摘要:素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容即情感教育,而其同時也是教學(xué)改革積極倡導(dǎo)的一種教學(xué)手段。將情感教育融入到教學(xué)過程中,不僅可提高教學(xué)效果,也能夠升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。對此,本文筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,就高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略展開了詳細(xì)探討,以供參考。
關(guān)鍵詞:高中;美術(shù)教學(xué);情感教育
隨著教育改革的深入推進(jìn),我國的教育事業(yè)進(jìn)步巨大,而對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)更是成為了高中階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作為素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,高中美術(shù)教學(xué)在各個方面均發(fā)揮了積極作用,包括培養(yǎng)學(xué)生性情、提高審美素質(zhì)等。高中美術(shù)學(xué)習(xí)需要學(xué)生投入情感,展開各種藝術(shù)創(chuàng)作,并在其中融入情感教育,從而提供豐富的情感體驗(yàn)給學(xué)生,促進(jìn)教學(xué)效果的顯著提升。
一、以情感教育激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣
常言道:“感人心者莫先乎情。”感情是人們精神生活中不可缺少的一項(xiàng),其能夠豐富人們的精神生活[1]。所以教師在美術(shù)教育中應(yīng)對情感教育予以利用,讓學(xué)生將美術(shù)的魅力給充分感受到。教師可把多媒體設(shè)備的優(yōu)勢利用起來,將一些名家畫作,如“八駿圖”、“清明上河圖”等播放給學(xué)生觀看,指導(dǎo)其觀察大師繪畫手法,深入挖掘蘊(yùn)藏在作品中的人文情感,感受名作的獨(dú)特魅力,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,讓學(xué)生感到自豪,并通過興趣的指引從而積極參與美術(shù)教學(xué)。除此之外,為了讓學(xué)生一直喜歡美術(shù)學(xué)習(xí),教師應(yīng)深入挖掘美術(shù)的實(shí)用價值,并借助各種形式(提問法、講述法、探究法、討論法等)在課堂教學(xué)中引入和美術(shù)相關(guān)的工藝、服飾、建筑等,以幫助學(xué)生從實(shí)際生活中將美術(shù)的實(shí)用性給了解。比如,在高中美術(shù)課堂上,教師需把學(xué)生的審美特點(diǎn)給結(jié)合起來,指引學(xué)生制作美術(shù)手工制品,以對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣予以激發(fā),積極主動的探索美術(shù)領(lǐng)域。
二、以情感教育營造和諧教學(xué)氛圍
和諧良好的教學(xué)氛圍能夠顯著提升教育教學(xué)效果。所以,教師在開展美術(shù)教學(xué)時,應(yīng)對和諧的教學(xué)氛圍予以營造,從而讓情感教學(xué)的目的成功實(shí)現(xiàn)[2]。而要營造和諧的教學(xué)氛圍,最基礎(chǔ)的一步就是讓師生友好相處,具體需要做:第一,教師努力提高自身修養(yǎng)。在美術(shù)課堂上,教師應(yīng)通過良好的修養(yǎng)同學(xué)生構(gòu)建以人為本的互動教學(xué)氛圍,使自由、民主、人道和公平的互動學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn),以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生關(guān)系的民主、平等。第二,教師應(yīng)盡量平等地同學(xué)生對話。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生并未將學(xué)習(xí)主體的作用給發(fā)揮出來,不敢大膽發(fā)言,師生之間的互動交流也較少,以致于未取得良好的課堂效果。課堂上,教師應(yīng)通過情感教育來營造和諧教學(xué),對問題進(jìn)行有效設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生自主展開思考。第三,教師應(yīng)盡量合理安排教學(xué)時間,應(yīng)根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的重難點(diǎn)對時間做出科學(xué)分配,以將教學(xué)重難點(diǎn)突出,以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深深記住美術(shù)教學(xué)。
三、以情感教育加強(qiáng)學(xué)生欣賞美的能力
在高中美術(shù)的教學(xué)過程中滲透情感教育,增強(qiáng)學(xué)生欣賞美的能力,需要教師提前制定出詳細(xì)的教學(xué)策略,進(jìn)而使教學(xué)效果更為理想[3]。第一,在課堂上,教師應(yīng)采取各種有效方法引導(dǎo)學(xué)生透過自己的內(nèi)心發(fā)現(xiàn)美。第二,讓學(xué)生通過自己的內(nèi)心欣賞自己的美。教師可對包括多媒體在內(nèi)的多種教學(xué)手段利用起來,進(jìn)而沖擊他們的心靈,把學(xué)生對美術(shù)的興趣給激發(fā)出來,進(jìn)而欣賞所有美的事物。再次,教師在教學(xué)美術(shù)知識時,教師應(yīng)讓學(xué)生通過自己的內(nèi)心來創(chuàng)造美。比如,平時教師可積極開展一些如漫畫比賽、戶外寫生等諸多美術(shù)活動,以此激發(fā)出學(xué)生的各種表現(xiàn)欲,顯著提升他們有關(guān)美術(shù)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力。
四、以情感教育豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)
高中階段的學(xué)生人生閱歷并不豐富,很多體驗(yàn)均不是直接獲得的,這些對他們學(xué)習(xí)美術(shù)是十分不利的。將情感教育融入到高中美術(shù)教學(xué)中,能夠讓學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)一步豐富,并盡快體會到藝術(shù)的精髓。高中階段的美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)便是讓學(xué)生擁有更強(qiáng)的美術(shù)欣賞能力,不僅審美能力獲得提高,同時也能夠通過作品將自己的審美感受表達(dá)出來,綜合提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng),而融入情感教育則可以讓這一目標(biāo)更高效地實(shí)現(xiàn)。
五、結(jié)語
總之,在高中美術(shù)教學(xué)中存在的一些問題讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了很大影響,對教學(xué)效果無法提高。而將情感教育融入到高中美術(shù)教學(xué)中,一方面可以激發(fā)出學(xué)生的興趣,另一方面也能夠增強(qiáng)老師與學(xué)生的交流,使之有更多的互動,提升其審美能力。在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育可對各種不同的方法予以采用,通過對情感與教學(xué)資源的合理運(yùn)用來促進(jìn)學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)的提高。
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[3]潘娟.高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略研究[J].高考,
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作者簡介:周一?。?962.4.8),湖北省荊州市沙市第四中學(xué),中學(xué)高級教師。