立足生活，體驗(yàn)成長

吳莉莉

摘 要：作為一門重要的德育課程——道德與法治，能否吸引學(xué)生，主要取決于教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。因此，筆者認(rèn)為，在教學(xué)過程中，必須立足生活，尊重個(gè)性，放飛個(gè)性，其核心就是促進(jìn)學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的激發(fā)和發(fā)展，讓道德與法治教學(xué)走進(jìn)學(xué)生心靈，讓學(xué)生體驗(yàn)成長的樂趣。

關(guān)鍵詞：道德與法治;個(gè)性;生活;體驗(yàn);成長

中圖分類號：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-03-11 文章編號：1674-120X（2019）21-0104-02

21世紀(jì)以來德育課程改革的主導(dǎo)思路是：道德內(nèi)化于生活之中，是生活的構(gòu)成性要素。道德和做人的學(xué)習(xí)，不同于一般的書本知識的學(xué)習(xí)，必須是在生活中向生活學(xué)習(xí)。因此，構(gòu)建生活化的課堂，追求生活化教學(xué)，是通過教育因素的有效影響，促使學(xué)生道德規(guī)范逐步內(nèi)化的過程。那么，如何把道德與法治生活化，把課堂教學(xué)變得更加精彩呢？需要我們在教學(xué)實(shí)踐過程中進(jìn)行嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)寬松情境，活躍學(xué)習(xí)課堂

寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，是道德與法治課堂成功的良好開端。有效的激勵(lì)評價(jià)，是創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的必要手段之一。例如，人教版道德與法治一年級上冊第一單元主題三“我認(rèn)識您了”中，學(xué)生在回答“我的老師”用了不文明、不恰當(dāng)?shù)恼Z言時(shí)，教師應(yīng)給予正面的引導(dǎo)與鼓勵(lì)：“你的回答有些不文明，但是老師欣賞積極開動腦筋的你?！边@樣的鼓勵(lì)，或許讓一旁一聲不吭的學(xué)生也有了踴躍回答的興致。再如，一年級的學(xué)生極其好動，注意力集中的時(shí)間較有限，當(dāng)出現(xiàn)走神、開小差等情況時(shí)，教師可表揚(yáng)做得好的學(xué)生：“大家看看，小麗坐得多直，兩顆眼珠滴溜溜的，一看就知道，她上課好專心，老師表揚(yáng)她坐得端正，學(xué)得細(xì)心?！币苍S小麗只是一個(gè)在語數(shù)學(xué)科表現(xiàn)平平的學(xué)生，可正是這樣的對她端正學(xué)習(xí)態(tài)度的表揚(yáng)，會使她更有動力學(xué)好這門學(xué)科，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。情境的創(chuàng)設(shè)，除了口頭語言之外，還有身體語言，比如一個(gè)簡單溫暖的動作，一句充滿友愛的提醒，一個(gè)認(rèn)真投入的眼神，一次由淺入深的引導(dǎo)，都會讓學(xué)生無比純真的心靈得到啟發(fā)和洗禮。

二、巧用教學(xué)媒體，構(gòu)建生活課堂

道德在生活中的內(nèi)隱性存在，是身在其中的人有著道德無意識狀態(tài)。道德與法治課程的教材內(nèi)容相對單調(diào)、枯燥，在教學(xué)過程中，借助多媒體輔助教學(xué)，引進(jìn)全新的教學(xué)模式，既能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，又能使抽象枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加形象，使刻板、沉悶的課程內(nèi)容變得更加豐富。教師聯(lián)系實(shí)際講解得精彩，讓道德與法治課程成為最具有思想教育性的學(xué)科，學(xué)生積極配合老師的課堂教學(xué)，為課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。例如，在講五年級“揭開邪教的面紗”這一課時(shí)，通過多媒體教學(xué)展示了一系列李洪志及其邪教“法輪功”欺騙人民、斂取錢財(cái)、殘害生命、危害社會的圖片和影像資料，形象地揭開了邪教“法輪功”的真面目 ，使學(xué)生認(rèn)清了“法輪功”的歪理邪說，增強(qiáng)了學(xué)生對邪教“法輪功”的認(rèn)識，從而起到了很好的教育作用。又如，教“誠信是金”一課時(shí)，教師在課前利用課件和學(xué)生分享了一個(gè)小故事“曾子殺豬”，再從小處入手，讓學(xué)生交流探討生活中遇到的一些誠信問題。學(xué)生的話題很廣，有生活中的守信、學(xué)習(xí)上的不說謊等，自然就積極主動參與到學(xué)習(xí)中來。再選取學(xué)生共同感興趣的話題進(jìn)行討論，如作業(yè)沒完成，卻告訴父母沒有作業(yè);考試沒考好，怕父母責(zé)怪，不敢告訴父母;考試作弊問題等。教師在聽取學(xué)生的問題時(shí)要站在學(xué)生的立場與學(xué)生平等的交流，引導(dǎo)學(xué)生正視問題，做一個(gè)誠實(shí)的人，在這種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中促進(jìn)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)頗多，如直觀明了、動靜結(jié)合、互動性強(qiáng)、針對性強(qiáng)、圖文并茂、聲像兼具、信息量大等，既節(jié)約了時(shí)間，又提高了教學(xué)效率，讓我們的課堂教學(xué)變得多姿多彩！

