趙暉

摘 要 藝術(shù)院校是培養(yǎng)中國特色社會主義文藝事業(yè)接班人的主要陣地，為文藝界輸出德藝雙馨的人才是加強(qiáng)藝術(shù)院校思想政治教育的意義所在，特別在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，“造星運(yùn)動(dòng)”、“粉絲效應(yīng)”都凸顯了文藝工作者品行的重要性。本文從加強(qiáng)對藝術(shù)院校學(xué)生思想政治教育的重要性入手，對當(dāng)前藝術(shù)院校思想政治理論教學(xué)過程存在的問題進(jìn)行了全面而深入地剖析，并在此基礎(chǔ)上探究了藝術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)改革路徑。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)院校 思想政治理論課 改革路徑

中圖分類號：G41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.07.039

Abstract Art academies are the main positions to train successors of socialist literary and artistic undertakings with Chinese characteristics. It is of great significance to strengthen the ideological and political education of art academies by exporting talents of both virtue and art to the literary and artistic circles. Especially in the Internet era， the "Star-making Movement" and "Fan Effect" have highlighted the importance of literary and artistic workers' character. Starting from the importance of strengthening the ideological and political education of students in art colleges， this paper makes a comprehensive and in-depth analysis of the existing problems in the process of Ideological and political theory teaching in art colleges， and on this basis， explores the reform path of Ideological and political theory teaching in art colleges.

Keywords art colleges; Ideological and political theory course; reform path

1 加強(qiáng)對藝術(shù)院校學(xué)生思想政治教育的重要性

藝術(shù)院校與一般的高校有所區(qū)別，因?yàn)榻虒W(xué)重點(diǎn)不同，學(xué)生的文化基礎(chǔ)不同，對待思想政治教育工作的態(tài)度也不相同，但是這并不影響加強(qiáng)對藝術(shù)院校學(xué)生思想政治教育的意義。自大學(xué)擴(kuò)招以來，步入大學(xué)的門檻顯著降低，學(xué)生的知識基礎(chǔ)、道德素養(yǎng)良莠不齊，所以為了能夠讓他們在大學(xué)校園脫胎換骨，在學(xué)習(xí)知識和技能的基礎(chǔ)上提高自身思想政治覺悟水平，就顯得尤為重要。對于很多藝術(shù)院校學(xué)生而言，由于在步入藝術(shù)學(xué)院之前他們不太重視對文化課程的學(xué)習(xí)，所以未能充分意識到學(xué)習(xí)文化知識的重要性。在這種情況下，借助于思想政治教育過程，讓學(xué)生掌握更多的思政理論知識就非常重要。隨著年齡的增長，校園欺凌現(xiàn)象鮮有發(fā)生，但是學(xué)生之間因?yàn)橐稽c(diǎn)雞毛蒜皮的小事就惡語相加的現(xiàn)象比比皆是，甚至有時(shí)候會演變成大打出手，他們的這種做法同樣也是思想道德水平不高的外在表現(xiàn)。

2 當(dāng)前藝術(shù)院校思想政治理論教學(xué)過程存在的問題

2.1 課堂教學(xué)存在的問題

在教師開展思想政治教育的過程中，必然會涉及到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)理念等內(nèi)容，而其中任何一個(gè)過程存在問題都會影響課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。有些藝術(shù)院校思想教師未能正確地對待思想政治教育工作，同時(shí)自身對思想政治教育也沒有研究的非常透徹，所以有些教師制定的教學(xué)目標(biāo)非常模糊，而有的教師則并沒有制定教學(xué)目標(biāo)，而是把所有的教學(xué)工作都嚴(yán)格按照教學(xué)大綱來進(jìn)行，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更沒有把學(xué)生的實(shí)際情況考慮其中，所以制定出的教學(xué)目標(biāo)對于提高思想政治教育的效率和質(zhì)量并沒有什么促進(jìn)作用，影響了學(xué)生對思想政治理論知識的學(xué)習(xí)。一般而言，學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容方面并沒有選擇的權(quán)利，基本上都只能被動(dòng)的接受，雖然思想政治理論知識較為枯燥，但是仍然有一些學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容過時(shí)是很多藝術(shù)院校思政教育工作普遍存在的問題，雖然有些教師也認(rèn)識到了這個(gè)問題，但是由于重新選擇教學(xué)內(nèi)容費(fèi)時(shí)費(fèi)力，所以很多教師在這個(gè)問題上“望而卻步”。好的教學(xué)方法不僅可以有效激發(fā)學(xué)生對思想政治理論教學(xué)的興趣，同時(shí)還可以彰顯出教師的教學(xué)能力。但是，很多教師沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，每天課前制作課件，課上把制作好的課件用多媒體展示給學(xué)生看，這種機(jī)械式的教學(xué)方式不只是讓本就枯燥的思想政治理論教育變的更為枯燥，而且還影響了教師教學(xué)能力的提高。

