韋俊芳

一、智障孩子青春期教育現(xiàn)狀

智障青少年通常自主性較低，自尊心也較低。判斷力和克制力薄弱，行為問題比學習問題更復雜；他們無法和正常的青少年一樣在適當?shù)陌l(fā)展階段完成該階段的發(fā)展任務(wù)。對智障者而言，這些發(fā)展階段通常較長，較為延遲，且較為被動。有些家長本就對性教育存有偏見，對智障孩子的性教育更是不知所措。也有部份老師以為，智能不足的學生愈少知道性方面的知識就愈不會介入性行為之中，自然也就不會有麻煩存在。這種對智障者性教育的錯誤觀念普遍存在于一般家長、老師及整個大環(huán)境，嚴重阻礙了智障孩子性健康教育的發(fā)展進程。

二、智障孩子青春期性行為問題

智障孩子常見的性行為問題表現(xiàn)在：男性多有性暴露、手淫現(xiàn)象；女性則有性混亂、月經(jīng)處理不當、懷孕、手淫現(xiàn)象。尤其對于智障青少年手淫一事，家長們也有相當?shù)睦_。不同性別的智障者，其家長處理方式有明顯的不同，在男性智障者的家長多認為智障青少年手淫“很正常，不必理會”；女性智障者的家長則有的表示“覺得困擾，裝作沒看見”。不過，就像其他女孩一樣，智障女孩的家長常會給小孩類似以下的警告：“不可以進到陌生人的車子里”“不可以接受陌生人的金錢、食物或糖果”。顯然家長的叮嚀程度也影響智障女性的性活動。

智障者和正常人一樣，理論上也能享受性生活增加生活情趣，但家長和老師常常認為智障孩子性方面的興趣加重了智障孩子的負擔，一面承認手淫是正常的，一面又設(shè)法防止手淫。有時為了降低智障孩子的性欲，有些家長會讓其服用鎮(zhèn)靜劑。也有些家長讓智障孩子輸精管結(jié)扎或輸卵管結(jié)扎。事實上智障者若有醫(yī)護人員或家長簡單、直接的解釋和清楚的指引，應(yīng)可在智障程度許可下亦享有的生活，或沒有性愛的同性與異性關(guān)系。

三、智障孩子青春期身心發(fā)展特點

有專家認為，智障孩子的發(fā)育狀況、智力發(fā)展往往滯后于生理發(fā)育。一般來講，十二三歲的智障學生進入了生理發(fā)育階段。在這期間，雖然他們有智力障礙，但他們的生理發(fā)育、身體外形已發(fā)生急劇變化。身高體重迅速增長，男、女性生理都出現(xiàn)了各自的第二性征，心理上也萌發(fā)了性意識。

還有專家認為，青春期對每個人來說都是黃金時期。這時期人的生理和心理發(fā)展快、變化大，身體各部分都日趨成熟，尤其是大腦容易興奮，容易接受新事物、新知識。人的一生中能夠有所作為，往往需要在青春期打下良好的基礎(chǔ)。對智障孩子來講，也不例外。智障孩子也是社會大家庭中的一員，將來他們也要回歸社會，所以家長和社會都應(yīng)幫助他們樹立正確的奮斗目標，告訴他們殘疾人同樣可以平等參與社會。

四、智障孩子青春期性健康教育

（一）為什么要對智障孩子進行性健康教育

（1）他們自學的能力較弱，從書刊、傳媒等途徑獲取青春期知識的可能性不高。

（2）他們社交圈子狹窄，不容易從伙伴那里得到相關(guān)資料。

（3）中國的傳統(tǒng)和文化使得家庭和學校的青春期教育（尤其是性教育）相對不足。

摒棄保守偏差觀念，給予智障孩子正確及適宜的性教育，實在是當務(wù)之急。

（二）如何對青春期的智障學生進行性健康教育

1.選擇合適的性教育內(nèi)容

智障孩子性教育內(nèi)容應(yīng)反映智障孩子的需求，著重強調(diào)教育智障孩子生理知識，男女兩性之間的相處，性器官名稱與功能及青春期的改變等。尤其要教導智障孩子如何區(qū)分家人和朋友、朋友和陌生人，以及和誰在何時可以何種的身體接觸是適當且可以接受的。須教給智障孩子適當?shù)那楦斜磉_方式，因為智障孩子在表達情感時多用身體表達，這些行為在社會上有時是不被接受的。家長可能也擔心孩子受到性的欺負，須告知智障孩子什么是性攻擊行為，萬一受侵犯時可以采取跑開或說出來的方式。

依智障程度之不同，教育內(nèi)容也會有所不同。一些家長認為，對于輕度智障孩子，教育內(nèi)容在于加強“認識自己的身體器官及生理構(gòu)造”，“兩性相處，婚姻關(guān)系”及“如何保護自己，安全防衛(wèi)知識”等。學者們一致認為，智障程度越嚴重，教育的內(nèi)容便著重在基本生理常識，若智障程度較輕者，則性教育的課程，除性知識外，與性相關(guān)的態(tài)度、價值、道德等，都將應(yīng)該是性教育的重要內(nèi)涵。

2.選擇恰當?shù)男越逃绞?/p>

性教育應(yīng)由家長、教師或與智障青少年同性的咨詢者來做。

十二、三歲開始是智障孩子性教育的一個好時機，把性教育并入生活教育課來實施，由淺而深，培養(yǎng)正確觀念與態(tài)度，且需個別化，甚至可分組施教。而施教者在處理相關(guān)問題時，應(yīng)抱持著正確及自然的態(tài)度，讓學生了解性是可以談的，并非羞恥，經(jīng)常與家長主動保持聯(lián)絡(luò)，可望使性教育達到最大效果。

需個別化及重復，以智障孩子可了解的方式教導，而且要確定智障孩子已經(jīng)了解?？刹捎镁唧w實物教學法、多媒體輔助教學法，例如：利用圖片、幻燈片、錄像帶輔助等。由平常成人與智障孩子的接觸中給予性教育最為有效，父親或男教師在智障男孩性教育上扮演著非常重要的角色，可做為智障男孩性別認同的模仿對象及與女性之間關(guān)系建立的橋梁。

3.教育智障孩子的注意事項

教師在準備性教育課程時，應(yīng)從以下幾方面來考量：教些什么？何時教？何處教？有何種資源可供利用？

家長需配合的幾點注意事項：

（1）避免過多的身體接觸和愛撫。

（2）避免挑逗性行為、裸露、性刺激的東西。

（3）洗澡應(yīng)有隱私性。

（4）孩子必須與父母親分房，勿與父母親一起睡覺，且應(yīng)教他自己洗澡，鼓勵父親多照顧兒子。

智障孩子雖然在心智上低于一般正常人，但生理發(fā)展卻與正常人有相同的需求，不過也由于智能的不足，無法表現(xiàn)出適宜的行為，更無法抵抗外來的侵犯，造成了身心上的沖擊。對智障孩子進行正確的性教育，可以引導智障孩子學習如何保護自己、了解自己，進而能夠表現(xiàn)出合宜的行為，使其盡可能地適應(yīng)社會、回歸主流。讓我們共同為智障孩子撐起一把青春傘吧！