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展探究思維

興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)可以開拓思維，探求知識。這樣，學(xué)習(xí)對學(xué)生而言不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，并積極主動地投入學(xué)習(xí)中。例如，春天來了，萬物復(fù)蘇，煙柳吐綠，到處呈現(xiàn)出一派欣欣向榮、生機(jī)勃勃的景象。于是，我抓住這個(gè)契機(jī)，因勢利導(dǎo)地設(shè)計(jì)了主題為“歌頌春天”的德育課學(xué)習(xí)活動。我讓學(xué)生們用自己喜歡的方式來歌頌春天：小畫家郭嘉懿同學(xué)用五彩的水彩筆畫下了春天的花園，真是美不勝收;小詩人雍真寫了一首童詩《春天的色彩》;小歌唱家吳怡敏用她清脆的嗓音演唱歌曲《春天在哪里》;還有的學(xué)生把家里的盆景帶到教室來，整個(gè)教室充滿了生機(jī)與綠意。當(dāng)春天以繽紛多姿的形式被呈現(xiàn)出來后，大家被深深地陶醉了。作為引導(dǎo)者，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們由此時(shí)此地此景聯(lián)想祖國大江南北的春色，聯(lián)想那些正在辛勤播種的農(nóng)民伯伯們，學(xué)生們的詩情畫意油然而生，有的學(xué)生用他們喜愛的詩句來贊美美麗的春天。學(xué)生們在盎然的興趣中拓展了“春”的知識，豐富了“春”的語言，體驗(yàn)了“春”的魅力，陶冶了熱愛春天、熱愛大自然的情操。經(jīng)常開展這樣的活動，學(xué)生的審美、想象、創(chuàng)造、探究等能力會逐步提高。且這有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神，提高學(xué)生熱愛大自然的道德情感和保護(hù)人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。

針對小學(xué)生濃厚的好奇心和求知欲，我從教材的創(chuàng)意挖掘上著手。就知識的育德而言，蘇格拉底的“知識即美德”這一命題最為經(jīng)典。例如，一年級上冊“上學(xué)路上”這一主題學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造性地延伸“我是小交警”的模仿交警指揮手勢的環(huán)節(jié)，一改平日里單調(diào)的講授法，在起身模仿、動手又動腦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，學(xué)生的自豪感油然而生。在課后作業(yè)中，學(xué)生會教自己的家人朋友，一起體驗(yàn)當(dāng)交警的喜悅感，從而也在心底里更加敬佩交警，留下了不可磨滅的印痕。這樣創(chuàng)意的挖掘材料，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)下一階段的能動學(xué)習(xí)。在下次遇到相關(guān)的情境問題，學(xué)生肯定會饒有興趣地投入探究模式中，這在一定程度上培育了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這樣從學(xué)生的生活為切入點(diǎn)探究德育課程，體現(xiàn)了道德是蘊(yùn)含在知識中的價(jià)值取向，是知識的內(nèi)在屬性，是與知識相伴的內(nèi)在特性。

