高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升路徑與方法研究

丁益

【摘 要】習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治工作的主要實(shí)施者，針對(duì)新時(shí)期高校大學(xué)生在全球化帶來(lái)的思想多元化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的生活多樣化和信息技術(shù)帶來(lái)的“信息不對(duì)稱”等諸多挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該從加強(qiáng)思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍的深度融合，輔導(dǎo)員思想政治工作與網(wǎng)絡(luò)的深度融合和加強(qiáng)輔導(dǎo)員思想政治工作與“兩學(xué)一做”的深入融合等三個(gè)方面入手，從而提升高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力素養(yǎng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員;思想政治工作;職業(yè)能力;融合;育人

一、高校輔導(dǎo)員的職業(yè)定位

輔導(dǎo)員既是高校教師，也是管理人員，具有雙重身份。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，輔導(dǎo)員要做好學(xué)生的思想引領(lǐng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，為學(xué)生的全面發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

在思想多元化的形勢(shì)下，高校輔導(dǎo)員工作更1加明確化和具體化。第一，做好學(xué)生思想政治教育工作。思想政治教育工作是輔導(dǎo)員工作的根本，要貫穿在整個(gè)大學(xué)階段。第二，做好學(xué)生的日常管理工作。高校學(xué)生的日常管理工作繁瑣多變，主要包括學(xué)習(xí)、生活和工作三大內(nèi)容，學(xué)習(xí)上要監(jiān)督和引導(dǎo)，生活上要幫助和關(guān)心，工作上要培養(yǎng)和提供好的平臺(tái)。 第三，輔導(dǎo)咨詢服務(wù)工作。高校學(xué)生一直處在校園環(huán)境中，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)學(xué)生的輔導(dǎo)咨詢服務(wù)工作。輔導(dǎo)咨詢主要包括為心理輔導(dǎo)、大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)等內(nèi)容。

隨著國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化，輔導(dǎo)員工作的重要性也逐漸凸顯出來(lái)。 第一，政治性特點(diǎn)。高校輔導(dǎo)員的首要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，所以輔導(dǎo)員工作的開展都要以政治性特點(diǎn)為基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生的政治信仰、政治觀點(diǎn)、政治態(tài)度和政治立場(chǎng)等方面進(jìn)行思想政治教育，幫助學(xué)生在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中不忘初心，提高學(xué)生明辨是非的能力，強(qiáng)化學(xué)生的政治立場(chǎng)和意識(shí)。第二，教育性特點(diǎn)。教育是輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行的幫助和引導(dǎo)的主要途徑，包括了思想政治教育、專業(yè)學(xué)習(xí)教育、心理健康教育等方面。第三，服務(wù)性特點(diǎn)。輔導(dǎo)員工作中必須堅(jiān)持服務(wù)學(xué)生、以學(xué)生為本的基本觀念。輔導(dǎo)員在工作中要具備責(zé)任感和使命感，深入學(xué)生，以學(xué)生的角度來(lái)想問題，這樣才能使學(xué)生和輔導(dǎo)員之間建立融洽的師生關(guān)系。第四，基層性特點(diǎn)。輔導(dǎo)員是站在學(xué)生工作的第一線，高校的基本主體也是學(xué)生。所以從這個(gè)角度看來(lái)，輔導(dǎo)員的工作是面向?qū)W生的基層工作，這需要輔導(dǎo)員深入學(xué)生寢室、教室和第二課堂，做好學(xué)生服務(wù)工作。[2]

二、高校輔導(dǎo)員工作面臨的困難和挑戰(zhàn)

1.全球化帶來(lái)的思想多元化挑戰(zhàn)。

全球化是新時(shí)期的主要特征，并且對(duì)我國(guó)社會(huì)主義政治體制、價(jià)值觀念和傳統(tǒng)文化等各個(gè)層面產(chǎn)生了沖擊。由于全球化具有開放和多元的特點(diǎn)，對(duì)于在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，極易受到各種思想的沖擊，特別是大學(xué)生正處于建立科學(xué)人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵階段，辨別是非的能力有限，故而在這種形勢(shì)下，高校輔導(dǎo)員的工作具有重要意義。如何幫助學(xué)生去面對(duì)各種思潮，怎樣去樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀是當(dāng)代輔導(dǎo)員工作的重要環(huán)節(jié)。[3]

2.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的生活多樣化挑戰(zhàn)。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活方式也產(chǎn)生了不同程度的變化。突出個(gè)人價(jià)值、利益最大化是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主要特點(diǎn)，這使人們物質(zhì)生活得到提高的同時(shí)，也給生活方式帶來(lái)了不同的變化。高校學(xué)生的長(zhǎng)期生活在校園環(huán)境中，思想較為單純，故而在面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)衍生出來(lái)的個(gè)人主義、拜金主義和享樂主義的帶來(lái)沖擊下，極易受到影響。高校輔導(dǎo)員工作能否正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和辨別這些負(fù)面影響，選擇積極向上、樂觀進(jìn)步的生活方式，固守道德底線，抵制享樂拜金的思想也是考驗(yàn)輔導(dǎo)員工作的重要因素。

