劉淑娟

內(nèi)容摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展過(guò)程中，英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)不再局限于英美文學(xué)的原始內(nèi)容，而是逐漸擴(kuò)展到使用英語(yǔ)的更廣泛的國(guó)家。同時(shí)，學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)在英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)中也有更廣闊的發(fā)展空間。本文闡述了英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)與跨文化意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)系以及英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。本文從文化意識(shí)培養(yǎng)的重要性出發(fā)，對(duì)我國(guó)英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)跨文化意識(shí)進(jìn)行了戰(zhàn)略分析。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)文學(xué) 教學(xué) 跨文化意識(shí) 培養(yǎng)策略

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展，英語(yǔ)已成為人們交流的重要語(yǔ)言。在英語(yǔ)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)中，跨文化意識(shí)逐漸成為一種重要的能力。作為英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)分支，英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)需要在具體的教學(xué)過(guò)程中注重跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。 跨文化意識(shí)是指對(duì)當(dāng)?shù)匚幕睦斫夂屠^承。在此基礎(chǔ)上，有必要把握和理解各種英國(guó)文學(xué)作品的背景，根據(jù)文化背景區(qū)域了解文章的內(nèi)容，以更好地感受英國(guó)文學(xué)作品的文化內(nèi)涵和交叉。英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)的文化意識(shí)。培訓(xùn)要求學(xué)生不僅要保持自己的文化不被侵蝕，還要在學(xué)習(xí)英語(yǔ)文學(xué)時(shí)掌握其他相關(guān)的文化內(nèi)容。

一.跨文化意識(shí)

所謂跨文化意識(shí)，是指在掌握自己文化的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該了解其他文化，促進(jìn)文化各方面的全面發(fā)展，從而使學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效率，更好地使用英語(yǔ)。在開(kāi)展課堂活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)積極倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)。學(xué)生了解一些外國(guó)文化，特別是使他們能夠了解英國(guó)文化，并將英語(yǔ)文學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，以更好地提高他們的學(xué)習(xí)效率。

二.跨文化意識(shí)培養(yǎng)重要性

通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)是非常重要的。其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，在經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的過(guò)程中，各國(guó)的文化滲透引起了人們的關(guān)注。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)十分重要。只有這樣，才能更好地開(kāi)展文化交流，避免一些文化誤解，使學(xué)生更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展。第二個(gè)方面是大多數(shù)當(dāng)代英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，但許多學(xué)校忽視了跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語(yǔ)文學(xué)知識(shí)的過(guò)程效率低下。因此，教師應(yīng)開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)，使他們更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生閱讀英文文章時(shí)，他們可以使用自己的跨文化知識(shí)來(lái)理解文章的含義，這樣可以更好地掌握教科書(shū)的知識(shí)，有利于他們更好的發(fā)展。

三.英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)和跨文化意識(shí)培養(yǎng)關(guān)系問(wèn)題分析

（一）跨文化意識(shí)培養(yǎng)是英語(yǔ)文學(xué)教育教學(xué)中的重要組成部分

各國(guó)文學(xué)的發(fā)展都承載著一個(gè)國(guó)家的文化，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的民族精神和文化內(nèi)涵。英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)也承載著英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的習(xí)俗，文化和地域人文情懷。 通過(guò)對(duì)英國(guó)文學(xué)的理解和學(xué)習(xí)，我們可以加強(qiáng)對(duì)一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)，政治和文化思想的理解。 因此，在某種程度上，我們可以理解英語(yǔ)。文學(xué)欣賞也是一種以微妙的方式培養(yǎng)跨文化意識(shí)的過(guò)程。

（二）跨文化意識(shí)的培養(yǎng)能夠提升英語(yǔ)文學(xué)的教學(xué)效果

跨文化意識(shí)的培養(yǎng)不僅需要學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的理解，而且需要學(xué)生主動(dòng)地在理解和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上比較自己的文化和外國(guó)文化，總結(jié)兩種文化的異同，在此基礎(chǔ)上提高他們對(duì)外國(guó)文化的敏感性。文化，使學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)英語(yǔ)文學(xué)的同時(shí)，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。積極了解英語(yǔ)文學(xué)中的民俗文化和風(fēng)俗習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身文化的辯證理解，有選擇地吸收和借鑒國(guó)外文化，提煉其精華，消除其糟粕，提高英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

四.英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的重要性

（一）能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言理解能力

英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展更加注重對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解，忽視了對(duì)英語(yǔ)文學(xué)作品背后的文化內(nèi)涵和時(shí)代背景的解讀。雖然英語(yǔ)語(yǔ)法的枯燥知識(shí)和詞匯結(jié)構(gòu)的記憶能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)使用能力，但缺乏對(duì)英語(yǔ)文化內(nèi)涵的深刻理解會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)文學(xué)的缺失和跨文化的意義。理解，再也不能真正理解英語(yǔ)的魅力了，

（二）能夠拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)層面

在英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)引入一定的文化背景和文學(xué)知識(shí)，可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)，如在英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)中引入與教材內(nèi)容相關(guān)的文化背景知識(shí)。一方面，它可以引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)價(jià)值體系，加強(qiáng)他們對(duì)與英語(yǔ)文學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化的理解，另一方面，它可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。提高學(xué)生的英語(yǔ)和文學(xué)綜合素養(yǎng)。

（三）能夠提升學(xué)生英語(yǔ)文學(xué)的綜合能力水平

跨文化意識(shí)的培養(yǎng)可以提高英語(yǔ)文學(xué)的綜合能力，因?yàn)榭缥幕庾R(shí)是全球化背景下的一種能力培養(yǎng)方式?？缥幕庾R(shí)的培養(yǎng)不是文化符號(hào)和文化意識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)文學(xué)的過(guò)程中對(duì)中西文化差異的新的理解和把握，從而在不同程度上減少了這種差異。對(duì)英語(yǔ)文學(xué)學(xué)習(xí)的不熟悉可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知度，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力。

