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      初中英語元認(rèn)知策略的應(yīng)用探究

      2019-10-08 14:54:15朱莉萍
      校園英語·中旬 2019年9期
      關(guān)鍵詞:元認(rèn)知策略初中英語

      【摘要】隨著新課程改革步伐的不斷深入,初中英語的教學(xué)重點從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進行有規(guī)劃的指導(dǎo),通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生進行初中英語的學(xué)習(xí),進而從根本上提高初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知與能力,促進學(xué)生英語成績的有效提升?;诖?,本文將對初中英語元認(rèn)知策略的應(yīng)用進行探究,為廣大初中英語教師提供教學(xué)參考。

      【關(guān)鍵詞】初中;英語;元認(rèn)知策略

      【作者簡介】朱莉萍,蘇州市相城實驗中學(xué)。

      英語是一本語言學(xué)科,在學(xué)習(xí)的過程中,特別是在新課改的背景下,強調(diào)了初中英語教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握教學(xué)大綱中要求的英語知識,還要培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語知識熟練地運用,并且能夠幫助學(xué)生樹立起對英語學(xué)習(xí)的策略意識,而元認(rèn)知策略能夠使得學(xué)生在提高英語成績的同時提升自身的自主學(xué)習(xí)能力,這與當(dāng)下新課程改革的目標(biāo)不謀而合。因此,在初中英語教學(xué)的過程中,教師要提升對元認(rèn)知策略的認(rèn)識并積極地運用與初中英語教學(xué)中,從而提升初中英語教學(xué)的效率。

      一、元認(rèn)知策略的概念與教學(xué)影響?

      元認(rèn)知一詞來源于心理學(xué)上對認(rèn)知的一種解釋,在不同的研究領(lǐng)域都在對元認(rèn)知進行研究,將元認(rèn)知的理念運用與英語教學(xué)距今已有三十余年的歷史。而元認(rèn)知策略優(yōu)勢元認(rèn)知理論中的一個重 要組成部分,其自身也是元認(rèn)知過程本身的一個活動對象。其主要有三方面組成:元認(rèn)知知識、元認(rèn)知策略、元認(rèn)知監(jiān)控。

      1.元認(rèn)知策略的內(nèi)容。在英語學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的過程中使用云認(rèn)知的方法就可以成為元認(rèn)知策略。在此過程中,學(xué)生有意識地運用元認(rèn)知 的相關(guān)知識對英語學(xué)習(xí)進行計劃、監(jiān)控、評估與調(diào)節(jié)的方法與技巧。在采用元認(rèn)識進行英語學(xué)習(xí)過程中,要對英語學(xué)習(xí)設(shè)定一定的學(xué)習(xí)計劃,并且要嚴(yán)格的按照計劃來進行英語學(xué)習(xí),學(xué)生自身要對自己的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)程成果進行評估。在英語學(xué)習(xí)過程中運用元認(rèn)知的方法將會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分重要的影響作用。在初中英語學(xué)習(xí)的過程中,采用元認(rèn)知策略能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,特別是對待培養(yǎng)學(xué)生 的自主學(xué)習(xí)能力十分的有幫助。

      2.元認(rèn)知策略及其自身對初中英語教學(xué)的影響。元認(rèn)知策略具體是由幾個方面共同組成的。首先是計劃策略,計劃策略是指學(xué)生在學(xué)習(xí)前對英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)、 過程及步驟做出具體的安排,例如,對英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定及對待重點與難點知識點與內(nèi)容的預(yù)測。其次是監(jiān)控策 略,主要是指在英語學(xué)習(xí)的過程中,要采取制定計劃的方式進行對英語進行學(xué)習(xí),并且在學(xué)習(xí)過后要檢驗學(xué)習(xí)的效果,還要對自身學(xué)習(xí)的情況進行積極的反省。最后,學(xué)生要對自身在整個陰英語學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與自身英語學(xué)習(xí)的成效進行評估。結(jié)合英語學(xué)習(xí)中的實際情況,具有計劃性與針對性的采取一定的調(diào)整。由此可以看出,以上的每一項對英語 學(xué)習(xí)都十分的有幫助。學(xué)習(xí)一門語言并非是一件容易的事情,特別是我國初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,并沒有語 言環(huán)境的條件,這對學(xué)生來說,有時候在英語學(xué)習(xí)的過程中甚至?xí)械椒ξ?。因此,教師喲啊采用一些教學(xué)策略幫助學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)。 通過元認(rèn)知方法在教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效的開發(fā)學(xué)生 的智力,并且提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過多年的研究探索,相關(guān)的學(xué)者認(rèn)識到?jīng)]有掌握元認(rèn)知策略的學(xué)生在英 語學(xué)習(xí)的過程中沒有明確的方向,對自己的英語成績沒有評估能力。

      二、培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知策略的相關(guān)原則

      初中英語教師想要在日常的英語教學(xué)過程中將元認(rèn)知的策略滲透其中,對學(xué)生的英語成績及英語學(xué)習(xí)能力進行有效的培養(yǎng)與提升,要遵循以下幾個方面的原則,才能達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

