動(dòng)之以情以情促教

張繼紅

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步，使得當(dāng)前人們對(duì)于教育投入了更多的關(guān)注。傳統(tǒng)教學(xué)由于其局限性，使得已經(jīng)逐漸的不適應(yīng)當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著一定的影響。新形勢(shì)下，我國(guó)教育部分更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)W習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)為其全面發(fā)展做出鋪墊。本文主要通過筆者的經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的理論對(duì)當(dāng)前新的形勢(shì)下高中學(xué)校英語(yǔ)老師情感教育的方式方法進(jìn)行一定的研究，希望能夠?yàn)楹笃诘难芯空咛岣咭欢ǖ膮⒖肌?/p>

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué);情感教育;實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0048-01

為了實(shí)現(xiàn)高中學(xué)校的學(xué)生能夠取得更加全面的發(fā)展，我國(guó)教育部門要求教育過程中應(yīng)該嚴(yán)格遵循以人為本的教學(xué)理念，將情感教育的重要程度進(jìn)行提升。而學(xué)校在對(duì)改理念進(jìn)行實(shí)際行動(dòng)的過程中，需要依靠高中學(xué)校英語(yǔ)老師來進(jìn)行實(shí)行，在進(jìn)行實(shí)際情感教育的過程中，必須將英語(yǔ)老師的工作作為其實(shí)際實(shí)現(xiàn)情感教育的重點(diǎn)。

一、要堅(jiān)持以學(xué)為本，同時(shí)滲透情感教育

傳統(tǒng)教學(xué)情況下，教師主要通過對(duì)學(xué)生傳授英語(yǔ)知識(shí)使得學(xué)生能夠通過的對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有一定的理解，并且能夠利用先前學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行解題，這也是傳統(tǒng)教學(xué)過程中十分看重的。但是隨著素質(zhì)教育的推行，使得分?jǐn)?shù)已經(jīng)不能對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行衡量，應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。但是學(xué)習(xí)過程中以學(xué)為本的理念是不能丟棄的，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該明確其實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在目標(biāo)的指導(dǎo)下逐步的實(shí)現(xiàn)。通過這樣的方式可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到一定的提升。以周恩來總理為例，校長(zhǎng)問周總理，為什么要讀書，周總理回答為中華之崛起而讀書，也正是由于有這樣崇高的目標(biāo)理想作為指導(dǎo)才使得周總理在后期的學(xué)習(xí)過程中一直出類拔萃，由此可見，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中加強(qiáng)情感教育是十分重要的。高中學(xué)校的英語(yǔ)老師的主要責(zé)任就是負(fù)責(zé)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)方向，為高中的學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加齊全的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此在進(jìn)行情感教育教學(xué)的過程中，英語(yǔ)老師無疑是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)中最為重要的角色。為了使得其實(shí)際的情感教育質(zhì)量得到提升，英語(yǔ)老師可以根據(jù)情感教育主題舉辦一些活動(dòng)，并且其主題應(yīng)該與學(xué)生的興趣愛好有一定的關(guān)系，使得學(xué)生更加積極的參與到活動(dòng)中來。例如，由于在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中經(jīng)常需要舉辦一些英語(yǔ)交流會(huì)，因此，為了使得情感教育能夠更加順利的實(shí)行，英語(yǔ)老師可以通過思想品德課以及舉辦主題英語(yǔ)交流會(huì)的形式，讓學(xué)生能夠?qū)ζ涓信d趣的事情進(jìn)行一定的開放的探討，同時(shí)英語(yǔ)老師在一旁對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使得情感教育在無聲無息中滲透到學(xué)生的思想中。其次，由于在一些特定的日子有很多地方會(huì)有一些主題展覽活動(dòng)，因此教師可以將學(xué)生帶到活動(dòng)場(chǎng)地對(duì)其進(jìn)行一定的參觀，讓學(xué)生能夠近距離的接觸到實(shí)際情感教育。加強(qiáng)對(duì)孩子的分析能力的培養(yǎng)，給孩子灌輸正確的積極向上的人生觀和價(jià)值觀，著力激發(fā)孩子的創(chuàng)新的精神。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，英語(yǔ)老師應(yīng)該加強(qiáng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其所見所聞進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)事件進(jìn)行思考，逐漸的通過情感教育讓學(xué)生能夠明辨是非，這將會(huì)為其今后的發(fā)展以及為人處世提供一定的指導(dǎo)。英語(yǔ)老師在這個(gè)過程中應(yīng)該有耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠形成更加完善的思想品德。

二、在課外活動(dòng)中滲透情感教育

高中學(xué)校除了在學(xué)校學(xué)習(xí)之外，其他的時(shí)間都是在家里度過的，同時(shí)，家庭成員之間的影響是十分巨大的，成員之間的關(guān)系不僅僅是血緣能夠進(jìn)行衡量的。家長(zhǎng)一直都是孩子的第一任教師，及時(shí)當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)校階段之后，家庭對(duì)于孩子的影響還是十分巨大的。因此教師在進(jìn)行情感教育的過程中，應(yīng)該多與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生在課堂之外的生活進(jìn)行一定的了解，并且鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)參與到實(shí)際的情感教育教學(xué)過程中，讓家長(zhǎng)盡量避免讓學(xué)生處于對(duì)其情感教育發(fā)展不利的環(huán)境中。

在素質(zhì)教育體系中，情感教育是學(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育的十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，并且成熟的情感教育在一定程度上需要貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)階段。加強(qiáng)對(duì)孩子的分析能力的培養(yǎng)，給孩子灌輸正確的積極向上的人生觀和價(jià)值觀，著力激發(fā)孩子的創(chuàng)新的精神。正是由于情感教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，因此學(xué)習(xí)以及教師應(yīng)該將其作為學(xué)校精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)。然而整個(gè)情感教育工作的體量較大，因此為了使得情感教育更加順利的推行，就有必要建設(shè)一支更加專業(yè)的隊(duì)伍，使得情感教育能夠真正的對(duì)學(xué)生的精神建設(shè)有一定的影響，毫無疑問的是，在這個(gè)過程中英語(yǔ)老師應(yīng)該是隊(duì)伍建設(shè)過程中的重點(diǎn)步驟。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，僅僅進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的傳授而對(duì)其情感熏陶以及意志磨練等方面缺乏教育是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不利的，因此加強(qiáng)學(xué)生的情感教育是十分必要。

三、結(jié)語(yǔ)

高中學(xué)校的班級(jí)管理的好壞，與英語(yǔ)老師的素質(zhì)有著直接的關(guān)系。德高而望重，學(xué)高而為師。要在克服工作上的各個(gè)困境，要把班級(jí)管好、教好、培養(yǎng)好，要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好學(xué)生的生活，英語(yǔ)老師需要具備多種才能，充當(dāng)多重角色;要不斷強(qiáng)化自己的多重角色，掌握扮演各種角色的技能，才能出色地完成肩負(fù)的繁重而光榮的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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