五.英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)中的跨文化意識(shí)培養(yǎng)策略分析

（一）加強(qiáng)對(duì)中西文化差異的分析

受不同經(jīng)濟(jì)、政治和文化背景的影響，中西文化的發(fā)展差異很大。因此，在英美文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有必要加強(qiáng)對(duì)中西文化差異的分析和探索。同時(shí)，我們應(yīng)該深入了解當(dāng)?shù)匚幕?，?shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)匚幕c西方文化的全面融合，加強(qiáng)對(duì)中西文化差異的分析。在組織學(xué)生了解和思考英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)策略后，制定一個(gè)周密而清晰的英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)策略，從而形成一個(gè)完善的英美文學(xué)文化體系。其次，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)文學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)詳細(xì)闡述英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)策略。在中國(guó)，他們應(yīng)該以公平、客觀和科學(xué)的方式在英語(yǔ)文化背景下探索英語(yǔ)文學(xué)。第三，在學(xué)習(xí)英美文學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該將文學(xué)作品與自己的文化價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)，更好地把握英美文學(xué)作品的主題，增強(qiáng)對(duì)英美文學(xué)作品的深刻理解。

（二）加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文學(xué)深層次文化的研究分析

在培養(yǎng)英語(yǔ)文學(xué)跨文化意識(shí)的過(guò)程中，必須在現(xiàn)有的表層文化研究的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)對(duì)深層文化內(nèi)容的研究，提高文化挖掘的能力。英語(yǔ)文化的表層內(nèi)容容易學(xué)習(xí)，如天文學(xué)、地理學(xué)、文學(xué)知識(shí)以及與英語(yǔ)文學(xué)有關(guān)的哲學(xué)知識(shí)，這些都是人們普遍習(xí)得的。它可以在正常學(xué)習(xí)中習(xí)得，但英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)這些膚淺文化的理解，而且是對(duì)文化遺產(chǎn)、文化景觀、與英語(yǔ)文學(xué)有關(guān)的行為習(xí)慣等深層文化的學(xué)習(xí)和理解的加強(qiáng)。隨著對(duì)英語(yǔ)文學(xué)的深入研究，有必要不斷加強(qiáng)對(duì)英國(guó)文學(xué)深層文化的研究。在一個(gè)國(guó)家的長(zhǎng)期發(fā)展中，經(jīng)過(guò)積累，很容易形成一種特殊的行為方式。 因此，在英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)中，有必要加強(qiáng)對(duì)這些行為和文化的理解和學(xué)習(xí)，認(rèn)真地感受到文學(xué)作品中所體現(xiàn)的情感內(nèi)涵。文學(xué)作品的發(fā)掘可以豐富他們的精神文化生活。例如，英國(guó)和美國(guó)文學(xué)作品中的家庭，朋友和當(dāng)?shù)亓?xí)俗的研究可以幫助人們進(jìn)一步了解外國(guó)習(xí)俗，感受不同的當(dāng)?shù)亓?xí)俗。

（三）利用課外活動(dòng)發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)文學(xué)學(xué)習(xí)的跨文化意識(shí)

英美文學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)間有限。為了更好地向?qū)W生傳授英美文學(xué)，培養(yǎng)英美文學(xué)的內(nèi)涵，教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)。例如，教師可以利用課堂上的時(shí)間在學(xué)生理解范圍內(nèi)分享一些優(yōu)秀的英美文學(xué)作品，讓學(xué)生可以寫作。此外，教師還可以向?qū)W生推薦一些經(jīng)典的外國(guó)電影，如具有深厚文化積淀的英語(yǔ)音樂(lè)，讓學(xué)生在觀看或收聽(tīng)后記下這些感受。此外，教師可以組織和開(kāi)展西方情景喜劇，電影節(jié)，閱讀俱樂(lè)部，英語(yǔ)角和英語(yǔ)沙龍等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)發(fā)揮自己的作用。主觀主動(dòng)學(xué)習(xí)英美文學(xué)知識(shí)，加快傳播與英語(yǔ)文學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化知識(shí)，促進(jìn)中西文化融合，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

（四）通過(guò)提高教師的素質(zhì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

教師在英語(yǔ)文學(xué)課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，也起著重要的指導(dǎo)作用。因此，在英美文學(xué)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)中，也有必要提高教師的個(gè)人素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的跨文化意識(shí)。提高教師素質(zhì)應(yīng)從兩個(gè)方面著手：一是提高教師的專業(yè)素質(zhì);第二，改進(jìn)教學(xué)。教師專業(yè)素質(zhì)主要是指英語(yǔ)文學(xué)教師文學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，教師對(duì)英美文學(xué)作品內(nèi)涵和主要思想的全面理解的提高。教師在全面理解英語(yǔ)文學(xué)作品的同時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，為學(xué)生提供間接答案，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和推廣。提高英語(yǔ)文學(xué)課的教學(xué)效果和教師的專業(yè)素養(yǎng)，意味著教師要在教學(xué)方法和觀念上與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重學(xué)生文化意識(shí)和基本素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從淺入深地學(xué)習(xí)和理解英語(yǔ)文學(xué)作品的內(nèi)容。

綜上所述，在英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展意義深遠(yuǎn)，是時(shí)代發(fā)展對(duì)英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)發(fā)展的要求。通過(guò)在英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)中融入跨文化意識(shí)能夠提升英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)的課堂效果，在充分利用各種資料學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語(yǔ)文學(xué)跨文化意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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[2]彭蓉.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)文學(xué)教學(xué)中的跨文化意識(shí).2010―01―09，47-48.

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校）