      1.堅持以學(xué)生作為課堂中主體。教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成了教學(xué)活動,因此,想要有效的提升學(xué)生的英語成績與英語的自主學(xué)習(xí)能力教與 學(xué)二者缺一不可。新課改中強調(diào)了學(xué)生是課堂中的主體,教師起到的作用是課堂中的引導(dǎo)者,引領(lǐng)學(xué)生對英語進行 學(xué)習(xí),因此,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生是最重要的參與人員也是英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,教師只能起到外在輔助的作用。任何一種教學(xué)學(xué)生都是教學(xué)過程中的重要角色,如果學(xué)生自身沒有充分地發(fā)揮出積極主動的學(xué)習(xí)意識,那么教學(xué)活動不會起到有效的作用,畢竟教師只是起到輔助的作用。因此,在使用元認(rèn)知教學(xué)方法的時候,教師要充分的尊重學(xué)生在課堂中的主體地位,而教師要充分地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,并且與學(xué)生之間形成高效的配合,充分的發(fā)揮 出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性,將教學(xué)活動中的最大潛能充分激發(fā)出來,進而達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。

      2.考慮英語學(xué)科的特點,采取循序漸進的原則。在采用元認(rèn)知策略進行英語教學(xué)的過程中,要充分地考慮到英語這門學(xué)科自身的特點,并將元認(rèn)知的策略與其充分的結(jié)合在一起,做到有的放矢、因地制宜。作為一門語言學(xué)科,英語教學(xué)十分注重對基本技能的掌握情況與運 用。因此,初中生地對英語的綜合運用能力受到了廣泛的重視,對于運用英語來分析問題與解決問題的能力也十分的重要。如此一來,要求初中英語教師在培養(yǎng)基學(xué)生英語元認(rèn)知策略的過程中要從多角度與方面來考慮英語學(xué)科的 特點,并且時刻注意英語學(xué)習(xí)的目標(biāo),進而達(dá)到提升學(xué)生英語成績與能力的最終目的。任何事物的發(fā)展都要遵循一 定的規(guī)律,需要一個從質(zhì)變到量變的過程。使得學(xué)生主動用元認(rèn)知策略來提升自己的英語成績與英語學(xué)習(xí)能力。對于初中英語教師來說,教授學(xué)生運用元認(rèn)識策略來學(xué)習(xí)英語 是一個,漫長的過程并不是一蹴而就的,需要教師具有一定的耐心細(xì)心,幫助學(xué)生理解、運用、并掌握這一發(fā)展的 過程,進而使得教師與學(xué)生之間形成一個良性的教學(xué)循環(huán)過程。例如,牛津譯林版初中英語教學(xué)的過程中,教 師在對《Wild animals》章節(jié)內(nèi)容進行教授時,可以陸續(xù)向?qū)W生提問:1.What do you think this text is about?2.H ow much do you know about them?

      3.持之以恒的堅持的原則。初中英語教師要意識到,任何一種教學(xué)的形式策略都不是一勞永逸的,都是一個漫長的過程,并且在此過程中 還要進行不斷的探究與調(diào)整,在對學(xué)生進行元認(rèn)知策略培養(yǎng)的過程更是如此。世界上沒有兩片相同的葉子,學(xué)生的 之間也一定是會存在差異的,哪怕是同一個人在不同的階段中也會呈現(xiàn)出差異。想要通過元認(rèn)知的方式來提升學(xué)生的英語成績,不論是教師還是學(xué)生都要具有十足的耐心,元認(rèn)知的英語學(xué)習(xí)方式并不是一蹴而就的,只有經(jīng)過有效的沉淀與積累才能達(dá)到從量變到質(zhì)變的效果。 這就需 要初中英語教師在教學(xué)的過程中要具備一定的耐心與毅力,通過持之以恒的堅持一定會看到學(xué)生英語能力的提升。

      三、結(jié)束語

      綜上所述,伴隨著時代的進步,社會的發(fā)展,我國的教育改革也在不斷地發(fā)展中,在培養(yǎng)學(xué)生掌握英語知識的同時,更加強調(diào)了學(xué)生對英語的運用能力與自主學(xué)習(xí)能力,因此,元認(rèn)知策略逐漸引起了初中英語教師的廣泛關(guān)注。在培養(yǎng)學(xué)生了解應(yīng)掌握元認(rèn)知策略學(xué)習(xí)英語的過程中,需要教師在日常的英語教學(xué)中耐心的堅持并不斷地完善相關(guān)方案,進而有效的提升學(xué)生的初中英語水平。

      參考文獻(xiàn):

      [1]徐峰,王麗娜.元認(rèn)知策略在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育與教學(xué)研究,2013,27(11):104-106.

      [2]韓明雪.元認(rèn)知策略在南陽市初中生英語聽力自主學(xué)習(xí)中的實證探究[J].知識經(jīng)濟,2017(19):159-159.

      [3]陳亞紅.初中英語“零”基礎(chǔ)學(xué)生元認(rèn)知策略的介入性研究[J].中學(xué)生英語,2016(40).

      [4]張朵.元認(rèn)知策略在綜合英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].周口師范學(xué)院學(xué)報,2012,29(4):147-149.

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