譚曉渝

摘 要：現(xiàn)階段我國英語教學(xué)缺乏統(tǒng)一的外語教學(xué)理論體系，為改進(jìn)我國外語教學(xué)現(xiàn)狀，文秋芳教授提出了“產(chǎn)出導(dǎo)向法”，以提升學(xué)生聽力口語水平。“產(chǎn)出導(dǎo)向法”是以學(xué)習(xí)為中心，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中，在大學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用“產(chǎn)出導(dǎo)向法”，有利于構(gòu)建高效的大學(xué)英語課堂。本文針對大學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，先從“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的基本論述入手，分析如何在教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，為“產(chǎn)出導(dǎo)向法”理論提出相應(yīng)的教學(xué)策略，構(gòu)建適合大學(xué)生學(xué)習(xí)的英語教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)出導(dǎo)向法;大學(xué)英語課堂;教學(xué)實(shí)踐

經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展背景下社會更加看重復(fù)合型人才的培養(yǎng)，但大學(xué)英語教學(xué)并沒有及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方向，為構(gòu)建適合大學(xué)生的英語教學(xué)方法，要以市場需求為導(dǎo)向，大力推動大學(xué)英語教學(xué)改革?！耙詫W(xué)習(xí)為中心”的“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的應(yīng)用，有利于注重學(xué)生語言運(yùn)用，將語言知識與語言交際能力擺在英語教學(xué)實(shí)踐首位，以高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，制定下新的教學(xué)策略。

一、“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的內(nèi)涵與核心

我國外語教學(xué)普遍存在重講輕練等現(xiàn)象，學(xué)生語言產(chǎn)出效率低下。針對這種情況，文秋芳教授綜合我國外語教學(xué)實(shí)際情況，提出了一套專門適用于我國的外語教學(xué)理論體系——“產(chǎn)出導(dǎo)向法”。“產(chǎn)出導(dǎo)向法”是以Swain的？輸出假說？（Swain，1985）為基礎(chǔ)，基于語言學(xué)習(xí)的視角，結(jié)合二語習(xí)得理論，以“學(xué)用結(jié)合”為核心的教學(xué)理念，分別包含三個假設(shè)——輸出驅(qū)動假設(shè)，輸入促成假設(shè)以及選擇性學(xué)習(xí)假設(shè)?！爱a(chǎn)出導(dǎo)向法”強(qiáng)調(diào)產(chǎn)出在語言學(xué)習(xí)過程中的重要性，認(rèn)為在語言教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)輸出與輸入的無縫對接，教學(xué)要以輸出為起點(diǎn)，設(shè)計教學(xué)活動以及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還要將輸出作為教學(xué)任務(wù)，保證在整個教學(xué)過程中都圍繞“學(xué)以致用”展開，切實(shí)提升的大學(xué)英課堂的教學(xué)效率?！爱a(chǎn)出導(dǎo)向法”在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有利于展現(xiàn)大學(xué)英語的人文性以及工具性特點(diǎn)，教師會在課前依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，精心布置寫作產(chǎn)出任務(wù)，通過多個產(chǎn)出環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、“產(chǎn)出導(dǎo)向法”在大學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

（一）選取合適的教學(xué)主題

大學(xué)英語課堂教學(xué)都具有相應(yīng)的主題，每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)不同。實(shí)際大學(xué)英語教學(xué)中，教師要從學(xué)生的角度，依據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)大綱確定教學(xué)主題，保證主題內(nèi)容能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在寫作教學(xué)訓(xùn)練中，可選取實(shí)時熱點(diǎn)及新聞——共享經(jīng)濟(jì)、教育體系改革以及如何從中國人的角度講解中國故事等，這些都是大學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的話題。為引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以利用不同的教學(xué)方法進(jìn)行加工，例如從中西文化對比的角度，引導(dǎo)學(xué)生批判性進(jìn)行思考問題，在交流活動中實(shí)現(xiàn)跨文化交際，并提升綜合語言應(yīng)用能力，以優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力。

