基于教學改革的高職音樂教育鋼琴教學模式探析

李昱霏

【摘 要】音樂教育中鋼琴教學一直是音樂工作者們比較重視的一個問題，隨著教學改革的不斷深入，鋼琴教學內容與方式也隨之發(fā)生了很大的變化。本文主要對高職院校音樂教學改革進行了簡要概述，并提出了基于教學改革的高職音樂教育鋼琴教學模式創(chuàng)新策略，以供參考。

【關鍵詞】高職院校;教學改革;鋼琴教學;教學模式

【中圖分類號】G712 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0028-01

一、高職院校音樂教育教學改革概述

1.創(chuàng)新課程設計，實現多元化教育。

音樂教學教學現實意義是為社會輸送大批優(yōu)秀的音樂人才，因此，在課程設計方面，要注重將多元化囧語與文化市場需求相結合。一般而言，文化市場對因為人才的需求，主要有合唱指揮、舞蹈、聲樂以及通俗唱法、錄音制作、電聲樂隊等內容。為了滿足文化市場的需求，應將這些內容作為課程設置的重點，在保證學生學好基礎知識的同時，提升實踐技能，促進音樂素養(yǎng)的提升[1]。另外，還應以發(fā)展的眼光看待音樂課程的設置，拓寬音樂就業(yè)的前景，在校內設置更多的專業(yè)來滿足這個要求，比如，可以設置舞臺表演、社會音樂生活、社會娛樂等，讓音樂畢業(yè)生得到更廣闊的發(fā)展空間。

2.強化職業(yè)培訓，提高學生就業(yè)率。

隨著我國經濟的不斷發(fā)展，人民生活得到了有效的改善，因此素質文化教育得到了越來越多的人的重視，這也促進了高職院校音樂教育的快速發(fā)展。無論在經費投入還是教學內容上，學校都給予了音樂教育高度的重視和支持，在此基礎上，高職院校也培養(yǎng)出了更多優(yōu)秀的音樂人才，突出人才培養(yǎng)質的成就，有效平衡了市場音樂需求與人才供應之間的關系。高職院校在培養(yǎng)音樂人才時，應找準自己的定位，把握好自身教育的風格，以創(chuàng)新和改革的方式，不斷實現教學效果的突破，提升學生的音樂能力。

二、基于教學改革的高職音樂教育鋼琴教學模式創(chuàng)新策略

1.啟發(fā)學生感性認知，學會用音樂表達自己。

在鋼琴教學中，教師應啟發(fā)學生對音樂的自我感知能力，提升學生的感性認知，鼓勵學生運用音樂勇敢表達自己。在教學過程中，盡可能讓學生通過彈奏自己的節(jié)奏，來表達自己的想法和情感，而不是簡單的按照教師的示范進行模仿。學生因為缺乏必要的生活經驗和感悟，對作品內涵以及思想的表達不夠精準，因此，教師要采取誘導性的教學方式激發(fā)學生的感性情感，更好的理解作品內涵[2]。同時，在學習過程中，學生會因為外界影響和自身對審美的理解，音樂審美趣味不高或者比較偏頗，這種情況下，教師也應及時采取相應的措施，培養(yǎng)學生的鑒賞水平和審美情趣，提高的學生的藝術修養(yǎng)和審美能力，促進音樂能力的提高。

2.積極開展交互式學習模式，促進理解。

鋼琴教學也應積極開展互動交流式的課堂教學活動，讓教師與學生、學生與學生之間通過探討和商榷的方式對鋼琴作品進行綜合分析，完成教學分析任務。這種教學方式應貫穿于教學的整個過程，幫助學生全面理解和掌握鋼琴作品的演奏風格以及思想內涵，提升學生音樂能力和藝術素養(yǎng)。對鋼琴音樂作品進行分析，主要有在文化層面上進行分析以及在譜面與細節(jié)上的分析，譜面與細節(jié)的分析，需要結合專業(yè)知識進行細致分析，在這之前，最重要的，是對作品的文化背景進行分析。比如在學習民族風格比較濃厚的鋼琴版《夕陽簫鼓》時，教師需要以我國傳統(tǒng)藝術文化審美觀念為基礎，引導學生對作品體現的民族特點和風格進行分析，充分感受作品中包含的空、高、遠、靜的意境。在教學時，與學生一起探討，如何運用彈奏技巧體現曲子中的意境，讓學生在發(fā)表感想的過程中進行實際操作，逐漸掌握演奏中國鋼琴作品時如何將“淡、靜、虛、遠”的意思展現出來，促進學生更好的理解作品內涵。

3.提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，評價實現多元化。

音樂教學要實改革，促進改革效果的提升，建立一支專業(yè)素養(yǎng)、道德水平高的教師隊伍是非常有必要的。因此，教師的專業(yè)素養(yǎng)是提高鋼琴教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。教師除了具備鋼琴演奏和鋼琴教學的理論知識，還應具有一定水準的音樂史論方面的知識和能力，同時，還要有深厚的文化底蘊與淵博的其他專業(yè)知識儲備。教師除了學習鋼琴相關的知識外，還應廣泛學習美學、哲學、教育學、心理學以及其他藝術領域類學科知識[3]。另外，在教學過程中，要采用多種方式對學生的學習效果進行評價，實現教學評價方式的多元化和靈活性，培養(yǎng)學生的自信心，讓每一位學生都能得到切實的進步，提高專業(yè)能力，實現音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展。

結語

綜上所述，基于教學改革，提升高職音樂教育鋼琴教學效果，就要創(chuàng)新鋼琴教學模式。首先，要啟發(fā)學生感性認知，讓學生學會用音樂表達自己;其次，積極開展交互式學習模式，促進對鋼琴作品的理解;最后，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，并實現教學評價方式的多元化，提升學生的音樂綜合素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。

參考文獻

[1]劉方.高職音樂教育專業(yè)鋼琴教學改革與學生能力的培養(yǎng)對策[J].現代交際，2018（17）：196+195.

[2]李衛(wèi)紅.淺談高職院校音樂教育專業(yè)的鋼琴教學模式[J].藝術教育，2016（04）：220-221.

[3]阮瓊剛.音樂教育專業(yè)鋼琴課教學模式的改革設想[A].高等黨校藝術教育理論研究與實踐[C].湖北省美育研究會，2002：4.