在信息化時(shí)代，教師能夠選擇的教學(xué)方式已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化的趨勢，這為他們重新選擇教學(xué)方式或者開創(chuàng)出全新的教學(xué)方式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而教師所需要做的就是激發(fā)學(xué)生對理論教學(xué)課堂的興趣，讓他們在認(rèn)識到思想政治理論教育對他們今后發(fā)展重要性的基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自身知識體系，幫助他們形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，樹立遠(yuǎn)大的理想。教學(xué)理念可以體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的教育風(fēng)氣，同時(shí)還會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的心境。雖然思想政治理論教育的初衷是好的，但是如果教學(xué)理念不切合實(shí)際，過于浮夸，那么只會讓學(xué)生嗤之以鼻，不能體現(xiàn)出教學(xué)理念的價(jià)值和意義，而且還可能適得其反。但很多藝術(shù)院校教師所秉承的思想政治教育理念卻存在著一些問題，不是像“鏡中花、水中月”一般遙不可及，就是像唾手可得那樣沒有任何的教育意義。

2.2 實(shí)踐教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，很多藝術(shù)院校開展思想政治教育的核心是理論教育，而與理論教育相輔相成的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)卻被大大地忽視，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然有扎實(shí)的理論知識基礎(chǔ)，但是卻只是“紙上談兵”，嘴上都是“大道理”，但是卻并沒有付諸于行動(dòng)，成為人們常說的“鍵盤俠”。實(shí)踐教學(xué)過程不僅可以讓學(xué)生更好地深化對思政教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且還可以為他人提供幫助、帶來快樂，這才是對學(xué)生開展思想政治教育的真正目的所在。藝術(shù)能夠給人們帶來快樂的同時(shí)還可以把藝術(shù)更好地傳承下去，提高人們對藝術(shù)的感悟能力、鑒賞能力。雖然有些有些藝術(shù)院校開展了藝術(shù)下鄉(xiāng)、藝術(shù)進(jìn)社區(qū)、藝術(shù)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，但是在這個(gè)過程中卻并沒有體現(xiàn)出民主性決策，很多時(shí)候?qū)W生都只能被迫的接受，所以實(shí)踐環(huán)節(jié)的效果并不理想，甚至讓很多學(xué)生誤會了學(xué)校的這種決定。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該走出校園，為社會服務(wù)，但是在這之前必須參考學(xué)生的意見和建議，不能把這種社會實(shí)踐強(qiáng)加到學(xué)生身上，更不能用威脅的方式讓學(xué)生妥協(xié)，否則不僅不會發(fā)揮出思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的作用，甚至可能適得其反，讓學(xué)生對思想政治教育產(chǎn)生抵觸、厭煩心理，不利于后續(xù)工作的開展。與校園思政實(shí)踐教學(xué)不同，社會實(shí)踐代表的是學(xué)校的形象，所以必須讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與進(jìn)來，這樣才能更好地發(fā)揮出思想政治實(shí)踐教育的作用。

2.3 考核方式存在的問題

對學(xué)生思想政治理論知識掌握情況進(jìn)行全面的考察，不僅可以為后續(xù)的教學(xué)工作提供有用信息，而且還能夠督促學(xué)生認(rèn)真對待思想政治教育工作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，很多教師采用的節(jié)課考核方式非常的片面化，一般是以小論文、開卷考試等方式進(jìn)行，而且考試題目非常簡單，從課本對應(yīng)位置抄上一段，就可以取得非常高的分?jǐn)?shù)。這種形式化的節(jié)課考核方式體現(xiàn)出當(dāng)前部分藝術(shù)院校思想政治教育考核制度過于片面化的缺點(diǎn)?？己瞬⒉皇菫榱恕半y為”學(xué)生或者給他們增加學(xué)習(xí)壓力，而是為了讓他們端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，利用思想政治教育培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，同時(shí)還可以起到一定的激勵(lì)作用。有部分學(xué)生抵制不良誘惑的能力較差，很容易在這個(gè)充滿誘惑的社會環(huán)境中迷失方向、失去自我。在思政理論課堂上睡覺、聊天、玩手機(jī)是一些藝術(shù)院校學(xué)生的常態(tài)，所以制定全面、嚴(yán)格的考核制度能夠減少此類情況的發(fā)生。在線考核、過程考核都應(yīng)該是成為彌補(bǔ)考核制度缺陷的有效手段，最終的試卷考核并不能發(fā)揮出考核的作用，而且還會導(dǎo)致考試作弊情況的發(fā)生。有些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況良好，但是到真正的考試過程中卻不能取得理想的成績，所以為了體現(xiàn)考核的公平性，降低偶然誤差，把過程考核、在線考核方式添加其中非常有必要。

