黃曉峰 胡秋杰

摘 要 通過分析高職院校專業(yè)課程在實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，提出了運(yùn)用信息化水平構(gòu)建與課程教學(xué)內(nèi)容相融合的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式。本文總結(jié)了新型教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的比較，歸納了信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和課程實(shí)施過程。

關(guān)鍵詞 信息化 課程改革 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

信息技術(shù)飛速發(fā)展，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)不斷滲入學(xué)生們的生活中。如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)資源的整合，是當(dāng)今教育界所面臨的重要任務(wù)。針對(duì)當(dāng)今高職院校學(xué)生課堂教學(xué)改革需要，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，運(yùn)用信息化教學(xué)方法和手段，以本校藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)用藥物學(xué)基礎(chǔ)為案例進(jìn)行闡述。目前高職院校學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)實(shí)用藥物學(xué)基礎(chǔ)有一定難度，首先需要有生理學(xué)、病理學(xué)和藥物化學(xué)等知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)課程章節(jié)繁多、專業(yè)術(shù)語復(fù)雜、記憶要點(diǎn)多，其次高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍不好，課堂教學(xué)模式單一等因素。以上原因造成本課程原本抽象的知識(shí)變得更為枯燥，惡性循環(huán)，從而降低了課堂效率。

本文結(jié)合多年實(shí)踐教學(xué)與反饋，對(duì)實(shí)用藥物學(xué)基礎(chǔ)課堂教學(xué)方法進(jìn)行研究和探索，為高職院校本課程教學(xué)質(zhì)量和改革提供參考。

1信息化教學(xué)

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念下，借助信息化的教學(xué)手段，打破原有的課程理論體系，課前借助微課、云班課等教學(xué)資源與平臺(tái)進(jìn)行前置學(xué)習(xí)，課中通過3D動(dòng)畫等信息資源解決重難點(diǎn)，課后通過手機(jī)APP的游戲軟件檢測(cè)教學(xué)效果，進(jìn)行晴雨評(píng)價(jià)。

實(shí)用藥物學(xué)基礎(chǔ)理論內(nèi)容繁多，概念枯燥，原理抽象，有些內(nèi)容難以理解。為了讓學(xué)生方便理解，課堂教學(xué)中采用多媒體演示教學(xué)法，以flash的動(dòng)畫形式，展示藥物作用機(jī)理。

2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法打破長期以來的理論與實(shí)踐分離形式，以工作任務(wù)為中心，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的教學(xué)模式。為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”要求教師提出一個(gè)具體任務(wù)，并把教學(xué)內(nèi)容融入其中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下提出解決方案，然后進(jìn)行操作。在教學(xué)中根據(jù)崗位需求特點(diǎn)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，如心血管系統(tǒng)用藥、內(nèi)分泌系統(tǒng)用藥。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過讓學(xué)生完成相應(yīng)任務(wù)，循序漸進(jìn)讓學(xué)生掌握常見病如高血壓、心絞痛、糖尿病等常見疾病一線藥物的臨床應(yīng)用。

3比較教學(xué)法

比較法是在分析與綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行的對(duì)比鑒別，是確定研究對(duì)象之間異同點(diǎn)的思維過程，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、認(rèn)識(shí)客觀事物的重要方法。比較教學(xué)法能夠突出課程教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，便于學(xué)生掌握藥物之間的共性和特性，易于學(xué)生理解和記憶。比較有橫向比較法和縱向比較法，教學(xué)中可以根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行靈活運(yùn)用。對(duì)于傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物，內(nèi)容繁雜，學(xué)生不好理解，課前設(shè)計(jì)比較圖表，課堂上有教師布置任務(wù)完成。

4案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是指通過一個(gè)具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。該方法能很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)藥理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂的參與度，教學(xué)效果有很大提升。以案例為先導(dǎo)，以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，選擇具有代表性的案例，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析、判斷、解決問題，鞏固了課堂教學(xué)成果，加深學(xué)生理解，一方面改變了傳統(tǒng)的教學(xué)法學(xué)生機(jī)械性記憶，同時(shí)更加貼近日后學(xué)生工作崗位需求。在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，不同的教學(xué)內(nèi)容要求掌握的側(cè)重點(diǎn)不同，所以在選擇案例時(shí)，一般選擇臨床典型病例和治療方案作為教學(xué)案例素材，如消化系統(tǒng)用藥，收集臨床門診處方，進(jìn)行處方分析。設(shè)計(jì)案例時(shí)，要充分考慮學(xué)生已有知識(shí)掌握情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，因材施教對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行修改，以便學(xué)生對(duì)案例的理解，有利于教學(xué)的開展。由于藥理學(xué)內(nèi)容不斷地發(fā)展，所以在在設(shè)計(jì)教學(xué)案例素材時(shí)，要充分注意案例的實(shí)時(shí)性，如抗糠尿病藥物、靶向抗腫瘤藥物等新藥。

5情景引入，角色扮演

高職院校開設(shè)實(shí)用藥物學(xué)基礎(chǔ)以基礎(chǔ)理論知識(shí)“必需、夠用、實(shí)用”為原則，降低理論知識(shí)的難度，以職業(yè)技能為核心。所謂的情景模擬和教學(xué)扮演，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，布置學(xué)生要安排的工作情景任務(wù)，在任務(wù)中通過對(duì)各情景進(jìn)行模擬過程。情景與角色扮演實(shí)際上是一種仿真培養(yǎng)方法，是從案例教學(xué)中衍生出來的，在模擬過程中要求學(xué)生擔(dān)任不同角色，在模擬情景中發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)，真正將教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)踐中并加以利用。如在介紹解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥物章節(jié)，涉及感冒類藥物時(shí)，在模擬藥房中進(jìn)行實(shí)踐，引入情景，由學(xué)生扮演藥師和顧客，進(jìn)行推薦藥品、用藥指導(dǎo)等環(huán)節(jié)。

以上多種課堂教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)具體章節(jié)采取靈活綜合應(yīng)用，在教學(xué)中取得較好的效果，學(xué)生對(duì)本課程有了全新的認(rèn)識(shí)，課堂參與度得到提高。但在具體教學(xué)中還遇到了很多問題，在今后教學(xué)過程中需要注意，如案例教學(xué)法的實(shí)施對(duì)課時(shí)有要求，在原有的課時(shí)基礎(chǔ)上要完成，時(shí)間有時(shí)很很緊張，建議可以將教學(xué)中的案例素材提前發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課上再進(jìn)行討論，這樣使課上與課下學(xué)習(xí)得以延續(xù)，有效地提高了課堂教學(xué)效率。在情景引入與角色扮演的實(shí)施過程中，設(shè)計(jì)任務(wù)要源于真實(shí)活動(dòng)，如用藥指導(dǎo)環(huán)節(jié)，在模擬藥房中進(jìn)行，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的職業(yè)感。在具體實(shí)踐中教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)迷茫無措的情況。

提升課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)是教育教育的首要問題，所以在教學(xué)過程中不應(yīng)拘泥于某單一教學(xué)方法，而應(yīng)該多種教學(xué)方法共同運(yùn)用，構(gòu)建以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。

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