呂粉

引言

推進(jìn)素質(zhì)教育一直是我國現(xiàn)階段教學(xué)改革的精神要求，對(duì)待各個(gè)學(xué)科的要求，都是實(shí)踐加理論共同培養(yǎng)，但是由于發(fā)展的不均衡，大城市的學(xué)校往往掌握了先進(jìn)的教學(xué)理念和師資隊(duì)伍。不同的生活背景下，孩子對(duì)待英語的學(xué)習(xí)態(tài)度不盡相同，農(nóng)村孩子往往在數(shù)理化方面的表現(xiàn)很優(yōu)異，在英語課上的學(xué)習(xí)卻束手無策?，F(xiàn)階段需要提高農(nóng)村學(xué)校的師資力量水平，加強(qiáng)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，為農(nóng)村學(xué)生提供相對(duì)公平的競爭環(huán)境。本文著力分析當(dāng)代農(nóng)村英語教學(xué)水平落后的原因，以及探索幾條提高農(nóng)村孩子英語學(xué)習(xí)樂趣的方法。

1. 農(nóng)村英語教學(xué)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)代，英語作為一門全球通用語言，被越來越多的人使用，同樣也是對(duì)新時(shí)期優(yōu)秀人才的迫切要求。然而在現(xiàn)在的英語教學(xué)環(huán)境中，中間有一大批人對(duì)英語學(xué)習(xí)苦不堪言，付出大量時(shí)間卻收效甚微。尤其在農(nóng)村英語教學(xué)的發(fā)展中，農(nóng)村初中英語教學(xué)普遍有以下幾個(gè)問題：

現(xiàn)階段，農(nóng)村和城市發(fā)展極不均衡，學(xué)校沒有完善的英語學(xué)習(xí)資源，更提供不了積極的英語學(xué)習(xí)氛圍。優(yōu)秀的英語教師在就業(yè)上都選擇了在大城市的發(fā)展，這些教師掌握的高效的教學(xué)方式無法及時(shí)普及到廣大的農(nóng)村地區(qū)。加之農(nóng)村地區(qū)對(duì)英語文化的理解偏差，使學(xué)生從小沒有用端正的態(tài)度學(xué)習(xí)英語，很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了應(yīng)付考試，并且長期以來在英語考試評(píng)價(jià)機(jī)制上缺乏創(chuàng)新，學(xué)生為了通過考試，對(duì)英語學(xué)習(xí)死記硬背進(jìn)而逐漸喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣。

2. 提高初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣可采用的策略

2.1普及英語文化知識(shí)和英語學(xué)習(xí)的重要性

語言的學(xué)習(xí)和文化密不可分，由于農(nóng)村地區(qū)與英語文化地區(qū)交流不便，我國廣大農(nóng)村地區(qū)普遍缺乏對(duì)英文文化背景的了解，甚至有些地區(qū)出現(xiàn)誤解，對(duì)學(xué)習(xí)英語的積極性不高，并且了解文化背景才能理解英語語法和單詞的來歷。例如，在初學(xué)階段組織學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科在歷史中的發(fā)展和演變的相關(guān)紀(jì)錄片，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，讓學(xué)生多層次，多角度的理解英語，同時(shí)可以看一些有關(guān)以英語為母語國家的簡介。學(xué)生以更開闊的視野觀看英語這門學(xué)科時(shí)，逐漸在了解中體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語的重要性。

2.2引進(jìn)優(yōu)秀的英語教學(xué)人才。

鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展離不開優(yōu)秀的英語教師，我國現(xiàn)階段的課堂教育上是以教師為主體，組織學(xué)生共同完成，教師則在此發(fā)揮著重要的作用。適當(dāng)通過優(yōu)厚的報(bào)酬可以吸引優(yōu)秀的教師。優(yōu)秀教師帶來的不僅是高效的學(xué)習(xí)方法，還有更多先進(jìn)的教育理念。

2.3營造融洽的英語學(xué)習(xí)氛圍。

英語學(xué)習(xí)離不開積極的學(xué)習(xí)氣氛，在農(nóng)村的中學(xué)英語課堂，課堂氣氛往往嚴(yán)肅而認(rèn)真，這樣的英語學(xué)習(xí)脫離了實(shí)際生活，有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)優(yōu)異，而離開課堂在生活中不能用英語對(duì)話，與我們學(xué)習(xí)英語的初衷大相徑庭。在課堂上學(xué)習(xí)英語時(shí)，教師應(yīng)該營造切合當(dāng)時(shí)實(shí)際的生活情景，在情境中教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)能力的關(guān)鍵，輕松的課堂氣氛，就好像在生活中聊天一樣。例如，在英語課堂上學(xué)習(xí)介紹自己家的周圍環(huán)境時(shí)，教師可在課堂上讓學(xué)生介紹自己村莊的環(huán)境，更符合農(nóng)村的生活環(huán)境。

2.4優(yōu)化英語課堂設(shè)計(jì)，增添課堂活動(dòng)

教師在英語課堂上的教學(xué)應(yīng)全程使用英語，增加英語學(xué)習(xí)的氛圍。英語課堂教學(xué)離不開教師和學(xué)生的互動(dòng)，例如，教師可以在課堂開課前安排學(xué)生進(jìn)行5分鐘用英語說的自我介紹，每個(gè)學(xué)生按座位表都有一次鍛煉口語的機(jī)會(huì)。不僅讓學(xué)習(xí)英語停留在課堂上，在平常的課間休息中，鼓勵(lì)學(xué)生多用英語進(jìn)行對(duì)話，學(xué)校組織每周一次的英語文化沙龍，播放英語原聲電影，都是提高英語學(xué)習(xí)興趣的策略。

2.5優(yōu)化英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，我國的基礎(chǔ)教育過于強(qiáng)調(diào)考試成績，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從小都是強(qiáng)迫式學(xué)習(xí)和“填鴨式教育”。英語學(xué)習(xí)作為一門特殊的學(xué)科，英語上如果沒有積極和主動(dòng)性，只能走進(jìn)死胡同。新課程標(biāo)準(zhǔn)雖然近年來一直強(qiáng)調(diào)改變學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，但收效甚微，其根本原因在于考核內(nèi)容能否優(yōu)化。例如，英語考試除了閱讀理解和作文外，可以添加口語考試和聽力考試，全方面考察學(xué)生的英語掌握情況。隨著考試形式的變化，教師在教學(xué)過程也會(huì)添加各方面的內(nèi)容，學(xué)生的英語水平才會(huì)有質(zhì)的變化。

3. 結(jié)束語

現(xiàn)階段的農(nóng)村教育一直面臨著種種問題，這是現(xiàn)階段發(fā)展不均衡必然的結(jié)果。在應(yīng)對(duì)農(nóng)村孩子教育問題上，學(xué)校和教師應(yīng)該多一份耐心。提高農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，需要教師了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教。學(xué)校，家長，教師營造積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，優(yōu)化考試評(píng)價(jià)體系，真實(shí)全方位反映學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

[1] 陳招弟. 如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語的興趣[J]. 科教導(dǎo)刊（電子版）， 2016（04）.

[2] 李典金. 如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[J]. 讀寫算（教師版）， 2016（09）.

（作者單位：山東省濱州市博興縣呂藝鎮(zhèn)中學(xué)）