促進高中特長生英語學習的幾點思考

崔娟娟

【關鍵詞】 特長生;教學觀念;教學目標;良好習慣

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0085—01

所謂特長生，一般是指掌握了一門專長的學生，尤其是指那些在各種活動中具有獨特表現(xiàn)的學生。高中特長生有其鮮明的個性特點，但他們英語基礎相對比較薄弱的現(xiàn)狀卻很少引起關注。高中特長生的英語教學是新時期英語教學的難點。作為一名英語教師，應積極探索，靈活運用各種教學方法，以達到自主學習的目的。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、 以樹立學生自信心為前提更新教學觀念

要梳理清楚特長生在英語學習方面存在的問題。通過對學生進行問卷調(diào)查和英語學習興趣摸底調(diào)查數(shù)據(jù)說明，高中特長生在學習中存在一些問題。一是從學生的自身狀況來看，由于這些學生從確立專業(yè)取向開始，甚至于更早時間開始，就把學習重心放在了專業(yè)學習上，加上高校對特長生的文化課分數(shù)線較其他專業(yè)要低很多。所以很多特長生都忽視了或不重視英語的學習，致使很多學生對英語學習產(chǎn)生畏難情緒，成績較差。二是從教學現(xiàn)狀來看，過去我們一直沿用常規(guī)教學方法，在課堂上，教師沒有從藝術生的特點出發(fā)制訂教學方法和教學計劃，采取了和其他專業(yè)學生一樣的教案和教學方法教學，這樣就使得特長生在學習英語過程中產(chǎn)生畏難情緒并喪失學習信心。自信是每個人內(nèi)心生出的生命之火。只有通過教師的激勵，使學生最大限度地發(fā)揮自身的潛力。因此，要在摸清學生現(xiàn)狀的基礎上，有意識地在高中英語教學中對學生進行自信心培訓和練習，如果是畢業(yè)班，也要進行高考前的自信心培訓，從而激發(fā)這些學生英語學習的興趣和信心。

二、 結合實際，準確定位教學目標

特長生文化課知識底子差，幾乎是空白，所以教師要認真研究高考考什么、怎么考、考到什么程度，歸納出高頻考點，針對學生能力，在學生能夠得分的地方下功夫，這是短時間提高成績關鍵。在這方面，一是認真學習研究《高考考試大綱》和《高中英語課程標準》，明確知識的范圍、能力要求以及考察方式，通過做近三年的高考試題加深理解，歸納并總結高頻考點和題型，盡量到教材中去找原型;同時，通過對整個教材的研究和分析，針對特長生的實際情況使教學設計達到教學大綱的規(guī)定和要求，既突出重點，又注重學科知識的內(nèi)在聯(lián)系和簡單的結合，這既可以加強教學的針對性，又可對知識進行必要的、有益的拓展和引申，使教學做到輕負高效。二是梳理知識，弄清關鍵。英語題型變化靈活，如何在有限的時間內(nèi)迅速提高得分能力，我們必須對知識進行梳理，對較難的知識章節(jié)大膽舍棄，通過高考題的研究，明確哪些是重點，并配以相應的題目專題強化，提高針對性。

三、 制定有效方案，實現(xiàn)英語教學新突破

面對特長生的英語教學，作為他們的英語教師首先就要制訂一個長期堅持的可行性計劃。首先查漏補缺，夯實基礎。對于特長生來說，只有具備了扎實的基礎，才能有信心繼續(xù)進行高中英語學習。還要掌握好發(fā)音和讀音規(guī)則，才有可能為今后的學習打下良好的基礎并具有初步的自學能力。再則，在高中的英語教學中重視他們所記單詞的實用性，讓他們所記的單詞在日常教學和生活中重現(xiàn)，也能調(diào)動他們學習英語的積極性。

四、要培養(yǎng)特長生學習英語的良好習慣

英國作家薩克雷曾經(jīng)說過這樣一句名言：“播種行為，可以收獲習慣;播種習慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運?！迸喔舱f過：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生?！绷晳T，對一個人今后的發(fā)展起著至關重要的作用。養(yǎng)成良好的學習習慣，不僅能提高學習效率，更重要的是奠定了自我學習和持續(xù)發(fā)展的基礎，是學生能否成才的關鍵因素。對于高中特長生來說，就一定要在短期迅速培養(yǎng)他們學習英語的良好習慣。首先養(yǎng)成課堂上耐心傾聽的習慣。特長生在英語課堂常常愛搞小動作，注意力不集中，他們不能耐心傾聽別人發(fā)言。作為英語教師，要善于培養(yǎng)學生耐心傾聽的習慣，循循善誘，因勢利導。實際上，傾聽別人發(fā)言的時候也是學生理解別人的時候，更是學生把別人與自己比較、對照，碰撞出思維火花的時候。其次養(yǎng)成課后反省的習慣。課堂知識一般容量都很大，對特長生來說要想當堂消化就有些困難，這就需要他們充分利用課余時間、自習時間對課堂上所學內(nèi)容、不理解的問題及時反思。這樣有利于學生找出自己與別人的差異，有利于學生在互動中揚長避短，做到“知己知彼”。

編輯：趙玉梅