張小卉

摘要：在開展德育教育工作時(shí)，第一責(zé)任人自然是班主任。不管是在哪一個(gè)學(xué)段，班主任的工作主題之一都是德育教育。作為中職班主任，我們面對(duì)的學(xué)生問題更為復(fù)雜，因此，我們更需要思考有效的引領(lǐng)方法，促使中職學(xué)生已經(jīng)生成的問題能夠得到解決，促使中職學(xué)生不斷生成優(yōu)化的品德素養(yǎng)，能夠具備獨(dú)立的人格，大我的情懷。那么，中職班主任如何才能實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)目標(biāo)呢？筆者建議我們要將實(shí)施德育管理工作作為立足點(diǎn)。本文中筆者就對(duì)中職班主任如何實(shí)施德育管理工作進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：中職班主任;德育;管理工作;方法

作為中職班主任，我們?cè)陂_展“知識(shí)教學(xué)”的過程中，更為關(guān)注的問題是德育教育工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)意識(shí)，而不能堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)，即使完成學(xué)習(xí)任務(wù)，往往也效果不理想。由此可見，學(xué)生在成為學(xué)習(xí)者的過程中不僅僅是“學(xué)”就可以，我們還需要學(xué)生在內(nèi)在生成學(xué)習(xí)動(dòng)力，我們還需要學(xué)生擁有大我情懷、社會(huì)責(zé)任感。作為中職班主任我們要想實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)目標(biāo)，就需要從內(nèi)在入手，通過落實(shí)德育管理工作，幫助學(xué)生生成內(nèi)在動(dòng)力。通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)施德育教育管理工作目標(biāo)，對(duì)于解決中職學(xué)生的學(xué)習(xí)問題有極大的幫助，對(duì)于解決學(xué)生的成長問題也與極大的幫助。本文中筆者就對(duì)中職班主任實(shí)施德育管理工作的方法進(jìn)行了分析。

一、提升自己的“師德”

“師德”是教育者內(nèi)在素養(yǎng)的一種外在展現(xiàn)。在開展中職班主任的日常工作時(shí)，我們要注意應(yīng)用教師的“榜樣”作用。通過率先垂范，通過言傳身教將自己的個(gè)人魅力展示給學(xué)生，將自己作為教育元素融入學(xué)生的成長實(shí)踐。其實(shí)，課程隨時(shí)會(huì)進(jìn)行改革，老師的“師德”是永恒不可更變的，德育教育對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生的影響更是不可低估的，班主任肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的重責(zé)，所以教師自身必須具備高尚的道德情操，通過自身的品德去感染和啟發(fā)學(xué)生。試想一下如果班主任思想素質(zhì)與知識(shí)水平不高，出現(xiàn)諷刺、挖苦學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生;或者接受學(xué)生家長的禮品、宴請(qǐng)，不注重自身的形象，生活作風(fēng)不正等等，那么他又怎能讓學(xué)生信服呢。因此，素質(zhì)教育改革下的中職學(xué)校班主任應(yīng)該通過德育教育和自身行為把“德”滲透到學(xué)生中去，讓學(xué)生在他的管理活動(dòng)中獲得道德素養(yǎng)的熏陶，讓學(xué)生把“德”用于自身，共同成為一個(gè)德育之人。如果班主任是一個(gè)有著優(yōu)良道德和充滿睿智和人格魅力的德者，那么他定能使學(xué)生信之服之。正如教育家加爾寧所說：“教師每天都仿佛蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精明的、富于敏感的、善于窺視出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他?！薄吧碚拍芰⒎丁?，所以“師德”是古往今來教師為師之本。

二、融入學(xué)生生活

在引領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，我們會(huì)關(guān)注如何促使學(xué)生融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生的活動(dòng)參與度。在中職班主任開展日常工作時(shí)，我們也需要關(guān)注這種方法。通過融入學(xué)生的生活，了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題，了解學(xué)生的成長需求，促使中職學(xué)生與教師之間可以更好的互動(dòng)。為了同一目標(biāo)付出努力，發(fā)揮我們各自的價(jià)值。其實(shí)，班主任做好德育管理工作的重要前提與條件就是了解學(xué)生、把握學(xué)生的心理因素與個(gè)性特征。因此，教師在開展德育管理工作過程中，應(yīng)充分利用課余時(shí)間，融入學(xué)生群中，與學(xué)生交流溝通，經(jīng)過一段時(shí)間的交流與溝通，班主任就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生性格形成的因素，找出根源，并以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而達(dá)到優(yōu)化德育管理工作的成效。

三、關(guān)注問題學(xué)生

在管理班級(jí)的過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，個(gè)體問題如果不能得到解決，就會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿后w問題。在中職班主任開展日常工作時(shí)，最不缺乏的就是學(xué)生的個(gè)性化問題。基于此，筆者建議，我們要注意學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題，要注意關(guān)注問題學(xué)生，為學(xué)生的成長提供一個(gè)優(yōu)化的大空間。也就是說，班級(jí)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生。人難免會(huì)犯錯(cuò)誤，中職學(xué)生由于心理發(fā)展尚不成熟和缺乏足夠的自制能力，更容易出現(xiàn)各種各樣的行為問題。因此，教師要用人性關(guān)愛，用愛心澆灌學(xué)生的心田，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，強(qiáng)化后進(jìn)生德育教育。以我們班的一個(gè)學(xué)生為例進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育分析。李某某是我們班的一個(gè)同學(xué)，頭腦聰明，不愛學(xué)習(xí)、過多的時(shí)候以自我為中心、特別愛面子、動(dòng)不動(dòng)出口成臟，有嚴(yán)重的不良習(xí)慣：抽煙、喝酒、講哥們義氣，吃不得半點(diǎn)虧，老師批評(píng)甚至都要與你頂嘴，很少看到他開心的笑容，平時(shí)來辦公室最多。為此，我想了一些小法子：讓他寫張說明書給我，做一次深刻的檢討。在抽煙壞習(xí)慣上，我給他制定了一個(gè)較詳細(xì)的戒煙過程，規(guī)定他在兩周之內(nèi)將煙戒了。我給他買了一些口香糖，叫他在來煙癮的時(shí)候拿出來嚼一嚼，抑制吸煙想法。在他戒煙期間，我每天都會(huì)抽出一定的時(shí)間和他談話：了解他上課表現(xiàn)情況，作業(yè)完成情況，休息情況等等。借助談話機(jī)會(huì)聞聞他身上是否有煙味，同時(shí)也讓他明白，我時(shí)刻在關(guān)注他、關(guān)心他、愛護(hù)他。讓他知道，我首先是他朋友，其次才是他老師、班主任。經(jīng)過半個(gè)月的努力，他終于成功把煙癮戒除了。

綜上所述，作為中職班主任我們的工作主題就是實(shí)施德育教育工作，通過管理學(xué)生的思想、管理學(xué)生的需求、管理學(xué)生的生活環(huán)境，我們會(huì)將自己的教育職能最大化的呈現(xiàn)出來，并且對(duì)于學(xué)生的成長產(chǎn)生最大的效能。作為一線的教育者，筆者認(rèn)為，我們要將工作的立足點(diǎn)放在德育教育工作上，通過影響學(xué)生的內(nèi)在，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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