王萍

摘 要：班主任的工作千頭萬(wàn)緒，而要提高這一工作的質(zhì)量就要從不同的角度入手，通過(guò)恰當(dāng)?shù)拇胧┮约胺椒ǖ膽?yīng)用來(lái)為學(xué)生的發(fā)展以及健康成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)，進(jìn)而為班級(jí)管理工作質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;個(gè)性化發(fā)展;班級(jí)文化滲透

眾所周知，班主任是一個(gè)復(fù)合性的角色，是老師、是管理者、還是朋友等等，而做好這一角色是不容易的。所以，在進(jìn)行班級(jí)管理活動(dòng)中，班主任要做好各項(xiàng)工作的梳理，要借助不同方法的應(yīng)用來(lái)為學(xué)生的發(fā)展以及班級(jí)管理質(zhì)量的提高做好保障，進(jìn)而也為學(xué)生的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。本文中筆者結(jié)合自己的日常管理感受從“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化”“個(gè)性化發(fā)展”“班級(jí)文化滲透”三個(gè)方面入手進(jìn)行論述，以期能夠與同行進(jìn)行交流。

一、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問(wèn)題可以說(shuō)是班主任最為頭痛的一項(xiàng)工作，因?yàn)楹筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕就能做好的，后進(jìn)生形成的原因也是千差萬(wàn)別，所以這一工作也就成為了班主任不愿意做，但又不得不做，又不得不做好的一項(xiàng)工作。但對(duì)于這項(xiàng)工作來(lái)說(shuō)，我們?cè)搹氖裁吹胤饺胧帜兀吭诠P者看來(lái)，對(duì)癥下藥是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良方，而要想對(duì)癥，首先要明白造成學(xué)生成為后進(jìn)生的原因，這樣才能一步步下藥，一步步引導(dǎo)這部分學(xué)生走上正軌，一步步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：我們班的楊某，各門課都比較差，可以說(shuō)是一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣都沒(méi)有，看著孩子也不笨，但就是不喜歡學(xué)習(xí)，在多方面了解原因之后，我發(fā)現(xiàn)，該生家庭條件不錯(cuò)，父母是做生意的，雖然是80后，但思想比較落后，認(rèn)為孩子學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，長(zhǎng)大后教其做生意，父母文化程度不高，做生意做得挺好的，這種思想無(wú)形中讓楊某感覺(jué)學(xué)習(xí)無(wú)用，長(zhǎng)大要做生意。而且，還有不少學(xué)生反映，該生經(jīng)常把做生意這句話放在嘴邊，剛了解到這一切的時(shí)候，我感到很詫異，但想想也可以理解。為了改變楊某的這種想法，我先與其家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)意識(shí)到學(xué)習(xí)和做生意之間的關(guān)系，兩者之間不是對(duì)立的，而是促進(jìn)的關(guān)系。之后，與楊某進(jìn)行交流，問(wèn)問(wèn)他的夢(mèng)想等等，經(jīng)過(guò)將近半年的交流，楊某的認(rèn)識(shí)有所轉(zhuǎn)變，而且，學(xué)習(xí)成績(jī)也開(kāi)始有所提升，上課一些問(wèn)題也愿意積極回答了?？傊?，作為班主任，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作要有耐心、有責(zé)任心，與家長(zhǎng)進(jìn)行合作，以確保每位學(xué)生都能正確地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，都能積極地投入到課堂當(dāng)中來(lái)。

二、個(gè)性化發(fā)展

個(gè)性化發(fā)展是近年來(lái)教育界比較熱門的一個(gè)話題，而班主任如何組織相關(guān)的活動(dòng)或者是如何讓班級(jí)學(xué)生都能獲得個(gè)性化發(fā)展也就成為了日常研究的主要課題之一。也就是說(shuō)，新時(shí)期的班主任不能將學(xué)生變成呆板無(wú)趣的人，要有意識(shí)地給學(xué)生搭建個(gè)性展示的平臺(tái)，使學(xué)生都能在積極地展示自我、尋找自己的興趣點(diǎn)中獲得良好的發(fā)展。那么，作為班主任該從哪些方面來(lái)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展呢？

首先，作為班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解。比如：明確每位學(xué)生的興趣愛(ài)好點(diǎn)，哪些同學(xué)喜歡唱歌，喜歡唱什么歌;哪些學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，什么畫(huà)得最好等等，之后，盡可能給學(xué)生尋找展示自己的平臺(tái)，比如六一兒童節(jié)活動(dòng)上邀請(qǐng)這些學(xué)生進(jìn)行展示等等，進(jìn)而，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展打好基礎(chǔ)。

其次，做好個(gè)性的保護(hù)。比如：一些學(xué)生腦子比較靈活，在課上喜歡接下茬，一般情況下，課下我們都會(huì)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，事實(shí)上，這樣會(huì)使孩子認(rèn)為自己做錯(cuò)了什么事情，直接影響學(xué)生的課堂參與度，甚至?xí)绊憥熒g的關(guān)系，所以，我們要選擇合適的方法來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，比如：給其他學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行思考，之后，再進(jìn)行回答等等，這樣不僅能夠保護(hù)學(xué)生的這份積極性，也能保護(hù)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情，對(duì)學(xué)生個(gè)性的保護(hù)也有著密切的聯(lián)系。

總之，作為班主任要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要給學(xué)生搭建平臺(tái)，確保每位學(xué)生都能擁有自己的個(gè)性，都能獲得良好的發(fā)展。

三、班級(jí)文化滲透

班級(jí)文化建設(shè)也是班主任管理工作中的一大塊內(nèi)容，更是為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵。所以，班主任要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，從不同的角度入手進(jìn)行班級(jí)文化的滲透工作，要從不同的角度入手來(lái)為學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：班級(jí)墻的設(shè)計(jì)，有些人認(rèn)為班級(jí)墻的設(shè)計(jì)就是為了出黑板報(bào)，沒(méi)什么其他使用價(jià)值，甚至連一期黑板報(bào)都沒(méi)有人會(huì)真正將其完整地看完，有的看看畫(huà)、有的看看字，也就是說(shuō)，黑板報(bào)的設(shè)計(jì)以及其教育價(jià)值根本沒(méi)有得到體現(xiàn)。所以，為了發(fā)揮班級(jí)墻的作用，也為了做好班級(jí)文化建設(shè)，我們可以變化不同的主題，比如：第一周的主題是有關(guān)傳統(tǒng)文化的，第二周的主題是關(guān)于與教材中某位作家的等等，第二周組織學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)，讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言、自己搜集資料來(lái)對(duì)文化墻中的內(nèi)容進(jìn)行概述，這樣不僅能夠鍛煉和提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，也能讓學(xué)生在不同主題下感受到班級(jí)的文化氛圍，進(jìn)而打造出別具特色的班集文化。

總之，作為班主任要管理二三十位，不同性格、不同個(gè)性的學(xué)生，而如何將這些學(xué)生管理好，如何打造出具有個(gè)性的班集體就成為我們的主要職能。所以，新時(shí)期的班主任要從不同的角度入手來(lái)確保班級(jí)管理質(zhì)量得到大幅度提高。

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