自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

【摘要】當(dāng)下，在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)受到了教育部門(mén)的高度關(guān)注，在此基礎(chǔ)上提出了“重視教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力全面發(fā)展”的教學(xué)要求。因此，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)，不但要貫穿落實(shí)教育部門(mén)提出的教學(xué)要求，還要從學(xué)生的角度出發(fā)，運(yùn)用符合其認(rèn)知水平與思維能力的教學(xué)方法。在眾多的教學(xué)方法中，自然拼讀法的應(yīng)用與實(shí)施，除了能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式外，還能夠提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知能力，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率和英語(yǔ)素養(yǎng)?；诖?，本文對(duì)自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析和探究。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法;小學(xué);英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用策略

【作者簡(jiǎn)介】李倩如，深圳市龍華區(qū)書(shū)香小學(xué)。

引言

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有全面的了解和認(rèn)識(shí)，教學(xué)思想存在一定偏差，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行了解，并未做深入的講解，在授課中使用的教學(xué)方法也十分單調(diào)，不僅會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度，無(wú)法熟練掌握英語(yǔ)單詞及重點(diǎn)句型。而自然拼讀法的運(yùn)用，能夠提高教師對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不再是死記硬背，被動(dòng)接受，而是掌握記憶單詞的規(guī)律和語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)單詞和句型進(jìn)行記憶，在提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還能夠獲得良好的教學(xué)效果。

一、自然拼讀法概念

自然拼讀法起源于美國(guó)，其基本含義指的是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的孩子用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)拼讀和拼寫(xiě)的方法，是他們提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率與成績(jī)的有效手段。與其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法相比，自然拼讀法側(cè)重于拼讀，并非是死記硬背，能夠遵從小學(xué)生的思維特點(diǎn)，提高他們對(duì)單詞的理解和掌握能力。將其應(yīng)用在我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以有效改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將死記硬背變?yōu)榛顚W(xué)活用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升英語(yǔ)語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.區(qū)別漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)音標(biāo)。要想體現(xiàn)自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，教師在教學(xué)中首先要做到的是引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)音標(biāo)。主要原因在于長(zhǎng)期接受漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的小學(xué)生，拼音的使用方法已經(jīng)在他們的腦海中根深蒂固，使用自然拼讀法學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，容易將二者混淆。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)拼音和英語(yǔ)發(fā)音的異同，然后使用自然拼讀法中的因素教學(xué)法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同符號(hào)所代表的因素，加深他們對(duì)單詞學(xué)習(xí)的印象，有效區(qū)分漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)單詞的運(yùn)用方法。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)字母“Bb”時(shí)，教師可以運(yùn)用因素教學(xué)法中的去尾法，將“Bb”的音標(biāo)列出/bi：/讓學(xué)生根據(jù)去尾法進(jìn)行閱讀，通過(guò)教師的引導(dǎo)與示范，學(xué)生自然而然的讀出正確讀音，類(lèi)似的字母還有“Pp”“Cc”“Zz”等。

2.進(jìn)行書(shū)寫(xiě)拼讀。小學(xué)英語(yǔ)教材中含有大量的英語(yǔ)單詞，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不但要會(huì)認(rèn)、會(huì)讀，還要進(jìn)行熟練地掌握。但是，從學(xué)生的智力水平和思維能力來(lái)看，在單詞學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到許多困難，如果教師沒(méi)有給予他們有效的指導(dǎo)與幫助，他們會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。如果教師運(yùn)用自然拼讀法，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，還還可以培養(yǎng)其自主拼讀單詞的習(xí)慣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。例如，英語(yǔ)字母中 “b” 的發(fā)音為/bi：/，在英語(yǔ)單詞“beach”中的發(fā)音也是/bi：/，教師在單詞教學(xué)中，要循序漸進(jìn)地對(duì)英語(yǔ)拼寫(xiě)和拼讀過(guò)程進(jìn)行分解，讓學(xué)生逐步掌握單詞的組成與發(fā)音。另外，教師在運(yùn)用自然拼讀法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及興趣愛(ài)好，運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行授課，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的主要目的。教師在教學(xué)中，要想真正提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，除了要使用自然拼讀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞外，還要讓其運(yùn)用到實(shí)際的閱讀訓(xùn)練中，通過(guò)有效的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生對(duì)單詞的理解能力和引導(dǎo)能力。例如，在“We love animals”教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“cat、dog、monkey、panda、rabbit、duck、pig、bird”等單詞后，要結(jié)合不同的短語(yǔ)和句子讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，如“What animals can you see？”“I can see monkey/panda/rabbit...”等。當(dāng)學(xué)生熟悉單詞的用法后，在讓其進(jìn)行閱讀訓(xùn)練不但可以提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)感，還可以提升對(duì)單詞的識(shí)別能力，為學(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了新的機(jī)遇。教師在教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)自然拼讀法的重要性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與教材內(nèi)容，合理制定教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，在增強(qiáng)他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的同時(shí)，還能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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