彭茜

【摘 要】實驗題在高考物理題目中占據(jù)著重要位置，它是決定學生物理成績的重要一節(jié)?？v觀近年來高考題目的演變，實驗題的命題方式也在不斷發(fā)生變化，考察內(nèi)容由基本的實驗分析轉(zhuǎn)向了理解實驗內(nèi)容、分析實驗細節(jié)等，考察了學生對基本儀器的了解、使用，數(shù)據(jù)的讀數(shù)、處理，原理的理解、應(yīng)用等方面的知識。本文通過分析當前高考物理實驗題復習過程中遇到的問題，提出了解決措施，以期幫助學生更好地復習。

【關(guān)鍵詞】高考物理;實驗題復習;復習策略

近年來，隨著高考改革的進行以及教育改革的不斷深化，在高考物理復習過程中，實驗題的比重及重要性也在不斷提升，這就要求教師、學生必須更加重視實驗題，提升實驗題在高考物理復習過程中的地位，改進教學方法，從而提升復習效率。

一、當前高考物理實驗題復習存在的問題

分析近年來高考題目中物理實驗題的占比，我們可以發(fā)現(xiàn)，10年來，物理實驗題的占比沒有明顯提升，但是，實驗題的考察形式卻發(fā)生了重大變化，填空題成為了物理實驗題的重要考察形式。受當前高考考試僅有筆試的限制，實驗題的考察內(nèi)容更側(cè)重于理論，導致在考察學生物理實驗掌握情況時，高考出題人只能側(cè)重于考察學生的實驗理論，無法有效地考察學生的實驗操作能力;其次，在學生復習時，部分學生只注重復習實驗的理論內(nèi)容，忽視對實驗操作過程的復習，導致學生對物理實驗的認知不深，沒有在實際操作中再次學習物理知識，使得學生在做題時，難以對題目形成深入的理解，降低了學生的做題效率。

二、高考物理實驗題高效復習策略

（一）明確實驗題考試類型，幫助學生建立題型庫

高考物理實驗題基本只有以下幾種類型：首先是驗證性實驗題，這種題型主要考察學生平等四邊形定則、動量守恒定律、機械能守恒定律、楞次定律等內(nèi)容，一般以填空題以及選擇題為主;其次，是測量性實驗題，主要考察學生長度和體積知識、速度加速度、電阻率、電動勢和電阻、物質(zhì)彈性碰撞的恢復系數(shù)等內(nèi)容;第三是研究性實驗題，主要考察學生勻變速運動、彈力與形變關(guān)系、導體電阻與其影響因素的定量關(guān)系、平拋運動、單擺周期與擺長的關(guān)系等內(nèi)容;第四是觀察描繪實驗題、伏安特性曲線等方面的知識。教師應(yīng)當積極根據(jù)這四方面的內(nèi)容，為學生構(gòu)建題型庫，開展針對性學習，幫助學生更深入地學習知識，提升學生的學習成績。

例如：在驗證平行四邊定則時，教師可以為學生設(shè)計全新的實驗，考察學生對知識的理解程度。如書本上的實驗要求保持橡皮筋結(jié)點O不變，教師可以根據(jù)這一點，為學生設(shè)計一個0點位置可以改變的實驗，幫助學生探索其中的物理知識。

（二）針對實驗題考試內(nèi)容開展學習

教師應(yīng)根據(jù)物理實驗題的考試內(nèi)容，對學生開展針對性學習。首先，教師應(yīng)當積極針對考試內(nèi)容，制定合理的復習計劃;其次，教師應(yīng)及時幫助學生開展深入復習，提升學生對考試內(nèi)容的理解程度;第三，教師應(yīng)當及時了解學生的學習情況，幫助學生更好地學習知識，從而增強針對性。

例如：教師在帶領(lǐng)學生復習探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系實驗的相關(guān)知識時，首先應(yīng)針對學生的學習情況，制定合理的復習計劃，及時與學生進行溝通，了解學生的學習情況，為學生制定合理的復習計劃。比如，學生對這方面的知識學習情況良好，教師就應(yīng)當簡單幫助學生回顧整個復習過程，針對實驗中的細節(jié)展開細致的復習，使學生更高效復習;其次，教師應(yīng)針對考試內(nèi)容，特別是實驗原理及注意事項，對學生開展有針對性的復習，深化學生的理解;第三，教師應(yīng)當及時與學生交流，了解學生復習時的問題，幫助學生及時解決問題，從而幫助學生更好地復習，提升學生的復習效果。同時，教師還應(yīng)當開展對比試驗教學，將兩種考察內(nèi)容形同或相近的實驗進行對比。比如，滴水計時器實驗與打點計時器實驗進行對比，探索其中的異同，以及其中的物理原理。

（三）促使學生進行實驗，在實驗中理解學習內(nèi)容

針對歷年的高考題目進行復習，容易導致學生難以深入地理解物理知識，提升學生的學習成績。因此，教師應(yīng)積極帶領(lǐng)學生進行實驗，使學生在實驗過程中了解物理知識，提升對實驗過程的了解程度，深化學生的理解，幫助學生了解實驗題的考察實質(zhì)，幫助學生更好地復習。例如：在復習電學的相關(guān)知識時，教師應(yīng)當帶領(lǐng)學生開展相關(guān)的復習。首先，教師可以在復習理論知識的間隙，帶領(lǐng)學生進行實驗，提升實驗題的復習效率，減輕學生的學習壓力;其次，教師可以帶領(lǐng)學生在短時間內(nèi)開展集中的實驗題復習，帶領(lǐng)學生復習完電學的理論知識之后，劃分出一段時間集中復習，將涉及的電學的所有實驗進行集中練習，提升實驗題的復習效率。例如，教師可以為學生設(shè)計一個電路圖，探究某電阻絲的電阻，教師可以根據(jù)不同電壓下電阻的變化使學生探索電阻變化的意義，引導學生進行思考;第三，教師可以帶領(lǐng)學生復刻歷年高考中的實驗題目，幫助學生深入地了解高考物理實驗題的考試特點，加深學生對高考物理實驗題的理解，提升學生的復習效率。

結(jié)語

高考是人生中最為重要的考試之一，教師應(yīng)當竭盡全力地幫助學生開展復習，提升學習效率，幫助學生在高考中取得良好的成績。高中物理教師應(yīng)積極地根據(jù)高考物理實驗題的考試類型、考試內(nèi)容等，幫助學生開展有針對性的復習，積極帶領(lǐng)學生進行物理實驗，使學生在實驗中了解物理知識、考試內(nèi)容等，幫助學生更深入地了解考試內(nèi)容，提升考試成績。

【參考文獻】

[1]2016年高考物理實驗題解題對策[J/OL].精品學習網(wǎng)

[2]2016高考物理實驗題提分技巧[J/OL].中國學網(wǎng)

[3]蔣鵬.高三物理電學實驗復習方法探索[J].中學教育，2017：127

[4]張璋，張引紅.勻強磁場中不同受力下帶電粒子的運動軌跡[J].物理教學，2017，38（6）：65-67