3.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)帶來(lái)的信息“不對(duì)稱”的挑戰(zhàn)。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，對(duì)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展有著重要影響。特別是在經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)全球化的趨勢(shì)下，各類信息資源起著關(guān)鍵作用，但與此同時(shí)，信息資源過量有時(shí)也會(huì)誤導(dǎo)人們辨別信息的能力，致使信息資源成為人們正確了解世界的障礙。對(duì)于年青一代的高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受和學(xué)習(xí)新事物的能力非?？欤珜?duì)辨識(shí)信息資源的能力較差，導(dǎo)致信息的“輸入”和“輸出”出現(xiàn)了不一致。作為高校輔導(dǎo)員，我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，有效合理的應(yīng)用信息技術(shù)。在以前的輔導(dǎo)員工作中，信息化的應(yīng)用程度不夠，導(dǎo)致了在輔導(dǎo)員工作中出現(xiàn)“信息不對(duì)稱”情況。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的新形勢(shì)下，如何去解決“信息不對(duì)稱”情況、加強(qiáng)和引導(dǎo)學(xué)生的辨別能力是對(duì)輔導(dǎo)員工作的挑戰(zhàn)。

三、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升路徑與方法

1.加強(qiáng)思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍的深度融合。

推進(jìn)高校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員班主任和心理咨詢教師等隊(duì)伍都是高校思想正工作的主要力量，彼此之間的深度融合也必然能更好地引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，為了滿足學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需求和期望，所有其他課程必須得到良好的維護(hù)和良好的尊重。使各種課程和思想政治理論課程走到一起，形成協(xié)同效應(yīng)。因此，思想政治理論課教師可以將一些相關(guān)課程作為實(shí)踐課程。實(shí)踐課中的許多主題都與大學(xué)生的實(shí)際思想動(dòng)態(tài)和問題有關(guān)，其中大部分可以由輔導(dǎo)員提供。課堂上完成了一些實(shí)踐課程，輔導(dǎo)員也承擔(dān)了一些實(shí)踐課程的指導(dǎo)任務(wù)。在老師的指導(dǎo)下，大學(xué)生分組練習(xí)并提交實(shí)用報(bào)告，并可以出版一些優(yōu)秀的實(shí)踐報(bào)告[4]。這一措施更好地解決了理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，激發(fā)了自主學(xué)習(xí)和自主研究的積極性。

2.加強(qiáng)輔導(dǎo)員思想政治工作與網(wǎng)絡(luò)深度融合

習(xí)近平同志指出，過不了網(wǎng)絡(luò)關(guān)，就過不了時(shí)代關(guān)。當(dāng)前的高校主要都是95后的學(xué)生，他們溝通交流的主要方式就是網(wǎng)絡(luò)，作為高校輔導(dǎo)員，應(yīng)要把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分運(yùn)用到大學(xué)生思想政治工作當(dāng)中。第一，建好網(wǎng)絡(luò)溝通服務(wù)平臺(tái)，強(qiáng)化輔導(dǎo)工作的有效性與針對(duì)性。輔導(dǎo)員應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)上主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并在開學(xué)初，輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)公布QQ號(hào)，微博、微信等，并組織學(xué)生建立班級(jí)QQ群，以QQ群為平臺(tái)開展各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)主題活動(dòng)，還可以發(fā)布學(xué)校各項(xiàng)通知，分享學(xué)習(xí)相關(guān)的各種資料，更能通過了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，如通過學(xué)生的QQ簽名來(lái)判斷學(xué)生心理和思想狀況，發(fā)現(xiàn)有問題的及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，進(jìn)行心理輔導(dǎo)等.輔導(dǎo)員應(yīng)關(guān)注學(xué)生的微博、微信動(dòng)態(tài)，借助網(wǎng)絡(luò)媒介了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)和思想，積極引導(dǎo)校園網(wǎng)絡(luò)輿情導(dǎo)向。[5]第二，掌控網(wǎng)絡(luò)思想主動(dòng)權(quán)，傳遞主流思想，建立輔導(dǎo)員思想教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。現(xiàn)階段大學(xué)生獲取信息的最主要方式是通過網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也是他們參與社會(huì)管理、各類焦點(diǎn)熱點(diǎn)問題討論的主要地方。輔導(dǎo)員要向大學(xué)生傳播主旋律，通過交心談心的方式積極引導(dǎo)學(xué)生積極向上.并且應(yīng)該利用各種網(wǎng)絡(luò)媒介分享自己的見聞和感悟，宣傳身邊好人好事，與學(xué)生真誠(chéng)交流，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折，樹立勇于擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻(xiàn)的精神。

3.加強(qiáng)輔導(dǎo)員“立德樹人”與“兩學(xué)一做”的深入融合

“兩學(xué)一做”的學(xué)習(xí)和教育是廣大黨員政治生活中的一件大事。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的主體之一，是對(duì)黨的理論知識(shí)的傳播者，當(dāng)然也是“兩學(xué)一做”宣傳教育的先鋒。所以，我們大學(xué)生輔導(dǎo)員要立足于“立德樹人”，并且與“兩學(xué)一做”結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行大學(xué)育人的實(shí)踐探索。始終立足于崗位的職責(zé)，以“嚴(yán)謹(jǐn)”的精神和“真實(shí)”的服務(wù)風(fēng)格走在最前沿，走在前列;始終把堅(jiān)持為人民服務(wù)的原則。結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)和需要，利用網(wǎng)絡(luò)媒介，新媒體技術(shù)改進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁莊鵬.淺析如何做好新時(shí)期高校思政輔導(dǎo)員工作[J].《科技展望》 2016年08期.

[2]宋殿嬌. 論新時(shí)期高校輔導(dǎo)員工作的挑戰(zhàn)和發(fā)展[J]. 《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（上旬）》2013年07期.

[3] 商衛(wèi)星，金艷.論思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍的深度融合[ J].《學(xué)校黨建與思想教育》2017年01期.

[4] 林宏.高校輔導(dǎo)員工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建[ J].《韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)》2013年08期.