（二）教學(xué)對象及任務(wù)設(shè)計

大學(xué)英語課堂的教學(xué)對象是學(xué)生，教師在教學(xué)前依據(jù)“產(chǎn)出導(dǎo)向法”，認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度等入手，確定合適的教學(xué)方法以及相應(yīng)的教學(xué)理念，保證實(shí)際教學(xué)中學(xué)生能切實(shí)參與到課堂中，達(dá)到師生互動以及生生互動的目的。任務(wù)設(shè)計也是一樣，大學(xué)英語教學(xué)任務(wù)，既要符合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生水平相近，又要具有相應(yīng)的挑戰(zhàn)性和探究，能引發(fā)學(xué)生的思考與爭論。因此，教師要先提出一些學(xué)生可能會感興趣的話題，羅列一些社會熱點(diǎn)話題以及相關(guān)問題，圍繞某個話題展開內(nèi)容探究，進(jìn)行寫作、口語或者是聽力等活動，實(shí)現(xiàn)輸出驅(qū)動等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何完成相應(yīng)的產(chǎn)出任務(wù)。學(xué)生在產(chǎn)出任務(wù)中，在練習(xí)與實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何進(jìn)行不同形式的語言表達(dá)等，從一開始的不知道如何用英語表達(dá)，激起學(xué)生的求知欲望和興趣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主去學(xué)習(xí)與練習(xí)，選擇性地進(jìn)行材料學(xué)習(xí)，掌握英語表達(dá)的相應(yīng)技巧。此外，學(xué)生在產(chǎn)出過程中會對自身進(jìn)行反思，這些熱點(diǎn)話題，多數(shù)都與學(xué)生自身相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會對這些話題進(jìn)行深層次的解讀與分析，以有效地提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力。

（三）教學(xué)材料及資源整合

教學(xué)材料多數(shù)都是以教材和互聯(lián)網(wǎng)資源為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時喜歡直接在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行檢索資料，教師多數(shù)從教材內(nèi)容出發(fā)選擇性地進(jìn)行材料整合與資源挖掘。不同的教學(xué)主題，教師所選取的資源不同，學(xué)生則是普遍采用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料檢索。例如在科技革命與社會發(fā)展教學(xué)單元中，有些教師會選用《虛擬革命》的電影片段作為教學(xué)內(nèi)容，隨著視頻的播放，學(xué)生會感受科技帶來了轉(zhuǎn)變，基于非洲人們生活方式的改變，深層次進(jìn)行科技探究與分析。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具有多個維度，就產(chǎn)出假設(shè)來看，大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)出要從交際、寫作以及聽力等角度組織相應(yīng)的產(chǎn)出活動。大學(xué)生英交際要讓學(xué)生具備較強(qiáng)的跨文化交際能力，學(xué)生要在英語學(xué)習(xí)中認(rèn)識到中西方文化的差異，教師應(yīng)讓學(xué)生用外語講解社會與國家科技、經(jīng)濟(jì)、文化變化等，促使學(xué)生掌握外語交際能力。語言目標(biāo)主要有詞匯、語法以及語篇等，要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的表達(dá)詞匯，例如shake sth apart、remake the world等，并在口語中熟練地使用多種時態(tài)組合，切實(shí)在課堂中靈活地進(jìn)行寫作、聽力以及交際鍛煉等，提升學(xué)生的英語產(chǎn)出能力。

三、結(jié)語

綜上所述，“產(chǎn)出導(dǎo)向法”應(yīng)用到大學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)真把握實(shí)際學(xué)生學(xué)習(xí)情況，基于二語習(xí)得以及輸出假說等理論，制定“學(xué)以致用”的教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生在課堂教學(xué)活動中，不斷地提升英語教學(xué)實(shí)踐效果。

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