基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式對(duì)優(yōu)化高職英語課堂教學(xué)的作用研究

【摘要】將微課與翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在高職英語教學(xué)過程中，教師能夠更好地發(fā)揮引導(dǎo)作用，并且能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在高職學(xué)校進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行有效的鍛煉。在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)以及理論的傳授時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合層面能力。其中英語教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的英語成績(jī)以及英語素養(yǎng)。特別是對(duì)學(xué)生的英語讀寫能力要進(jìn)行有效的培養(yǎng)。將微課與翻轉(zhuǎn)課堂相互結(jié)合，能夠有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;高職英語教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】丁蕾，吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】本論文系“基于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的英語微課自主學(xué)習(xí)體系構(gòu)建與實(shí)踐--以《實(shí)用綜合教程》課程為例”（2018 ZCY212）和“大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高職英語課程教學(xué)優(yōu)化行動(dòng)研究”（2018JL0016B）兩項(xiàng)課題階段性研究成果。

當(dāng)前，信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用比較廣泛，微課和翻轉(zhuǎn)課堂都是新的教學(xué)模式。將其應(yīng)用在高職英語教學(xué)過程中，能夠突出學(xué)生的主體地位，并且有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。特別是在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師可以充分利用信息技術(shù)，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改進(jìn)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣與接受能力，并且對(duì)提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力也有一定幫助。

一、 微課與翻轉(zhuǎn)課堂基本概述

1. 微課的含義。微課即微小課堂或者微課程，我國(guó)對(duì)微課的定義存在一些差異。隨著微課在教學(xué)課堂中的應(yīng)用越來越廣泛，微課受到更多的關(guān)注。微課的主要優(yōu)點(diǎn)是：短小精干，突出重點(diǎn)，學(xué)習(xí)方式比較靈活。微課能夠有效地幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過的課文進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生預(yù)習(xí)新課文，突破重難點(diǎn)知識(shí)。此外，還能夠幫助學(xué)生進(jìn)行課后的拓展活動(dòng)。微課還可以幫助教師完成因材施教過程，微課的教學(xué)時(shí)間一般在十分鐘以內(nèi)時(shí)，有明確突出的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容比較短小，一般集中說明一個(gè)問題。微課有利于幫助學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的含義。而翻轉(zhuǎn)課堂主要指的是重新利用課堂內(nèi)外的時(shí)間將學(xué)習(xí)的決定權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生能夠充分利用課堂內(nèi)的時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)內(nèi)容。并且學(xué)生可以共同對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的問題進(jìn)行集中解決，有利于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深層理解。

二、 基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)優(yōu)化高職英語課堂教學(xué)的作用

一方面是微課的內(nèi)容比較短小，學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題集中在微課學(xué)習(xí)過程中。然后，學(xué)生們根據(jù)自己掌握的知識(shí)內(nèi)容對(duì)重難點(diǎn)問題進(jìn)行解決。在高職英語教學(xué)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四個(gè)英語實(shí)踐能力。利用微課能夠有效集中學(xué)生注意力與思路，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況掌握英語學(xué)習(xí)技能。另一方面，翻轉(zhuǎn)課堂主要強(qiáng)調(diào)的是多媒體對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。翻轉(zhuǎn)課堂的主要優(yōu)勢(shì)是教師可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)與調(diào)整。這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使教師教學(xué)過程更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況。

三、 基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”在高職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1. 基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用原則。在高中英語教學(xué)過程中，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式需要注意以下原則：第一，要確保該教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般情況下，高職的英語課程是公共的基礎(chǔ)課程。學(xué)生的英語素養(yǎng)能力不同，英語水平參差不齊。這時(shí)如果仍然采用填鴨式教學(xué)模式，很可能會(huì)導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)英語課堂教學(xué)失去興趣。而利用翻轉(zhuǎn)課堂可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況以及英語能力設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容。這樣能夠保證充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第二，重視英語學(xué)生英語技能的培養(yǎng)。聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的四大技能。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)過程，學(xué)生缺少充分的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致很多學(xué)生的英語口語能力較差。而在翻轉(zhuǎn)課堂中，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主體。采取有效措施對(duì)學(xué)生口語能力進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉。這樣才能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率和語言運(yùn)用能力。

2. 組建微課資源庫。微課平臺(tái)可以為教學(xué)內(nèi)容提供更加豐富的知識(shí)，能夠有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，因此，在微課平臺(tái)上進(jìn)行備課時(shí)，教師可以站得更高。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)拓展課外知識(shí)。在高職英語教學(xué)過程中，英語教研組要把微課作為二度開發(fā)與深化處理教材的重要工具。在設(shè)計(jì)微課問題時(shí)，提取教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。并且要確保一堂微課一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從微小著手，幫助學(xué)生積累英語知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，還要充分利用進(jìn)行拓展練習(xí)和反饋評(píng)價(jià)，增強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)性。

3.推動(dòng)課堂小組學(xué)習(xí)。在一定的教學(xué)情境中完成學(xué)習(xí)過程，能夠促進(jìn)學(xué)生自我協(xié)調(diào)與團(tuán)結(jié)合作能力。一般情況下，高職生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣并不大，在學(xué)習(xí)過程中，如果教師的教學(xué)方式不夠靈活?？赡軙?huì)導(dǎo)致更多學(xué)生不喜歡英語學(xué)習(xí)。而在翻場(chǎng)翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主體，必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，根據(jù)學(xué)生自己的實(shí)際情況對(duì)英語學(xué)習(xí)進(jìn)行安排。

四、 結(jié)語

綜上所述，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂，在高職英語教學(xué)過程中的應(yīng)用能夠有效提高學(xué)生的注意力，并且對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性有重要作用。高職學(xué)校的英語教研組要根據(jù)微課以及翻轉(zhuǎn)課堂的各自特點(diǎn)對(duì)英語教學(xué)方式進(jìn)行有效改革，才能夠提高高職學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘貴渝.基于微課的高職英語“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式應(yīng)用研究[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（19）：74-74.

[2]劉蘭.基于微課的高職英語“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].中國(guó)培訓(xùn)，2017（04）：206.