四、尊重學(xué)生個(gè)性，體驗(yàn)成長樂趣

“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，教育應(yīng)順應(yīng)人的這種天性，真正落實(shí)學(xué)生在課堂中的主體地位，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?！读x務(wù)教育小學(xué)品德與生活新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“要珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利。”健康情感的培育要從尊重學(xué)生開始，尊重他們的權(quán)利和個(gè)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差別，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生直接參與探求知識，去解決問題，去獲得多元發(fā)展的機(jī)遇。例如，在教學(xué)人教版道德與法治三年級下冊第2課“不一樣的你我他”時(shí)，師生一起做游戲。老師說：“小鳥飛?！蓖瑢W(xué)們拍手說：“飛向誰？”老師說：“飛向短頭發(fā)。”短頭發(fā)的同學(xué)就站起來說：“我是短頭發(fā)?！苯又▲B飛向大眼睛，飛向紅領(lǐng)巾，飛向長頭發(fā)，飛向高個(gè)子，飛向白皮膚……師：“大家發(fā)現(xiàn)了什么呢？”學(xué)生們爭先恐后地回答：“每個(gè)人的長相都不一樣?！睅煟骸拔覀儼嗉壍拿總€(gè)同學(xué)也都不一樣，每個(gè)人身上都有很多的優(yōu)點(diǎn)，我們來找一找，夸一夸他們好不好？”生1：“數(shù)學(xué)大王林昊，什么樣的題都難不倒他?！?生2：“長跑冠軍王明，長跑賽他得了第一?！鄙?：“陳靜是小百靈，她課文讀得最好聽了，唱歌也動聽?！睅煟骸八麄兌际俏覀儼嗟男∶餍牵档米院?。”師：“還有默默無聞為我們班出力的同學(xué)嗎？”生：“楊羽飛、江松濤?！睅煟骸拔覀儼嗌厦總€(gè)同學(xué)有自己的特點(diǎn)，為班級出過力，都非?？蓯邸Ｕ且?yàn)橛辛诉@些不一樣的你我他，班級生活才會豐富多彩?！睂W(xué)生們通過找自己與同學(xué)們身上的閃光點(diǎn)，懂得天生我才必有用，懂得每個(gè)個(gè)體都是獨(dú)一無二的，各有不同，各有所長，從而尊重他人的想法和選擇，加深對同學(xué)的理解，為班級爭得榮譽(yù)，使班級充滿生氣與活力。所以要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓他們用自由的身姿舒展生命的愜意，徜徉在那道德與法治色彩斑斕的天空中。在這樣的情境中，學(xué)生的道德認(rèn)識得到了提高，他們的道德情感得到了升華。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，放飛學(xué)生個(gè)性

道德與法治源于生活，也存在于生活的每一個(gè)角落。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！苯處熐а匀f語的說教抵不上學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲得的點(diǎn)滴感受。只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的課堂，才是具有深厚生命力的課堂。因此，教師在教學(xué)中要深入學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識解決生活的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的行為動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人良好的道德行為習(xí)慣。教師在教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的自主能動性。例如，學(xué)習(xí)“做有禮貌的小客人”一課時(shí)，教師應(yīng)在課前對班級里學(xué)生平時(shí)這方面的表現(xiàn)有所了解。上課時(shí)讓學(xué)生說說平時(shí)你們到別人家時(shí)是怎么做的？學(xué)生的興趣一下子就調(diào)動起來，他們都積極地交流著，但大部分學(xué)生都只說做得好的地方，做得得不好的提得較少。這時(shí)，教師不要急于去糾正學(xué)生的行為，先讓學(xué)生看書，“看看書中的小朋友是怎樣做的？做得好嗎，好在什么地方？”這樣讓學(xué)生自己對照書本中小朋友的行為，能讓其自主發(fā)現(xiàn)自己做得不好的地方，再請他們說說自己平時(shí)去別人家有哪些不好的行為。學(xué)生自然認(rèn)識到自己的不足，有的說：“我平時(shí)到別人家進(jìn)門時(shí)不敲門，就直接進(jìn)去，這是對主人的不尊重?！庇械恼f：“我在別人家玩時(shí)，看到自己喜歡的東西，硬要同學(xué)送給我，沒有考慮別人的感受?！庇械恼f：“我在別人家看電視，總搶著看自己喜歡的節(jié)目，沒有想過同學(xué)是不是也想看那個(gè)節(jié)目。”還有的說：“主人給我倒水，我接過后，也沒說聲‘謝謝。”學(xué)生在說出自己的不足時(shí)，教師不用說教，學(xué)生的認(rèn)識自然就已經(jīng)得到了提高。這樣通過聯(lián)系學(xué)生身邊的生活實(shí)際，在教學(xué)中讓學(xué)生自主地思考、充分地表達(dá)，學(xué)生的自主能動性自然就調(diào)動起來。

六、結(jié)語

要想真正讓道德與法治課堂教學(xué)從過去的講堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教師在教學(xué)中要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，尊重學(xué)生個(gè)性，自主參與、思辨、探究以及創(chuàng)新，使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，表達(dá)獨(dú)特見解，感受學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)良好的品格。

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