吳德強

摘?要：通用技術(shù)是以提高學生課堂實踐素養(yǎng)，培養(yǎng)學生實踐能力為主要任務(wù)的學科，是一門現(xiàn)代化的學科，有著很強的實踐操作性，教師要拓展課堂教學資源，組織多樣化的教學活動，推動通用技術(shù)教學在高中教育中的發(fā)展。通用技術(shù)可以激發(fā)同學們學習技術(shù)的興趣，在教學實踐中不斷獲得創(chuàng)作的靈感和啟發(fā)，在啟發(fā)中去創(chuàng)造和改進，在創(chuàng)造中不斷地茁壯成長。

關(guān)鍵詞：實踐;啟發(fā);創(chuàng)造

中圖分類號：G633.93???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-003-1

通用技術(shù)是新課程改革中在普通高中開設(shè)的一門技術(shù)課程，是新課程改革的亮點。如何才能在缺乏硬件設(shè)施的情況下有效開展通用技術(shù)教學成為教師值得深思的問題，本人在新課改的背景下參加了多次培訓，在八年的教學中不斷探索和實踐，針對著這一問題進行了研究。

一 、認真領(lǐng)會課程標準，全面推行教材中的教學欄目

在課程實施過程中，要想讓學生理解整個技術(shù)設(shè)計規(guī)律，必須從教材涉及到的一般知識入手，全面推行教材中的教學欄目。我們的做法是充分利用學校的先進網(wǎng)絡(luò)教學條件，創(chuàng)設(shè)好教學情境導入，利用身邊一切可以利用的教育資源，探索通用技術(shù)課程教學模式。例如：《技術(shù)與設(shè)計1》的第一章講完，我就布置學生以身邊的技術(shù)發(fā)展為主題、讓學生多方收集資料，以手抄報、小論文、辯論賽等多種表現(xiàn)形式對技術(shù)知識進行梳理和充實。在學生上交作品中，技術(shù)知識內(nèi)容充實，畫面形象生動。學生不僅學會收集資料和組織材料，還發(fā)揮個人在版面設(shè)計、繪畫、制作等多方面的才能，培養(yǎng)學生更加關(guān)注自然、人文、社會。并從中精選一部分，在校園內(nèi)開展學習通用技術(shù)手抄報展覽活動，為學生更好地學習通用技術(shù)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

二、點燃學生設(shè)計激情，增強學生創(chuàng)造能力

新課標強調(diào)了科學技術(shù)改造世界，改造世界和認識世界有著本質(zhì)上的區(qū)別，改造世界需要親自動手，參與到實踐中。因此，技術(shù)素養(yǎng)不僅要包括技術(shù)知識、技術(shù)操作、技術(shù)試驗，還要重視學生創(chuàng)新思維、實踐能力的培養(yǎng)。這不僅是靠單純的思考就能形成的，想要提高學生的技術(shù)素養(yǎng)必須要運用全新的教學模式和結(jié)構(gòu)。例如在教學中，教師可以加強通用技術(shù)與生活的聯(lián)系，利用廢紙板、易拉罐、塑料瓶等材料舉辦以小組、個人和班級為單位的創(chuàng)意比賽，不限制作品的內(nèi)容，學生既可以利用材料制作桌子、椅子等生活中的物品，也可以制作鳥巢、水立方、太空飛船、遼寧艦等現(xiàn)代化的模型。

三、組織小組合作學習，提高人際交往能力

人際交往能力能夠察覺到他人的情緒、意愿、行為、感覺等，有利于學生智慧的提高，是促進學生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，主要表現(xiàn)在與他人溝通時觀察他人的表情、語調(diào)和行為，從而做出相應的反應。

目前，世界上任何技術(shù)的發(fā)明、生產(chǎn)和創(chuàng)新都離不開團隊間的協(xié)作和溝通，團隊協(xié)作是人類進步的基礎(chǔ)，能夠幫助人類完成某些任務(wù)和目的。我在通用技術(shù)課程中非常注重學生合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)常組織學生開展小組合作學習。例如讓學生分小組進行動手實驗（造紙實驗）、分小組進行某個觀點的辯論、在課堂上讓學生分組進行案例的討論等等。通過創(chuàng)設(shè)輕松、自由的小組合作學習的氛圍，緩解學生的學習壓力，加強學生之間的交流和討論，主動表達自己的想法和情感。這種方式能夠增強學生團隊協(xié)作的意識，從而使學生產(chǎn)生了對合作學習的積極態(tài)度。

其次，培養(yǎng)學生的合作技能，學會合作學習。在合作學習中，學生要認真傾聽他人的發(fā)言，了解他人的思想和觀念，并適時的提出自己的觀點，能夠從他人的語言、表情、行為中察覺出他人的情緒和意愿，適當調(diào)整自己的言行，懂得堅持原則，用合理的言辭說服他人，形成統(tǒng)一、正確的觀點。這些學生在辯論會上表現(xiàn)得淋漓盡致，合作對于他們而言不再是一件為難事，而是一種共同承擔風險，分擔失敗痛楚、分享成功喜悅的經(jīng)歷。

四、以課堂評價促創(chuàng)造激情

我在學生評價上也動了不少的腦筋。我制定了一項課堂教學評價措施，將課堂上的評價與最終的評價相結(jié)合，每節(jié)課為學生發(fā)一份評價表，讓學生將自己的思路和創(chuàng)作的靈感及時地寫在上面，做到評價和教學同步，及時對學生的情況做出即時的評價，在評價過程中，我鼓勵學生獨立思考，認真對待每一個學生的想法，及時發(fā)現(xiàn)學生寶貴的創(chuàng)造萌芽，進一步激發(fā)學生的學習熱情。同時還把評價的時間適當?shù)叵蚝笸涎?，給學生留下充裕的時間，一個自由思考的空間， 對學生的想法提煉加工，形成項目，申請專利，讓學生在學習思考的過程中充分體會到技術(shù)帶給他們的愉悅。同時，學校的領(lǐng)導對此也非常重視，在學校建立了科技制作室，同時在學校禮堂舉辦了科技文化節(jié)，極大地鼓舞了同學們的創(chuàng)造熱情。

總之，我認為通用技術(shù)課程是以培養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)，通過實踐操作為主的基礎(chǔ)類課程，教師在教學中要考慮到學生的基礎(chǔ)能力和實際情況，讓學生在實踐中學習，在學習中操作，利用通用技術(shù)學科教材新穎，富有活力的特點，在通用技術(shù)課上培養(yǎng)學生在其它課堂上所不能提高和訓練的各種技能，為學生將來進一步的學習、生活以及進入社會大家庭打下堅實基礎(chǔ)。

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