劉燕

自新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，新課改已經(jīng)在全國各地的中小學(xué)不同程度的展開，從而使英語詞匯教學(xué)方法及策略的改進(jìn)提上日程。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的五大板塊聽、說、讀、 寫、 譯都不同程度地取決于詞匯量的大小。在對學(xué)生的調(diào)查中，“詞匯量”是最大程度上影響閱讀效率的因素，其次才是精神狀態(tài)、閱讀技巧、背景知識(shí)、邏輯思維能力等?；谠~匯這種舉足輕重的地位以及詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀，本文旨在通過新課程下對高中英語詞匯教學(xué)策略的研究以及本人多年來的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)，總結(jié)出適合我們的一套較為成熟的高中英語詞匯教學(xué)策略，從而為英語詞匯教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量，賦予原本枯燥無味的英語詞匯課堂以無限的生機(jī)與活力。

1. 英語詞匯教學(xué)的界定和解讀

英語詞匯教學(xué)在很多教師和學(xué)生的眼里都認(rèn)為是枯燥無味的，但就我個(gè)人而言我認(rèn)為詞匯教學(xué)的課堂只要注重一定的教學(xué)策略也完全可以變得有血有肉，饒有興趣。自從新課改以后教材對于學(xué)生要掌握的詞匯量以及難度都有了一定的增加， 而且從選修六開始無論是從每個(gè)單元的詞匯量還是從難度以及深度方面來講，都有了跨越式的發(fā)展，因此烘托出了詞匯教學(xué)在整個(gè)語言學(xué)習(xí)過程的重要地位。如果詞匯教學(xué)開展的足夠成功，也就勢必會(huì)帶動(dòng)英語語言的各個(gè)方面比如聽、說、讀、寫、譯的提高，因?yàn)橐陨细鞔笠靥岣叩那疤崾谴罅吭~匯量的積累。無數(shù)高考專家也經(jīng)過若干次的實(shí)證研究以及跟蹤調(diào)查得出一個(gè)讓人欣喜的結(jié)論：只要考生掌握了考試大綱所要求的3500詞匯，那么及格分90分完全可以保障。所以對于應(yīng)試教育的我們，狠抓詞匯教學(xué)才是硬道理。對于詞匯教學(xué)的策略我自己略有心得。在我所授課的班級(jí)中，高一10班屬于強(qiáng)化班，所有學(xué)生的共性為對英語語言可謂零興趣，所以要在這種類型的班級(jí)之內(nèi)開展詞匯教學(xué)，可謂蜀道之難，難于上青天。因此我每個(gè)單元的重頭戲都會(huì)放在單元的詞匯教學(xué)上，對于高中英語詞匯教學(xué)我主要是將所有的重點(diǎn)詞匯與高考題相互掛鉤，有意識(shí)地將高考中的高頻詞匯以它們在歷年英語高考題的體現(xiàn)呈現(xiàn)給我的學(xué)生。對于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我也有采用過以上的英語教學(xué)策略，收效更好。之所以采取以上詞匯講解策略，我主要有以下兩種考慮：一方面所有與高考有關(guān)的字眼都能引起學(xué)生的高度重視，因?yàn)槲覀儫o法擺脫高考的指揮棒。另一方面高考題的設(shè)置堪稱最為嚴(yán)謹(jǐn)與權(quán)威且具有生活化以及時(shí)代性等特點(diǎn)，所以無形之中就可以無限地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2. 高中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)存在的問題?

高中生在英語詞匯學(xué)習(xí)中存在的最大問題是心理障礙，其次是脫離語境孤立地學(xué)習(xí)單詞。面對堆積如山的單詞，學(xué)生通常會(huì)給自己一個(gè)心理暗示：這么多的單詞我根本無法消化。有了這種心理暗示，便失去了背誦單詞的動(dòng)力，也就喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此背誦單詞變成了明日復(fù)明日的一個(gè)行為。再者，大多學(xué)生學(xué)習(xí)單詞只是死記硬背，沒有把詞匯放入語境中去體會(huì)單詞的用法，最終結(jié)果是對所有詞匯不能形成牢固記憶。所以鑒于學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)以及背誦中存在的問題，我認(rèn)為我們可以采取以下幾種詞匯教學(xué)策略。

3. 詞匯教學(xué)策略

（1） 排除消極心理暗示。在詞匯教學(xué)中，我們作為師者，首先要讓學(xué)生排除“詞匯難攻”的心魔，給學(xué)生正確的心理引導(dǎo)。灌輸詞匯教學(xué)就是我們學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)與根本，只要攻下詞匯這個(gè)堡壘，英語學(xué)習(xí)的其它組成部分便不攻自破。

（2） 結(jié)合語境推測詞匯的具體含義。在安徽省合肥市2017年高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測的閱讀理解中有這樣一道題目：原文第一段如下：

Many young people these days adore the advertised magazine body and become too focused on attaining this image instead of worrying more about what lasts and even grows over time. But could you imagine being considered beautiful for years， and suddenly being ugly after moving to another continent？ It is a sad reality that people dont realize how vacillating the ideas of beauty can be from one country to another.

題目設(shè)置為：What does the underlined word “vacillating” in paragraph 1 probably mean？

A. Inconsistent? B. Reasonable

C. Unusual? D. Similar

根據(jù)文章后半部分的陳述，設(shè)想一下很多年來你一直都被視為是漂亮美麗的，然而在到了另外一個(gè)大洲或者大陸時(shí)，卻被大家看作是丑陋無比的?？杀氖侨藗儾]有意識(shí)到這一點(diǎn)，即美的概念國家與國家之間是不同的。所以這個(gè)語境就明確地告訴我們被劃線詞的意思為不同的或者是不一致的。因此本題目答案為A. Inconsistent.

（3） 利用閱讀材料進(jìn)行詞匯教學(xué)。 好的閱讀材料便是學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的范本。對于每一篇可讀性強(qiáng)的閱讀材料，我都會(huì)選擇精講。然后羅列單詞用法，穿插背景文化知識(shí)，讓學(xué)生在欣賞美文的同時(shí)擴(kuò)大自己的詞匯量。

現(xiàn)在的高中生在詞匯的學(xué)習(xí)中缺乏正確的策略與方法，因此我們教師在英語教學(xué)中要不斷地結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出適合學(xué)生的詞匯教學(xué)法，這會(huì)給高中生的英語學(xué)習(xí)帶來質(zhì)的飛躍。高中外語教學(xué)主要是閱讀教學(xué)，“得閱讀者得天下”反映的也就是這個(gè)道理。在學(xué)生的閱讀過程中，學(xué)生的詞匯量大大制約了學(xué)生對于閱讀的整體理解和細(xì)節(jié)把握，所以詞匯的積累對于有效閱讀極為重要。

我個(gè)人認(rèn)為，高中英語詞匯教學(xué)應(yīng)該成為我們英語教育教學(xué)的重中之重，有正確的英語詞匯策略做學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)，學(xué)生必能輕松有效掌握大量詞匯，較大程度地提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)自我的突破與發(fā)展。

（作者單位：甘肅省嘉峪關(guān)市酒鋼三中）