姚瑤

【關(guān)鍵詞】 英語教材特點(diǎn);學(xué)生差異;銜接

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）15—0140—01

眾所周知，教學(xué)過程是以教材為載體，以學(xué)生為主體，在教師有目的，有計(jì)劃的指導(dǎo)下為達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的一系列教學(xué)活動與過程，其三要素是：教材，學(xué)生，教師。要銜接好初高中英語教學(xué)，依筆者多年的初中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和對現(xiàn)階段進(jìn)行的高中英語教學(xué)活動的實(shí)踐活動和感知感悟來看，筆者認(rèn)為通過初高中英語教學(xué)的兩大客體—教材和學(xué)生的對比：是探索初高中英語教學(xué)的有效切入點(diǎn)。

一、初高中英語教材的區(qū)別

1.初中課本九年級《Go for It》的特征

目標(biāo)要求：達(dá)到5級目標(biāo)。詞匯：1500～1600個(gè)單詞，200～300個(gè)慣用語或固定搭配。語法：語法初步知識，簡單句，典型并列句，賓語從句，八種時(shí)態(tài)。課文特點(diǎn)：以對話為主體，句子簡單;內(nèi)容生活化，口語化; 篇幅較短，字?jǐn)?shù)不過超300個(gè)單詞;讀懂字面意思即可。內(nèi)容編排：各個(gè)單元用圖片對課文內(nèi)容提示;邊學(xué)邊練的練習(xí)設(shè)置，學(xué)生活動模式設(shè)置。

2.高中英語必修的特征

目標(biāo)要求6級。詞匯：400～2500個(gè)單詞，300～400個(gè)慣用語或固定搭配。語法：直接引語與間接引語，定語從句，被動語態(tài)，情態(tài)動詞，名詞性從句，主謂一致，動詞的非謂語形式。課文特點(diǎn)：以表達(dá)個(gè)人情感，對事的態(tài)度，描寫特定場景等的敘事，說理文體較多。內(nèi)容涉及文學(xué)、教育、天文、科技、金融、電腦網(wǎng)絡(luò)等諸方面。篇幅較長，多在600～800個(gè)單詞;需要學(xué)生根據(jù)作者的謀篇布局和對長句的分析進(jìn)行深層次的推理與判斷。內(nèi)容編排：有少量圖片;練習(xí)設(shè)置;內(nèi)容豐富的workbook.對比上面九年級和高一英語教材的教材特點(diǎn)不難看出：高一教材的內(nèi)容無論從詞匯，語法，課文難度，內(nèi)容安排各個(gè)方面都是一次大跨越，大跳級。

二、初高中學(xué)生的學(xué)法特點(diǎn)對比

1. 初中生的英語水平及學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中生學(xué)英語基本上是教師嚴(yán)格管理指導(dǎo)下的機(jī)械和日常用語練習(xí)。自學(xué)能力和自我約束能力不高。單詞詞組要靠老師領(lǐng)讀后機(jī)械記憶和反復(fù)練習(xí)得到掌握，句型和語法強(qiáng)調(diào)的是條條框框。學(xué)生學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)，機(jī)械性記憶和練習(xí)多。

初中教師在課堂上習(xí)慣于按照音標(biāo)，釋詞，語法練習(xí)，句子分析的教學(xué)思路，采取“低起點(diǎn)，小梯度，多練習(xí)，分層次，抓考點(diǎn)”的教學(xué)方法，將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進(jìn)層次，逐層落實(shí)。在速度上采用加快詞匯教學(xué)，放慢閱讀教學(xué)的節(jié)奏。

2. 高中新生教法特點(diǎn)

對高一新生來講，環(huán)境是新的。新教材，新同學(xué)，新集體，從客觀環(huán)境上看不同于初中階段，心理上會有一些變化。高中英語教師面對繁重的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生英語能力懷有過高的期待，對詞匯處理追求寬，深，廣;對課文強(qiáng)調(diào)理解大意，概括主題;閱讀上精讀和泛讀兼而有之，速讀多于細(xì)讀;對語言能力要求高于學(xué)生語言知識基礎(chǔ)。因高中課程科目多，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及總結(jié)等自我消化和調(diào)整的時(shí)間不多。

三、建議

通過對初高中學(xué)生及教材兩方面的對比，筆者認(rèn)為如果能正確分析判斷初中和高中階段教材特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，才能更好地處理初高中英語教學(xué)銜接的問題。

1. 對于剛升入高中的新生來說，務(wù)必做到：發(fā)揮主觀能動性，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活。作為高一學(xué)生，要明確高中英語內(nèi)容多，難度大，對學(xué)習(xí)自覺性的要求更高。必須在英語學(xué)習(xí)上下苦功夫，要勤學(xué)苦練，持之以恒，克服畏難、怕羞、不敢開口的心理。按新課改的要求，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。隨著學(xué)習(xí)不斷深入，隨時(shí)都會碰到詞匯方面以及長句難句的困擾，而所有的疑問不可能都由教師給予及時(shí)的答復(fù)，這就得靠學(xué)生自己去查字典或通過討論等其他方式求得答案。

2.對教師來說，務(wù)必認(rèn)識到：熟悉初中教材的必要性：因?yàn)橹挥惺煜こ踔薪滩奶攸c(diǎn)，才能有效地把初高中教學(xué)銜接好。通過了解初、高中教材中要求學(xué)生應(yīng)該掌握的詞匯、句型和語法的差異，才能在高中起始年級的教學(xué)中做到有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解知識網(wǎng)絡(luò)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

總之，在做好英語教學(xué)的初高中銜接中，學(xué)生是主體，在學(xué)習(xí)中起決定性作用;學(xué)生怎樣學(xué)會自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師是關(guān)鍵，在教學(xué)中起主導(dǎo)性作用。教材是教學(xué)的載體，教師要了解學(xué)生在初中時(shí)的英語學(xué)習(xí)情況，并對初高中教材有全面的了解，才能形成有效的過渡教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)初、高中英語教學(xué)的有效銜接，提高英語學(xué)習(xí)效果。

編輯：趙玉梅