美術(shù)色彩認(rèn)知對兒童成長的作用與研究

摘要：在小學(xué)美術(shù)實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以利用更加多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活色彩及其變化和規(guī)律，從而幫助學(xué)生更好地理解、掌握和運(yùn)用色彩，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的色彩情感、美術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)色彩;兒童成長;藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)

一、引言

在小學(xué)美術(shù)實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以利用更加多樣化的教學(xué)方式，例如實(shí)物教學(xué)、自然教學(xué)、游戲教學(xué)等多元化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察自然、觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)美術(shù)與生活中的關(guān)系及其變化和藝術(shù)化的過程與細(xì)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生掌握色彩規(guī)律。同時還要為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的色彩情感、審美意識，促進(jìn)兒童的藝術(shù)成長。

二、美術(shù)色彩概念

（一）小學(xué)美術(shù)教育中的色彩認(rèn)知

色彩是人類視角中自然界的最真實(shí)反映，是人類主觀世界與客觀世界的描繪與體現(xiàn)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中色彩是構(gòu)建繪畫的重要視覺因素，是在人工光源或者自然光源下各種顏色的有效體現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中教師將各種色彩元素提煉出來，能夠讓學(xué)生更深層地感受到藝術(shù)創(chuàng)作者的情緒與情感。

（二）小學(xué)美術(shù)教育中的色彩形式

在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中，教師可以利用多元的表現(xiàn)方式。如實(shí)物教學(xué)、自然教學(xué)、游戲教學(xué)等貼近生活的教學(xué)方式。色彩表達(dá)的方式也要多元化，如通過蠟筆、水彩鉛筆、水彩筆、水粉、水墨等不同表達(dá)方式及創(chuàng)作材料和工具，在不同的載體上，如紙上、布上、水上等進(jìn)行作畫。通過不同的美術(shù)工具、美術(shù)載體、美術(shù)方式就能呈現(xiàn)出不同的色彩作品，體現(xiàn)出不同的畫面效果。

（三）小學(xué)美術(shù)教育中的色彩影響

色彩是教師與學(xué)生之間相互交流溝通的橋梁。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)色彩在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生掌握繪畫色彩的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師也可以在課堂教學(xué)當(dāng)中，利用不同的色彩表達(dá)不一樣的心理的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，通過色彩的認(rèn)知加強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)作品線條、造型及情感的理解。比如，低年級學(xué)生屬于色彩認(rèn)知啟蒙發(fā)展階段，普遍比較喜歡明艷亮麗的顏色，教師就需要順應(yīng)學(xué)生天性選擇顏色豐富的作品進(jìn)行教學(xué)及示范，給學(xué)生以視覺上的沖擊和認(rèn)知，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。高年級的學(xué)生有了一定的色彩辨別能力，教師則需要選取色彩有層次感的作品，通過色彩教學(xué)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心靈上的交流，指導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找色彩美、生活美、藝術(shù)美，以此提升其審美能力。

三、美術(shù)色彩對兒童成長的作用

在小學(xué)美術(shù)教育中開展色彩教學(xué)具有十分重要的意義，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，通過色彩教學(xué)小學(xué)生對于色彩的認(rèn)知度和感知度得到顯著提升。對于小學(xué)生而言，他們認(rèn)識事物、觀察事物都顯得十分感性，色彩往往是他們對于一個事物最初的印象。因此，在美術(shù)教育中開展色彩教育，能夠讓學(xué)生更加善于發(fā)現(xiàn)日常生活中的各種色彩及生活關(guān)聯(lián)，以此來激發(fā)他們對于生活的熱愛。其次，通過色彩教學(xué)，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識世界、感知世界。對于小學(xué)生而言，對色彩的分辨能力較弱，因此，這個階段的他們天生對色彩有一種好奇感。

四、美術(shù)色彩對兒童成長的策略研究

（一）傳授認(rèn)知色彩的技巧和方法，提高學(xué)生的色彩辨別能力

為了提升小學(xué)生的色彩敏感度與辨別能力，教師首先需要幫助小學(xué)生掌握觀察、認(rèn)知色彩的技巧與方法。對小學(xué)生來講，認(rèn)知能力與理解能力有限，面對很多新奇事物都比較好奇，往往被其表面色彩所吸引。因此，在觀察色彩時，教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生對色彩進(jìn)行整體觀察與比較，促使其在色彩的多個要素的聯(lián)系和對比中把握各種色彩的變化與色彩和物體之間的關(guān)聯(lián)。

（二）通過實(shí)物教學(xué)、自然教學(xué)、游戲教學(xué)等感知色彩

小學(xué)生對于游戲有著天生的喜愛，教師如果能夠加以引導(dǎo)，充分運(yùn)用實(shí)物、大自然環(huán)境、游戲等方式進(jìn)行教學(xué)就可以很好地活躍課堂氣氛，提升小學(xué)生對色彩知識的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。同時，一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也可以使小學(xué)生心情更加放松，在這樣的條件下小學(xué)生對色彩的感知能力也可以得到提升。教師在運(yùn)用實(shí)物、游戲進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)注意游戲與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)緊密結(jié)合，實(shí)物教學(xué)、環(huán)境教學(xué)、游戲教學(xué)等模式要符合小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)和時代特征。

（三）通過生活認(rèn)識色彩

生活是藝術(shù)的發(fā)源地，而藝術(shù)超越生活。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的色彩教育不僅是基礎(chǔ)的藝術(shù)教育，更是在大量生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上完成授課。因此，小學(xué)美術(shù)教師必須在日常教學(xué)過程中，積極地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的各種不同的色彩，將學(xué)生主動觀察和運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中色彩的積極性充分激發(fā)出來，這樣才能達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生色彩認(rèn)知能力全面提升的目的。

五、結(jié)語

綜上所述，教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育的過程中要加強(qiáng)色彩教學(xué)，同時也要利用各種資源，采取各種方式來豐富教學(xué)，從而幫助學(xué)生更好的理解、掌握和運(yùn)用色彩，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力，促進(jìn)他們健康、全面的成長和發(fā)展。

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作者簡介：楊敏（1990.10.08），廣安友誼中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。