摘 要：對(duì)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的闡述探討出優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略;優(yōu)化;課堂質(zhì)量

一、我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀如何

1.教師的教學(xué)理念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變

一直以來(lái)，我國(guó)義務(wù)教育一直都以應(yīng)試教育為主，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一直以學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決為終點(diǎn)，學(xué)校教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的升學(xué)率、教師重視學(xué)生的成績(jī)，很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中為了能夠讓學(xué)生能快速求解出數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案，會(huì)教給學(xué)生一些應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維定式。雖然有利于學(xué)生對(duì)于當(dāng)前數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答。但是學(xué)生對(duì)于其數(shù)學(xué)知識(shí)的原理了解不足。自古以來(lái)我國(guó)教育都是秉承著書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)的教學(xué)理念。但是在應(yīng)試教育攻擊性的要求下數(shù)學(xué)教育變得急于求成。教學(xué)過(guò)程中最直接的體現(xiàn)就是讓學(xué)生背概念、背公式、背例題。缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用。

2.教師的教學(xué)方法還很不恰當(dāng)

目前，各種信息化教學(xué)資源的融入使學(xué)生的思維能力已經(jīng)有明顯提升。但是一些教師在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中逐漸形成了一種教學(xué)定式，教學(xué)方法缺乏與新時(shí)代下教學(xué)理念的融合。學(xué)生思維方式的變化已經(jīng)與教師的教學(xué)方法出現(xiàn)了不對(duì)應(yīng)現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更容易出現(xiàn)質(zhì)疑、詢問(wèn)，教師卻仍然采用灌輸式方式教學(xué)，抑制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的成長(zhǎng)，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)層面就是學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。形成教師在教學(xué)過(guò)程中的惡性循環(huán)。

3.教師安排的課外教學(xué)方式單一

目前，信息化教育活動(dòng)中的應(yīng)用已經(jīng)讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到課堂外，學(xué)生在平時(shí)其實(shí)有很多機(jī)會(huì)會(huì)接觸到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，然而很多教師只重視課堂的活動(dòng)，學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)還只是一些練習(xí)冊(cè)習(xí)題。其實(shí)現(xiàn)在的小學(xué)生更樂(lè)于采用信息化的學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)的作業(yè)學(xué)習(xí)不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維成長(zhǎng)，一旦出現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生也沒(méi)有很好的解決途徑。課下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏有效的實(shí)踐練習(xí)。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做好教學(xué)方案

現(xiàn)代教育的發(fā)展最直接的影響就是教學(xué)思維上的改變，小學(xué)教師應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行改變：首先，增強(qiáng)自身的教學(xué)魅力，在教學(xué)過(guò)程中能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)做出調(diào)整。其次，改進(jìn)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀，對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。最后提前安排好數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃即備好課，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由于學(xué)生認(rèn)知能力限制，正需要教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做好準(zhǔn)備。

例如：小學(xué)五年級(jí)課本中會(huì)首次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)概念，學(xué)生在初次學(xué)習(xí)過(guò)程中需要借助教師的分析講解，對(duì)于分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與小數(shù)區(qū)別、分?jǐn)?shù)的應(yīng)用等內(nèi)容進(jìn)行階段性講解，讓學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)內(nèi)容的形成有一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。摒棄傳統(tǒng)的概念灌輸教學(xué)，尤其這種數(shù)學(xué)新知識(shí)需要有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

2.創(chuàng)造性地使用數(shù)學(xué)教材拓展

隨著多元化教學(xué)內(nèi)容的融入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的課本內(nèi)容，并不是指的知識(shí)內(nèi)容的拓展而是對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的考查更加全面、實(shí)用。所以傳統(tǒng)教學(xué)中的一些數(shù)學(xué)解題捷徑在新的數(shù)學(xué)問(wèn)題中難以發(fā)揮。教師在教學(xué)過(guò)程中需要充分抓住學(xué)生自主探究能力與實(shí)踐能力的發(fā)展。首先讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的加固，然后鼓勵(lì)學(xué)生在課本外的實(shí)踐教學(xué)，從應(yīng)用問(wèn)題中進(jìn)行教材知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生從教材中提高自己的數(shù)學(xué)理解能力，而不是簡(jiǎn)單地照搬教材內(nèi)容。

例如：五年級(jí)下冊(cè)中數(shù)學(xué)方程問(wèn)題的學(xué)習(xí)，方程知識(shí)不管是在基礎(chǔ)問(wèn)題還是應(yīng)用問(wèn)題中都有非常多的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，除了學(xué)會(huì)課本中方程問(wèn)題的解決思路外，還要對(duì)方式原理清晰的認(rèn)識(shí)。針對(duì)一個(gè)應(yīng)用問(wèn)題可以快理清題意建立數(shù)學(xué)方程，從數(shù)學(xué)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自身能力的提升。

3.借助多媒體等電教手段輔助教學(xué)

現(xiàn)代教育除了教學(xué)模式的改進(jìn)外，教學(xué)環(huán)境也有了更大的發(fā)展?；旧厦總€(gè)小學(xué)都配備了多媒體的教學(xué)設(shè)備。并且學(xué)校都對(duì)教師進(jìn)行了媒體教學(xué)的培訓(xùn)，鼓勵(lì)多媒體信息化的教學(xué)發(fā)展已經(jīng)成為以后教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，一方面可以減少教師的工作量，采用多媒體課件教學(xué)課件可以使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不用再花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行板書(shū)。另一方面學(xué)生也有更加高效的學(xué)習(xí)過(guò)程。一些不易通過(guò)板書(shū)進(jìn)行表達(dá)的數(shù)學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體進(jìn)行展示更加清晰明了。例如：五年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容中有多邊形的面積、長(zhǎng)方形體、平移對(duì)稱等空間數(shù)學(xué)知識(shí)。多媒體可以將空間轉(zhuǎn)換可以采用動(dòng)畫(huà)形式進(jìn)行展示，有助于學(xué)生形成一個(gè)良好的空間思維能力。并且教師也可以使用多媒體進(jìn)行一些教學(xué)資源的播放，為學(xué)生提供一個(gè)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有更好的專注力與興趣。

綜上所述，數(shù)學(xué)教育學(xué)為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念已經(jīng)難適應(yīng)新課改教育理念的要求，需要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教育方式、學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)行全面改進(jìn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展與新時(shí)代學(xué)生的成長(zhǎng)提供有效促進(jìn)。

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作者簡(jiǎn)介：程飛（1979.12—）女，漢族，大學(xué)本科，吉林省德惠市人，德惠市邊崗鄉(xiāng)中心小學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。