王曉冬

【摘 要】自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)生應(yīng)具備的能力，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，能夠大大提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力有一定的作用。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng);課程標(biāo)準(zhǔn);自主學(xué)習(xí)能力

一、課題研究的背景

初中時(shí)期是英語學(xué)習(xí)的重要階段，初中英語的核心任務(wù)是讓學(xué)生具備聽、說、讀、寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是英語教學(xué)改革的重點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，具有研究性、開放性、自主性等特點(diǎn)，給教育模式注入了新的活力。我們可在英語教學(xué)中運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合素養(yǎng)。

在常規(guī)課堂上，老師講學(xué)生聽，隨著學(xué)科難度的加深，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。一堂課成了老師的一言堂，有的學(xué)生所掌握的知識寥寥無幾，老師又急又累。怎么解決這種現(xiàn)象呢？平時(shí)不難發(fā)現(xiàn)：自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生不論在理解新課、掌握知識點(diǎn)方面，還是在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題方面，都比平時(shí)不愛動(dòng)腦筋、學(xué)習(xí)方法比較機(jī)械的學(xué)生要快、效率也更高。

英語新課標(biāo)要求學(xué)生要有合作學(xué)習(xí)的能力，每個(gè)單元都要有以小組為單位的活動(dòng)，現(xiàn)在牛津英語教材里有豐富的比賽性與實(shí)用性活動(dòng)內(nèi)容，這也為課題的研究提供了良好的素材。

二、課堂研究的意義

（一）實(shí)踐意義

學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂探索、課后復(fù)習(xí)的途徑獲取知識、發(fā)展能力，能夠提高英語語言意識，既能發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，也能提高教師的教學(xué)和科研水平，進(jìn)而提高初中英語教學(xué)效益。

通過課題探索，既可為英語教學(xué)實(shí)踐提供基礎(chǔ)的行動(dòng)依據(jù)和理論指導(dǎo)，又可以從反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中汲取營養(yǎng)，推陳出新，促使教師永葆工作活力，形成良性循環(huán)。

（二）理論意義

1.通過該課題的研究，在實(shí)施過程中創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，不斷豐富英語課改的理論。

2.在轉(zhuǎn)型時(shí)期，通過該研究可為英語課堂改革提供可行性參照。

3.在大量課案及分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，對初中英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)改革的功能特點(diǎn)、實(shí)施方案等多方面進(jìn)行理論論證，進(jìn)一步豐富和完善初中英語教學(xué)模式。

三、課題研究的目標(biāo)

研究的目的是把綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)的準(zhǔn)備、活動(dòng)成果的分享、自我評價(jià)等放入英語學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過程中逐步提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、獨(dú)立思考能力和獨(dú)立操作能力，開發(fā)他們的發(fā)散性思維，使他們能夠用英語進(jìn)行交流和溝通。學(xué)生養(yǎng)成這樣的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們其他學(xué)科及將來的學(xué)習(xí)都有極大的幫助。我們從學(xué)生的能力情況、初中英語新教材的特點(diǎn)分析，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生英語自學(xué)能力具有可行性。

總之，我們本著教學(xué)大綱的要求教學(xué)，讓學(xué)生愛上英語，讓英語課堂“活”起來。使學(xué)生成為課堂的小主人，學(xué)會(huì)自主策劃和實(shí)施各種語言實(shí)踐活動(dòng)，并學(xué)會(huì)與小組分享學(xué)習(xí)成果。不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，教學(xué)相長，在短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)里讓學(xué)生體會(huì)到成就感和幸福感。真正培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓英語學(xué)習(xí)“樂”起來。

四、課題研究的內(nèi)容

1.通過各種實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)初中學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。

2.對安豐初級中學(xué)七年級三班、四班和八班的共110名學(xué)生進(jìn)行三年的英語自學(xué)能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究。根據(jù)入學(xué)成績、班級人數(shù)、男女生比例、學(xué)生年齡及觀察指標(biāo)（如自覺預(yù)習(xí)人數(shù)、自覺查找資料人數(shù)、能掌握重點(diǎn)難點(diǎn)人數(shù)、能自已解決問題人數(shù)、學(xué)習(xí)英語有信心人數(shù)、英語成績及格人數(shù)）等方面進(jìn)行比較。

五、課題研究的重點(diǎn)

1.新課程理念下的自主型課堂教學(xué)策略的理解和把握。

2.運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)方式提高英語自主學(xué)習(xí)能力的切入點(diǎn)。

3.在初中英語課堂上運(yùn)用自主課堂教學(xué)模式的探索。

六、課題研究的方法

1.行動(dòng)法

以年級組的形式探討本年級的教學(xué)改革方案，并把各自在課堂實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)的問題及優(yōu)勢匯總分析。利用年級組開會(huì)的形式進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。在教學(xué)實(shí)施中豐富、發(fā)展和完善理論，形成體系，優(yōu)化教學(xué)過程，最終把設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化成可行探究型教學(xué)模式。

2.對比法

把這三個(gè)班跟其他班級的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對比。利用考試、競賽、演講等不同形式進(jìn)行比照，并記錄好數(shù)據(jù)，對研究過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行分析、總結(jié)，探討出行之有效的教學(xué)模式。

3.資料法

有論可查。查閱、學(xué)習(xí)和研究與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論、為課題研究提供切實(shí)可行的理論依據(jù)。

七、課題研究的步驟

初一是培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)的重要階段，根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們剛由小學(xué)的依賴型向初中的半獨(dú)立型過渡，在做這項(xiàng)工作時(shí)需要循序漸進(jìn)。

逐步克服由小學(xué)養(yǎng)成的機(jī)械模仿的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)到自主學(xué)習(xí)的方式上。課前詳細(xì)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，可以用導(dǎo)學(xué)案，課上有檢查，學(xué)生先小組討論解決各自的問題，無法解決的班級討論，老師可適當(dāng)提供幫助，促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。

全面研究初中階段英語教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，了解每一本教材及每個(gè)單元的重點(diǎn)難點(diǎn)，有針對性地設(shè)計(jì)出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的英語教學(xué)教案。

根據(jù)英語的認(rèn)知規(guī)律，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)就是讓英語課堂“動(dòng)”起來、“活”起來。主要從學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、環(huán)境三方面入手，結(jié)合自己班級學(xué)生特點(diǎn)及各自教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從班級的各種突發(fā)情況中真正找出適合老師和學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一些有效途徑。讓學(xué)生正真參與進(jìn)來，從課前到課堂，再到課后的拓展延伸，均由學(xué)生小組完成。每周利用口語課進(jìn)行小組展示，要求學(xué)生能自我評價(jià)與相互評價(jià)，獲得英語學(xué)習(xí)的自信，提升學(xué)習(xí)能力。這樣能讓課堂的時(shí)間與空間得以有效擴(kuò)展，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

對學(xué)生進(jìn)行分析、對比數(shù)據(jù)，分析綜合實(shí)踐活動(dòng)對提高自主學(xué)習(xí)能力的作用，要記錄好結(jié)果，以便進(jìn)一步研究。

【參考文獻(xiàn)】

[1]華維芬.試論外語教師在自主學(xué)習(xí)模式中的定位[J].外語研究，2001（03）