術(shù)人才的需求，許多高校都相繼設(shè)立了平面設(shè)計(jì)專業(yè)和開設(shè)了相關(guān)藝術(shù)課程。但是受到教師專業(yè)綜合素養(yǎng)的影響，大部分高校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐教學(xué)效率還有待進(jìn)一步提升。而造成這一現(xiàn)象的主要原因在于，許多教師雖然具備較高的平面設(shè)計(jì)理論知識(shí)，但是由于缺乏實(shí)際參與平面設(shè)計(jì)工作的經(jīng)驗(yàn)，因此在實(shí)踐課程的教學(xué)中很難幫助學(xué)生提升自身的平面設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。

二、工作室教學(xué)模式對(duì)于提高平面設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用的重要性

由于受到傳統(tǒng)理論教學(xué)因素的影響，一些高校在實(shí)際的教學(xué)中還在繼續(xù)沿用單一化的重理論輕實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)模式，這與國(guó)家對(duì)于培養(yǎng)新型綜合全面發(fā)展的人才的需求還存在一定的差距。而與傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式相比，工作室教學(xué)模式能夠通過(guò)靈活多樣化的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上積累更多的平面設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)采用工作室教學(xué)模式，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取因材施教的教學(xué)方法來(lái)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)計(jì)劃和方案，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的積極性，進(jìn)而為提高學(xué)生綜合專業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、工作室教學(xué)模式應(yīng)用到提高平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的有效措施

（一）開設(shè)多層次的工作模式

在實(shí)際的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作中，教師可以通過(guò)構(gòu)建與教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系緊密的平面設(shè)計(jì)工作室，讓學(xué)生參與到相關(guān)的廣告宣傳平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)平面裝修設(shè)計(jì)等工作當(dāng)中，這不僅能夠幫助學(xué)生將更多的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的平面設(shè)計(jì)工作中，同時(shí)能夠促使他們?cè)趨⑴c的過(guò)程中不斷地積累和豐富自身的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而為以后更好地步入社會(huì)和參與到多層次的設(shè)計(jì)工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，某高校教師在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中為了提升和豐富所帶班級(jí)學(xué)生的平面實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立與教學(xué)課程密切聯(lián)系的平面教學(xué)工作室，同時(shí)教師通過(guò)將學(xué)生按照學(xué)號(hào)分為不同的平面設(shè)計(jì)小組，并給予每組公平參與實(shí)際平面設(shè)計(jì)工作的機(jī)會(huì)，負(fù)責(zé)學(xué)校相關(guān)對(duì)內(nèi)對(duì)外宣傳設(shè)計(jì)活動(dòng)，每一小組學(xué)生可以根據(jù)活動(dòng)的主題自由地發(fā)揮設(shè)計(jì)，將所學(xué)的平面設(shè)計(jì)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)工作中，最終由學(xué)校對(duì)每一小組的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)選，并從中選出最合適的設(shè)計(jì)作品作為學(xué)校實(shí)際應(yīng)用的平面設(shè)計(jì)作品，從而該校的平面實(shí)踐教學(xué)工作質(zhì)量相較于之前有了大幅提升，受到其他專業(yè)師生的一致認(rèn)可和好評(píng)。

（二）學(xué)校工作室教學(xué)模式與企業(yè)單位的發(fā)展需求結(jié)合起來(lái)

傳統(tǒng)單一化平面理論教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的需求，因此這就需要高校在實(shí)際的平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作中，開展學(xué)校工作室與企業(yè)單位需求相結(jié)合的教學(xué)模式，構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到企業(yè)的平面設(shè)計(jì)工作當(dāng)中，這不僅有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，而且能夠提高學(xué)生獨(dú)立完成平面設(shè)計(jì)作品的能力，做到真正的學(xué)以致用，這也為他們畢業(yè)之后更好從事平面設(shè)計(jì)專業(yè)方面的工作積累了豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改教學(xué)成果的不斷深入，高校作為國(guó)家綜合性人才培養(yǎng)的重要搖籃和基地，開設(shè)的課程和專業(yè)范圍也越來(lái)越廣泛，平面設(shè)計(jì)專業(yè)就被各大高校納入專業(yè)化的教學(xué)課程當(dāng)中。然而，現(xiàn)階段在實(shí)際平面課程教學(xué)中還存在著教學(xué)模式過(guò)于單一，教師綜合專業(yè)素養(yǎng)不高的等亟待解決的問(wèn)題，對(duì)此這就需要高校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中引入多元化的工作室教學(xué)模式，促使課堂教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)質(zhì)變層次的飛越，進(jìn)而為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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