郭忠芳

【關(guān)鍵詞】 后進生;轉(zhuǎn)化工作;激發(fā);學(xué)習(xí)動機;誠心

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0060—01

所謂后進生，是指那些自卑厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績差， 紀律渙散、行為習(xí)慣不良，自我期望值低，懶惰不思進取，缺點問題較多的學(xué)生群體。后進生在每個班級中普遍存在，他們的表現(xiàn)對班級班風學(xué)風的影響很大，而后進生形成的原因是多種多樣的，除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外，大多數(shù)后進生的形成是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉(zhuǎn)化的。作為一名教師，有責任、有義務(wù)，也應(yīng)該有能力幫助教育好這些后進生，使他們也能和其他學(xué)生一樣健康、快樂地成長。下面，筆者結(jié)合工作實踐就如何轉(zhuǎn)化后進生談幾點自己的看法。

一、善于發(fā)現(xiàn)閃光點，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機

俗話說：“金無足赤，人無完人?！庇捎诿總€學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同，他們在校的表現(xiàn)也就不一樣。另外，學(xué)生的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績還會隨著年齡的增長、外界因素的影響而變化。作為教師，要“長善”而“救失”，因人施教，有的放矢，正確引導(dǎo)，做到“一把鑰匙，開一把鎖”。在學(xué)習(xí)中，教師要多研究教材，大膽改進教學(xué)方法，用直觀形象的課堂教學(xué)方式來吸引學(xué)生，變苦學(xué)為樂學(xué)，要多關(guān)注后進生，多為他們創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計一些使他們?nèi)菀鬃龅氖禄蛞子诨卮鸬膯栴}。這樣，使后進生會感到自己在某些方面還是可行的，從而極大地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，促使他們能專心聽講，激發(fā)積極動腦的自信心。有時，還需在課外活動中為他們提供展示才能的機會，讓他們在活動中體驗到自身的價值。例如，在學(xué)校的一次美術(shù)比賽中，我把一位學(xué)習(xí)成績不好但美術(shù)水平不錯的學(xué)生推薦為班級代表參加了比賽，結(jié)果獲得了一等獎。后來，他告訴我之所以能獲獎是因為他平時經(jīng)常練習(xí)的原因，于是我利用他的這一優(yōu)點鼓勵他把這種做法也用到學(xué)習(xí)上。經(jīng)過一段時間的努力，這位學(xué)生的成績果然有了明顯的提高。

在生活中如果學(xué)生存在不良的習(xí)慣，教師應(yīng)該采取學(xué)生能夠接受并樂于接受的方式向他們講道理，使他們認識到錯誤并努力改正。例如，有一位學(xué)生，學(xué)習(xí)不錯，熱愛榮譽，責任心很強，但有拿別人東西的壞習(xí)慣。我知道這種情況后，沒有直接批評他，而是讓他管理班級的財務(wù)，讓他負責找同學(xué)們丟失的東西，并規(guī)定三周內(nèi)若班中無一學(xué)生丟失東西時，就給他記一次“好管家”的稱號，并在全班學(xué)生面前表揚。經(jīng)過一段時間的努力，這名學(xué)生不但克服了拿別人東西的壞習(xí)慣，而且變成了一位拾金不昧的三好學(xué)生。對于那些先天遲鈍、思維能力較差的后進生，教師應(yīng)指導(dǎo)他們多讀書、多思考、多發(fā)問、多練習(xí);對于一些性格暴躁、調(diào)皮搗蛋的后進生，則應(yīng)聽其言觀其行，統(tǒng)觀全面而發(fā)揮其優(yōu)勢，絕不能在公開場合批評訓(xùn)斥，挖苦諷刺，導(dǎo)致矛盾加深;對一些心胸狹窄的后進生，應(yīng)督促他們多接觸同學(xué)，加強思想修養(yǎng)。

二、用愛去感化后進生

1.教師要尊重后進生的人格，要平等地看待后進生，承認后進生作為一個獨立的人應(yīng)有的權(quán)利。后進生在學(xué)習(xí)和紀律性方面與優(yōu)等生存在著一定的差距，但他們的人格與優(yōu)等生是平等的。他們也希望得到老師、家長、同學(xué)的尊重，尊重他們的人格，尊重他們的學(xué)習(xí)成績，尊重他們的興趣愛好及生活習(xí)慣，還希望和他們心心相印，把他們當成訴苦談樂的朋友。為此，當有學(xué)生身體不舒服時，我會為他倒上一杯熱水;當有學(xué)生忘記帶筆時，我會準備一支筆遞給他。這些看似不經(jīng)意的小事情都會消除學(xué)生與老師之間的距離感，進而產(chǎn)生親近感，從而有利于完善學(xué)生的人格。所以，在后進生轉(zhuǎn)化的過程中，教師一定要尊重后進生的人格，尊重后進生的權(quán)利和選擇。

2.教師對后進生要有誠心?！熬\所至，金石為開?！苯逃哒\懇的態(tài)度對被教育者是靈驗的催化劑。教師聽到或看到后進生的不良表現(xiàn)時，心理上不能出現(xiàn)消極情感，切莫對他們馬上進行否定的、消極的評論。誠心是感化后進生的試金石，教師要與后進生知心、貼心，要通過日常生活瑣事誠心對待每一個后進生，要讓后進生體會到溫暖。教師要開誠布公，不虛偽行事，不以個人的權(quán)威或職業(yè)地位作掩護，對后進生的不足之處表現(xiàn)出足夠的關(guān)心。因此，在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，教師要暢通渠道和后進生進行情感交流，在教學(xué)中尊重愛護他們，保護他們在學(xué)習(xí)和生活中免受歧視，做到愛中有嚴，嚴中有導(dǎo)。在思想上不歧視他們，在感情上不厭惡，在語言上不傷害，在態(tài)度上不粗暴。要像醫(yī)生對待病人一樣，了解和分析他們存在問題的原因，一分為二，對癥下藥。做到動之以情，深似父母，曉之以理，細如雨絲，只要教師撥旺他們上進的火花，充分利用后進生的優(yōu)點加以正確引導(dǎo)，就會達到事半功倍的教育效果。

編輯：郭裕嘉