3 藝術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)改革路徑

3.1 課堂教學(xué)改革路徑

理論課堂是學(xué)生獲得思想政治理論知識的基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量高、教學(xué)方式充滿趣味性、教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)目標(biāo)清晰是保證理論課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為教師開展思想政治教育工作提供了豐富多彩的教學(xué)資源，一部連接上網(wǎng)絡(luò)的智能手機(jī)已經(jīng)成為很多教師和學(xué)生獲取思想政治最新咨詢的基本手段，他們的這種生活習(xí)慣使得把網(wǎng)絡(luò)資源融入傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中、豐富教學(xué)內(nèi)容成為可能。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展還為教學(xué)工作創(chuàng)造出更多新穎的教學(xué)方式，比如慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，這些新的教學(xué)方式成為推動(dòng)理論課堂改革的重要力量。教學(xué)理念的高度決定了教師教學(xué)能力的高度，只有當(dāng)教師的教學(xué)理念能夠與時(shí)俱進(jìn)，整個(gè)教學(xué)工作才不會與社會和學(xué)生的實(shí)際需要脫節(jié)，才能更好地發(fā)揮出其作用。

3.2 實(shí)踐教學(xué)改革路徑

實(shí)踐工作不僅可以幫助學(xué)生塑造更為健全的人格，同時(shí)還能夠讓他們在實(shí)踐中成長，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展的目標(biāo)。藝術(shù)下鄉(xiāng)、藝術(shù)進(jìn)社區(qū)以及藝術(shù)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生提前熟悉社會環(huán)境，為他們今后的工作提供信息。但是也要意識到學(xué)生在這個(gè)過程中的作用，多與學(xué)生平等的交流，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。這樣才能更好地開展思政工作，并且發(fā)揮出其作用。而且在實(shí)踐活動(dòng)中可以為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)更大的學(xué)習(xí)平臺，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到其他學(xué)生的長處，彌補(bǔ)自身的不足。始終圍繞學(xué)生開展思想政治教育工作是教學(xué)目標(biāo)的核心，學(xué)生是享受課堂服務(wù)的主體，因此，教師應(yīng)該把教學(xué)的重心放在學(xué)生實(shí)際需求上，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理和生理特征，與學(xué)生多進(jìn)行交流，這樣才能更好地開展教學(xué)工作，讓教學(xué)工作始終處于正確的軌道上。在這個(gè)過程中，教師的作用非常明顯，所以要求教師能夠承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，在提高自身教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

3.3 評價(jià)機(jī)制改革路徑

完善的評價(jià)機(jī)制不僅是衡量學(xué)生對知識掌握情況的重要保證，同時(shí)也是對學(xué)生監(jiān)督管理的基本手段。傳統(tǒng)的評價(jià)機(jī)制存在很大的問題，不僅不能全面、系統(tǒng)地對學(xué)生各個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，影響了評價(jià)工作的質(zhì)量、效率以及可信度。在線考核、過程考核評價(jià)機(jī)制能夠很好地對傳統(tǒng)考核機(jī)制進(jìn)行補(bǔ)充，讓評價(jià)工作質(zhì)量更高、效果更好。同時(shí)，這種評價(jià)機(jī)制也更符合學(xué)生的實(shí)際需要，與社會發(fā)展也“不謀而合”。

基金項(xiàng)目：2017年武漢音樂學(xué)院教學(xué)研究資助項(xiàng)目“‘慕課視閾下我院思政課在線過程考核的探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：170307）

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.

[2] 習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話[N].人民日報(bào)，2014-09-10.