文化的味道

成慧

摘 要：優(yōu)秀傳統文化是中國文化的精華，是中華民族的智慧結晶，將其引入校園，使學生愛上中華優(yōu)秀傳統文化，能促進他們健康成長。中華優(yōu)秀傳統文化便是中華民族的“根”與“魂”。2014年教育部印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統文化教育指導綱要》，明確提出：弘揚中華優(yōu)秀傳統文化應堅持課堂教育與實踐教育相結合，堅持學校教育、家庭教育、社會教育相結合?？梢姡瑢W校在弘揚中華傳統文化教育中承擔著重大使命。

關鍵詞：優(yōu)秀傳統文化;校園;精神內核;健康成長

2016年至今，《見字如面》《中國詩詞大會》《朗讀者》《經典詠流傳》……這一類文化節(jié)目向大眾充分展示了中華傳統文化的魅力，一輪一輪的收視高潮，無一不顯示著大眾對傳統文化的認同與傳承。

2015年至今，《千人詩詞大會》《說三國》《中華詩詞吟誦》《國學小講堂》《傳統節(jié)日歷史典故學習》……錦里小學的一張張文化名片便已折射出學校開展傳統文化進校園的積極嘗試，學校將傳統文化作為校園文化建設的基點、載體和突破口，通過活動開展和課程設置向師生、社區(qū)、國際友人傳播著中華傳統文化的悠久底蘊，一次一次活動的成功開展，無一不顯示著全校師生對于傳統文化的認同與尊崇。

而我，一名英語教師，一名文化行者，在這樣的使命下，在這樣的發(fā)展中，也讓思考化為行動，以己之身，傳播文化。

一、聚焦傳統節(jié)日，透視文化內涵

清明之感恩，端午之愛國，重陽之敬老……傳統節(jié)日蘊含著古老的文化基因。如何在對外交流中，以傳統節(jié)日為橋梁，透視傳統節(jié)日文化內涵，留下深刻的文化記憶，這便是我的使命與責任。

沃頓商學院來訪，作為學校教育國際化工作聯絡員，如何在回訪中實現文化交流，成為我關注的首要。仔細思慮，我問了自己幾個問題：交流的目的是什么？交流活動的主體是誰？交流需要培養(yǎng)和成長的人是誰？我們需要留下的是什么？在答案逐漸清晰的過程中，我堅定了自己的設想，讓學生做文化的使者！

選定端午節(jié)主題，六年級二班43名學生迅速分為6個學習展示小組，分別從端午的起源、故事、習俗等方面著手，采用主題報告、話劇表演、習俗體驗等形式，緊鑼密鼓地準備著。5月20日，沃頓商學院師生到訪，情不自禁地被充滿中國文化的教室吸引，挪不開腳步。

“五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋?！甭暵暶裰{傳唱，課堂拉開帷幕。1小組，屈原投江故事表演。在學生流利的英語對白中，歷史場景重現。2小組，我們一起包粽子。小導師一邊講解，一邊和沃頓師生共同包粽，清新的粽葉，香香的糯米，回味無窮……6個小組分別從不同的角度和緯度展現了端午，形式豐富、各具特色。沃頓師生全程參與，體驗感受著端午的味道，驚奇之情溢于言表。小組展演結束后，沃頓師生用了孩子們能夠聽懂的一切溢美之詞對孩子進行了贊美，拿著手中的評價笑臉，狂貼不已……下課鈴聲悄然響起，沒有人離開教室，所有人都沉浸于文化的魅力無法自拔。

品端午，也就是品文化。沒有開放的胸襟與行動，文化之意蘊也只能是霧里看花，無法親近了解。我相信，端午的粽香飄在了錦小的校園，也一定飄在了每一位家長和沃頓師生的心里。

二、對比中外課堂，文化源遠流長

我于2013年9月至2014年7月作為漢語助教在英國工作了一年。維克菲爾德，Dane Royd和Hendal兩所小學是我曾經工作的地方。讓英國小朋友喜歡中文，從而喜歡中國，愿意了解中國和中國文化，這就是我當初的使命。

我在學校通過中文課教英國小朋友學說漢語“你好！謝謝！對不起！你叫什么名字？我是小學生。”……這些對于我們中國人來說是最簡單的語言、最簡單的發(fā)音，但這些讓英國小學生樂于學習、愿意交流。特別是我們的小學生廣播體操和眼保健操讓他們羨慕不已，特別認真地學著其一招一式。大熊貓的視頻收獲了孩子們的笑聲，大熊貓的故事進入了孩子們的夢想，大熊貓的繪畫贏得了老師的掌聲。課上我介紹著中國的風俗習慣、文化禮儀、歷史故事、精神理念，看著孩子們崇拜我的眼神，我為我是中國人而驕傲。課后，我開設了各種社團，無一不是傳播中國文化的陣地。中國旗袍舞、中國太極扇、毛筆書法、中國國畫、小學生繩操、中國手語舞，這些在我的課堂內外頻頻閃現的中華文化縮影，也成功吸睛，吸引了學校的師生和家長，也吸引了英國教育官員到校拍攝我的漢語教學課堂實錄、社團活動以及學生作品，讓課堂帶著文化的烙印成為中外文化交流的案例與范本。

同年，帶著文化使者的自信，我走入了錦小連線學校Outwood Primary Academy Lofthouse Gate Primary School。校長Mrs. Savage及全校師生熱情歡迎我的到來，我代表中方校長和Mrs. Savage就項目協議簽字，達成一致意見，并表示雙方將就項目協議開展活動，相互交流，資源互享，為兩校學生拓展視野，增進了解，共同為培養(yǎng)學生成為世界公民而努力。不同的交流與分享，便是不同的文化驕傲。

參考文獻：

[1]閆發(fā)濱，楊玉芳.對中華優(yōu)秀傳統文化進校園的思考[J].寧夏教育，2018（5）.

[2]單忠平.優(yōu)秀傳統文化進校園中存在的問題、原因及對策[J].甘肅教育，2018（7）.