邵成明　龐大坤

【摘 要】近年來，隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，小學教育受到人們越來越多的關(guān)注，這就使得各類先進的教育教學方法不斷涌現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，本文首先闡述了小學數(shù)學游戲化教學方法的相關(guān)概念，然后討論了在數(shù)學課堂教學中使用游戲化教學方法的重要性，并提出了相應的應用策略，即根據(jù)游戲的教學方法來設(shè)計一種具體的教學方法;在這種情況下，學生可以更積極地參與數(shù)學學習;實現(xiàn)游戲教學方法的多樣化，提高學生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學法;小學數(shù)學;課堂教學

一、小學數(shù)學游戲化教學法的概念定義

游戲化教學法是指以游戲形式進行課堂教學活動。教師將情景教學與游戲內(nèi)容相結(jié)合，達到提高教學效率目的。就目前而言，游戲化教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應用主要是為了讓教師根據(jù)學生的學習情況來調(diào)整數(shù)學教學內(nèi)容，將學生的學習能力、游戲和數(shù)學教學內(nèi)容進行整合，并引導學生通過游戲來學習數(shù)學，使學生在輕松愉快的游戲狀態(tài)下融入進學習教學的氛圍，并不斷提高學生的數(shù)學能力，達到教學目標。此外，游戲化教學法改變了小學數(shù)學課堂教學的傳統(tǒng)的“填鴨式”教學觀念，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮了教學游戲所具有的樂趣性和令學生興奮的作用，使數(shù)學課堂的活躍度提升，有助于小學生在玩樂過程中體驗學習的樂趣。基于上述，游戲化教學法在小學數(shù)學課堂教學中具有極其重要的現(xiàn)實意義。

二、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

教師在數(shù)學教育中缺乏創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新教育方法是每一位數(shù)學教師都應該具備的能力，但實際教學中具有此能力的數(shù)學老師鳳毛麟角。尤其是在一些偏遠地區(qū)，受經(jīng)濟發(fā)展緩慢的影響，那里的學校很難找到好的教師資源。此外，學校的教學管理理念非常落后，在大多數(shù)學校中，學生成績的高低是評價教師教學水平好壞的唯一標準。受這一概念的影響，教師在講課時更重視做題技巧的講解，而不教授的數(shù)學知識中隱含的改革精神。這最終使數(shù)學教學的形式化更加嚴重。在當前的小學數(shù)學教育中，小學生對知識的適應性相對較弱，為了使學生在應試中更有優(yōu)勢，數(shù)學課堂教學中通常具有較強的功利性，講課內(nèi)容過于抽象，教輔材料的難度高于小學生的知識適應水平，導致學生難以在數(shù)學課堂上發(fā)揮對知識的聯(lián)想能力，無法適應老師的教學，并且會逐漸對學習數(shù)學失去興趣。

三、在小學數(shù)學課堂上使用游戲化教學法的重要性

（一）激發(fā)小學生對數(shù)學學習的興趣

游戲化教學法可以有效地激發(fā)小學生在數(shù)學課堂上快樂學習的積極性，潛移默化地提高學生對數(shù)學學習的興趣。游戲本身具有幸福感，游戲化教學方法一定程度上使學生對學習數(shù)學的壓力降低。此外，大多數(shù)數(shù)學游戲與生活息息相關(guān)，如果教師可以使用游戲的有趣功能來提高數(shù)學對學生的吸引力，則可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

（二）提高小學生的數(shù)學思維能力

通過玩游戲，學生可以基于感知游戲的不同形式和多樣的玩法來提高其思維活躍性。小學階段對于提高學生的數(shù)學思維能力具有重要意義，因此現(xiàn)階段的教師應高度重視數(shù)學教學方法的正確應用，以確保學生具有較強的數(shù)學思維能力。應充分利用游戲化教學法來引導學生逐漸產(chǎn)生數(shù)學思維意識，進一步提高他們的思維能力和創(chuàng)造意識。

四、游戲化教學法的應用策略分析

游戲化教學可以為學生提供最真實的學習體驗，但是并非所有的教學內(nèi)容都適合游戲化的教學模式，相同的游戲化教學方法可能也并不適合所有的數(shù)學課程。因此，教師在選擇游戲教學方法時應該以當前實際的課程教學目標為核心，為學生實施多樣化的游戲教學，并注重游戲教學方法的豐富性，只有這樣，學生才會沉浸到課堂中，愿意在進行數(shù)學游戲時接受老師提出的有關(guān)學習數(shù)學的游戲建議。

如果當前課程是新知識，教師可以選擇懸疑游戲或者情景游戲的教學形式，因為通常小學生的注意力不集中，對新知識的感興趣很低，導致教師無法有效地滲透新知識，因此，對于老師來說，使用懸疑游戲或者情景游戲是最有用的，老師可以迅速將學生帶入數(shù)學課堂的學習氛圍中。由于學生有很強的想象力，他們會在出現(xiàn)問題時積極探索，因此老師設(shè)定的懸疑游戲教學模式可以極大地激發(fā)學生探索問題的欲望，進而教師能夠向?qū)W生高效地講授新課程的知識點。

另外，教師可以選擇角色扮演的教學方式來實現(xiàn)對學生的數(shù)學教育，并可以大大提高學生對相關(guān)知識的認識。例如，當老師向?qū)W生解釋“小時，分鐘，秒”的內(nèi)容時，教師就可以指導學生扮演擬人化的“時分秒”形象，從而全面增強了學生對時間概念的理解，使學生明確了時分秒之間的關(guān)系。這種方法能有效提高小學數(shù)學課堂教育的教學質(zhì)量，也為學生提供了沉浸式的學習體驗。

結(jié)論

總之，游戲化教學法不僅形式有趣，而且在教育中也起著非常重要的作用。因此，將游戲化教學法引入小學數(shù)學課堂的意義重大。為了更充分地體現(xiàn)游戲的作用，小數(shù)學教師必須繼續(xù)探索基于游戲化教學方法的創(chuàng)新性數(shù)學課堂教學，以進一步加快我國教育教學事業(yè)整體的發(fā)展進度。

參考文獻

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